2023年尖子生培养方案3篇

尖子生培养方案1　　培养清华、北大尖子生是普通高中教育教学中极为重要的组织部分。高一是基础，高二是关键，高三、高四是重点。为了使我校尖子生培养落到实处，特制定尖子生培养方案如下　　一、以班级组为单位下面是小编为大家整理的2023年尖子生培养方案3篇,供大家参考。

尖子生培养方案1

　　培养清华、北大尖子生是普通高中教育教学中极为重要的组织部分。高一是基础，高二是关键，高三、高四是重点。为了使我校尖子生培养落到实处，特制定尖子生培养方案如下

　　一、以班级组为单位，以班主任为核心

　　（1） 班主任任班级组组长，5位科任教师为组员。

　　（2） 班主任负责尖子生的挑选，明确尖子生的弱科并分配任务给相应的学科教师。

　　（3） 每次考试后班主任要组织5位科任教师认真讨论尖子生进步与不足的情况，及时调整下一步的提升措施。

　　（4） 班主任要对5位科任教师的培优教学工作进行有效的建议、指导、督促和管理。

　　（5） 科任教师要积极配合班主任的工作，及时向班主任汇报各自提升尖子生弱科的有效措施和实施情况。

　　（6） 班主任要建立尖子生成绩跟踪和提升电子档案，对本班尖子生的培养尤其是弱科的提升要全程密切关注，对本班尖子生的培养负全权责任。

　　（7） 班主任要按照学部要求，及时分析、总结、汇报本班尖子生培养过程中的情况并向年级主任汇报。

　　（8） 班主任有权根据科任教师在培养尖子生方面的工作表现，对新一学年科任教师的聘任、组合问题向学部提出建议。

　　二．尖子生人员的确定

　　1. 每个班级确定尖子生5―15人（具体数目可根据本班情况确定）。

　　2. 每个阶段考试后班主任可根据学生考试情况和科任教师意见对尖子生人员做适当调整。

　　三．尖子生培养措施

　　1. 立足课堂，拓展课外。

　　① 尖子生尤其是弱科尖子生的作业每次都要精批细改，要指出不足，提出具体整改要求。

　　② 加大对尖子生尤其是弱科尖子生早读、晚自习的辅导检查。

　　③ 加大对尖子生尤其是弱科尖子生在课堂上的提问、板演力度。

　　④ 加大对尖子生尤其是弱科尖子生作业质量的要求。

　　⑤ 课外时间主动约尖子生尤其是弱科尖子生到办公室进行当面指导。

　　⑥ 向尖子生尤其是弱科尖子生提供有针对性的补充训练资料。

　　2. 坚持“三考”。

　　（1）“半月考”

　　①每半个月考试一次，命题主要针对尖子生来设计。

　　②可以对尖子生单独设置考场。

　　③班主任要及时组织本班科任教师分析尖子生的学习情况。

　　（2）“月考”

　　① 每个月考试一次，命题针对全体学生和阶段性复习重点来设计。

　　② 班主任要及时向学部分析反馈本班尖子生和“达线人数/达线率”情况。

　　（3）“大考”

　　①高度重视期中考、期末考、高考模拟考试。

　　②任课教师要及时就各自所负责的尖子生培养情况做出分析，提出改进措施，并向班主任汇报。

　　③班主任要向相应的年级主任全面汇总分析本班尖子生的培养情况。

　　（4）“三考”要求

　　①“半月考”和“月考”统一时间在本班进行（“半月考”尖子生可以单独设置考场），要有教师监考。

　　②“大考”要按高考要求来进行。

　　③ “三考”尖子生的成绩都要公布。

　　④ 调整相应年级课程表，把每周某天下午第三节及活动时间固定下来，以保证至少每两周一次的班级组教研时间。

　　⑤ 凡“月考”和“大考”，年级主任都要召开本年级考试分析总结会。

　　⑥ 凡“大考”，年级主任都要依据《河南宏力学校高中部过程性教学表彰制度》召开相应年级的总结表彰大会。

　　3、优化、细化数理化生微各科竞赛辅导方针和过程，加强对尖子生的假期辅导，切实让竞赛为高考服务。

　　四、奖励及评价

　　（1） 奖金归班：

　　① 凡考中清华北大的学生奖金数直接归入相应的班级。班主任抽取一定的比例。（具体参见高考奖金

　　分配方案）

　　② 复习班文、理科把入学复读时高考成绩的前若干名尖子生（班级数X5）、高三年级文、理科把高

　　一分班时成绩的前若干名尖子生（班级数X5）分为“前X名”、“中X名”、“后X名”归入各班作为基点人数；高考结束后，根据应往文理各班最终进入年级前若干名（班级数X5）的人数与入班时的基点人数进行比较，减少不罚，增加重奖。奖金数直接归入相应的班级。班主任抽取一定的比例。（具体参见高考奖金分配方案）

　　（2）教学评价：

　　学部立足对教师教学过程、教学成绩的考核，结合教学过程中学生、班主任和家长对教师教学能力和教学态度的评价监督，对班主任、科任教师、教研组长/备课组长的教学成绩、教学能力、教学态度做出综合评价，考虑其升降、任免、去留，建议学校对其薪金的增、降进行相应调整。其中，尖子生培养要作为一项重要的考核指标。（具体参见班主任、任课教师、教研组长/备课组长管理办法）

尖子生培养方案2

　　一、语言文字规范化的意义

　　规范我校学生语言文字是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。我们要求学生从身边做起，坚持说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。

　　二、语言文字规范化的目标及内容

　　1、说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范。小学生言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。

　　2、写规范字。及时改正错别字。

　　三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施

　　1．从管理制度上规范

　　（1）组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长，教导处具体负责各项工作的落实，科室负责人、语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。

　　（2）制度保障。学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水*提供制度保障。

　　2、从教师引导上规范

　　组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》，提高师生语言文字知识水*，增强教师正确运用语言文字的法律意识。

　　3、从课堂教学上规范

　　（1）强调“读准确、写正确”。学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。

　　（2）纠正方言，规范词汇。本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。

　　（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。

　　4、从语文综合性学习上规范

　　（1）寻找身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高写规范字的意识。

　　（2）开展丰富多彩的语文综合实践活动。每学期，开展讲故事比赛、诗歌朗诵、演讲比赛、写字比赛、手抄报比赛等，以班级为单位每天进行课前好书推荐、背诵古诗词等等。

　　5、从学校文化建设上规范

　　（1）“双推”宣传。学校加强校内外的“双推”宣传工作，每周开展宣传活动。利用学校宣传栏、黑板报传播语言文字规范化知识。

　　（2）营造氛围。教学楼楼层设置“说普通话，写规范”等永久性标语牌。

　　（3）学校宣传栏、黑板报、标志牌、校报、网站等杜绝出现不规范用字，及时纠正，将不良影响降低到最低程度。

　　6、从教育教学评价引导上规范

　　（1）开展一年级学生汉语拼音过关测试，规范普通话语音。每年对一年级新生开展两个多月的汉语拼音教学，随后分笔试和口试两部分进行过关测试。一年级老师认真分析测试情况，分析错误原因，提出改进措施。

　　（2）开展语文能力分项测试，将口头表达、明读背诵、写字等项目纳入学生学业评价体系，并将每项成績分别记入学生的学年考核中。

尖子生培养方案3

　　一、指导思想

　　尖子生，是学生心中的学习英雄，也是学校、教师心中的“宠儿”。尖子生的培养直接关系到学校的良性发展，是学校教育教学中极为重要的组成部分。对于尖子生的培养，我们认为，初一是基础，初二是关键，初三是重点。只有尽早介入，周密规划、科学安排，并在教学实践中扎实推进才能实现尖子生培养群体性突破，为了使我校尖子生培养落到实处，造就学科榜样和楷模，充分体现我校的办学水*，进一步提高教育教学质量，全面提高我校学生的各科成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了”的思想，着眼于提升学校的品牌质量和学生的长远可持续发展，因材施教，分层辅导，促成学校整体实力的均衡提升，为学校的内涵发展添砖加瓦。根据我校实际情况，特制定本方案。

　　二、成立尖子生管理领导小组

　　组长：查立波

　　副组长：袁金荣

　　胡选仓

　　高顺恩

　　徐天祥

　　李磊

　　成员：各班主任

　　各科任教师

　　三、培养尖子生具体措施和管理办法

　　（一）学校的宏观调控

　　1、学校从宏观上考虑，在培养尖子生上给予最大程度地支持，学校主要领导要亲自参入和亲自过问此项工作。

　　2、学校教研室每年举行一次以“尖子生培养工作”为主题的论文评比或优秀论文、经验材料宣讲论坛活动，激励教师积极参与。

　　3、教务部门督促此项工作从初一开始，要针对年级的实际，有计划有步骤的开展培优工作，要有计划方案和具体措施，并建立尖子生跟踪档案。

　　4、进一步加大对尖子生培养的奖励力度，在重结果的同时也应重过程，对在会泽县重要模考和期末考中，尖子生培养取得优异成绩和竞赛辅导获奖的教师，要给予奖励，同时在晋升、评优中都应体现，充分肯定老师们的劳动，充分鼓励教师的合作精神。

　　5、每年学校组织召开各年级的尖子生培养专题会，从政策上引导和鼓励年级组和教师最大程度开展尖子生的辅导工作，为学校多做贡献，在多做贡献的同时教师也得到各方面的提高。

　　（二）年级的科学操作

　　1、竞赛辅导：在现有*行分班的条件下，适当地组织学科辅导是培养尖子生的有效途径。首先，成立临时性的奥赛学科辅导班，形成新的竞争机制，使尖子生在保持优势的同时重新审视自我，激发新的进取动力。“天外有天，人外有人”的感觉是自强不息的动力源。其次，通过辅导，不仅使学生接受新的知识整合方法，更重要的是提高了学生自主研究的兴趣和能力。另外，我校有良好的师资队伍，而且有优势学科，可以聘请优秀教师讲课。

　　2、定期为尖子生举办相互交流的论坛会，为年级的尖子们提供认识其它年级尖子生并与之交流的*台，通过学生交流，使其思想发生碰撞，为发展注入新的动力。

　　3、年级应安排或邀请学校优秀任课教师定期为这些同学讲课，讲课的目的在于让这些同学感受不同的教学方法和思想，经历多元文化的碰撞，吸纳不同的“文化”营养，从而进一步丰富自已，拓宽思路，使他们综合素质得到提高，从每一个方面都成为尖子生。

　　4、年级为每位尖子生建立成长档案，对每位尖子生的思想、学习动态和教师辅导情况有清晰的了解和分析。采取“磨尖”、“治拐”的方式加大管理力度，通过“磨尖”使他们各科成绩拔尖；通过“治拐”主要针对有偏科现象的学生采取强制性的学科跟踪管理。

　　5、年级要为尖子生实行导师制，明确导师的责任、权利、奖惩，导师定期对学生进行辅导，年级要全程跟踪，密切监控。

　　（三）学科教师的管理策略

　　1、协助尖子生制定学科目标，提倡目标不宜过高，从多拿１分做起。

　　尖子生的培养重在*时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一分、多对一题”却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。很多学生意识不到“1分”的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。

　　如何才能多拿一分、多对一题呢？经过多方讨论和跟踪调查，我们认为要做到如下十点：①要养成清算应得而未得的分数的习惯；②要清除屡犯重复错误的毛病；③克服答题不规范的弊端；④改正审题不清、题意理解不准确的错误；⑤留意粗心大意出错的地方；⑥加强识记，保证记忆题的得分；⑦训练答题的速度，学会正确用时；⑧提高书写质量；⑨注意答题步骤的清晰性和周密性；⑩严格遵守题目的要求。

　　2、培养尖子生反思意识，建立各学科错题本或纠错本。

　　有些学生作过的题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。另外，上课时记录老师的“启迪”，做题时记录“实战的心得”，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。解题要想得快，算得准，写得清。

　　3、强化尖子生“学了、知了、做了还要“拿了””的意识。

　　“学了、知了、做了”只是量变的积累，而“拿了”才是质变的提升，教师要善于解决学生付出却无回报的问题，要求学生找出自己拿不到分的具体原因，存在这样问题的学生都有一定的基础知识薄弱处，只要突破运用这个瓶颈，成绩就会提高一个档次。

　　4、注重知识结构化、复习系统化、训练综合化。

　　对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归纳并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点的抽象知识变成题型知识。最后把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。

　　5、辅导学生做好信息搜集工作，抓住增值的关键点。

　　*时教学中，教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。

　　6、安排学生吃好“正餐”，恰当选择资料。

　　这里的“正餐”指的就是学习以“正课”、“正题”为主。使用适合考生的“正题”，集中精力做“好题”。老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题，这些习题是老师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值。

　　7、有计划有目的地找尖子生谈话，正确引导，要培养尖子生抗挫能力。

　　找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。

　　8、放手让尖子生自主学习。

　　尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的"重要任务，教师可以给尖子生开出书目或下发习题试卷，并及时检查和总结。

　　（四）班主任培养尖子生的强化作用。

　　1、班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生（大约10—15人），按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。

　　2、每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来，这是一项长期的重要的工作。同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。

　　3、班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的*衡，并使之成为日常工作之一。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。

　　4、树立远大理想。

　　高尔基说过：“一个人努力的目标越高，他的才能就发展的越快”。让学生在高一开始就有远景目标，每一学期确定多个近景目标。

　　5、培养良好心态。

　　调整心态，要求他们以*常心对待考试，把*时考试当高考，把高考当作*时考试，最重要的是要自信，轻装上阵，进入最佳考试状态。在考前，我们还争取家长的配合，要求家长在高考前不要对子女施压，更不要让亲朋好友过多关心他们的成绩。对于学生的成绩，每次考试后，各任课老师都认真分析情况，对于存在问题的科目，班主任及任课老师要找其谈话，分析原因，找出解决办法。

　　6、注重磨练尖子生的意志。

　　班主任在教育教学过程中要磨练注重磨练尖子生的意志，培养他们的创造能力，规范他们的行为意识，培养尖子生的团队精神和合作意识。

　　6、班主任要充分发挥尖子生的辐射作用。

　　尖子生对班级和年级形成浓重的学习风气、对学生形成良好的学习方法有着潜在的作用，榜样的力量是无穷的。尖子生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”。班主任要加强对尖子生的情商的培养，针对性地解决他们突出的问题，并要求他们相互交流，提出问题，寻找解决办法，互相取长补短，形成一个融洽、互动、上进的氛围，化解尖子生的心理压力，激活思维，提高效率。

　　总之，方案是美丽的，但如果落实不够彻底或不落实，这均是纸上谈兵，毫无用处的。这些工作的落实无法较好量化，也无法很好对老师们监督，只能靠老师们的责任心、事业心也即是老师们的良心去落实。“*凡的事做好就是不*凡，简单的事做好就是不简单”，培优工作也是这样，只有把这些简单的、*凡的工作做好，那么你就是一位负责任的老师，你就是一位优秀的富有进取心的老师，你就是一位成功的老师，你就是一位受到同行和学生尊重的老师。那么我们的尖子生培养计划才能落到实处，才能取得预想的成绩，才能使我校的发展迈上一个更高的台阶，才能使我们的“二次创业”取的辉煌成绩。

尖子生培养方案3篇扩展阅读

尖子生培养方案3篇（扩展1）

——高三尖子生培养计划3篇

高三尖子生培养计划1

　　一、指导思想：和谐团队、务实敬业、稳中求新、寻求突破、书写历史

　　二、年级目标：完成学校制定的高考目标，升学率、升学人数、高分人数、清华北大人数要有较大突破，实现应届往届、文科理科全面丰收。

　　三、年级内涵：“把每位学生的一生变成一个成功而精彩的故事”

　　“把每位学生的成功变成师生间共同的永远值得珍藏和回味的美好记忆片断”

　　四、前言：为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量;为了更好地研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生取得理想成绩，本年级组于2008年7月20日召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专题会议”。会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现整理如下，望各奥赛班老师能结合班级的实际认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩，为学校的三次创业贡献力量。

　　五、主要措施与做法

　　1.奥赛班班主任老师要筛选出班级尖子生发挥学生学习小组的作用(年级理科前100名，文科前30名)。按尖子生成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。对取胜的小组可以给些物质或精神奖励。

　　2.每班都要注意尖子生群体的“稳定”工作。尤其是复读班的尖子生，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。

　　3.奥赛班班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。

　　4.奥赛班班级科任教师要积极做好尖子生思想工作。奥赛班老师要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘

　　尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢?若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科、对总分的贡献。二是：对总分比较好但某一学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到本学科对学生总分的重要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。

　　5.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致。要把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结

　　6.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展。要积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望，这就是所谓的皮格马利翁效应。要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律的能力，不断鞭策自己努力学习。在教育教学中各位任课教师帮助学生们正确认识自己;激励尖子生超越自我;训练尖子生的耐挫心理;培养尖子生的创造能力;帮助尖子生夯实基础，开拓视野;有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标。

　　7.任课老师要积极让尖子生学会自主学习。要培养学生养成积极独立思考、独立钻研的好习惯。放手让尖子生自主学习，增加自助餐作业和综合练习试卷，尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。

　　8..班主任要对班级的尖子生建立成绩跟踪档案。要使学生情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科任教师掌握落实。

　　9.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题;要使学生解决会而不对，对而不全的问题;解决答题不规范，不会用学科语言答题;不重视步骤，做题不严密的毛病;纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯;解决和反思粗心大意出错的地方;加强记忆，保证记忆题目的得分;提高书写质量和规范;注意提高做题速度，学会分配做题时间等。

　　10.要加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展。对尖子生要多进行思想上的疏导。既要严格要求，也

　　要避免强制性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。

　　11.引导奥赛班老师们要积极准确定位自己。要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。学生的发展，要通过老师，所以对老师的要求应有所提高。首先，对老师素质的要求。老师要提高自身的修养，要具有很强的事业心、爱心，要有宽大的胸怀，要有很强的工作能力，学会沟通协作，要有意志力和耐心，还要有认真的态度、为人师表等等，只有有了奋发向上的老师才会有奋发向上的学生。其次，对教师专业知识要求。教师应具有渊博的知识，也要有熟练的传授技能和驾驭课堂的能力，最重要的是要能教会学生学，能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。 奥赛班老师们要认真严格要求自己，在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫，提高自己的教学质量，是自己的课尽可能地每一节都是精彩课，这是尖子生培养的最根本，也是老师们最起码的工作追求。

　　12.奥赛班老师们要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。要积极帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理;要积极进行对例题、习题的探究;要积极精选习题，进行一题多解和多题一解;要学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯;要使复结经常化、日常化等。尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。

　　13.奥赛班班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神，才能使整个班级的素质整体提高，让最多的学生受益、成才、冒尖。要积极与老师们相互交流，相互切磋，班主任在这里起着很大很关键的组织作用。要教育学生佩服老师，欣赏老师，拉近师生心理距离，敢于与老师交流，建立一支优秀的班级教师教育教学团队，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。班级任课教师团队所有成员都要分包若干学生，既辅导学习中存在的问题，又关注其心理健康，班主任和任课教师要经常交互反馈学生管理和学习情况，共同承担起班级尖子生的管理和教育。在这里班主任是组织者，是工作策划设计者，是班级各项工作的督促者，是此项工作的核心成员。开好每次考后的尖子生成绩分析会，对各类尖子生进行积极地诊断，提出合理的改进建议和措施，班主任和科任教师要对问题学生展开积极地谈心交流，鼓足学生干劲，调节学生心理，解决学生存在的问题。

　　14.粗心、马虎，一看就会、一做就错的问题解决。要强调尖子生的解题规范，让学生的思维与动手步调一致，基础题目要下功夫去“磨”，基础题要充分重视，要常做，要从心理上、思想上充分重视，必须确保常规题目、基础题目不失分。应该多注重对学习规范的加强。如果说不能在短期内大幅度提高成绩的话，那么在短期内减少不必要的失分则是十分可行的。怎样不失分?那就要狠抓学习规范。 “满分答卷”(如果再做同样的题，确保全对，真正的消化吸收所学知识)、规范答卷(注重对书写的要求。这在*时就要加强要求，在规定上要做细做全，

　　例如不让学生使用涂改液)、这些良好的学习习惯的养成，能极大的提高试卷的得分率。尖子生普遍重难题，淡基础题目，表现在对简单题目或会的基础题目不愿做，不愿花时间动手，从而每次考试均有优秀学生在基本题失分的现象，科任老师要充分重视这个问题，要让学生多读书尤其是文科的课本，这很关键。注意引导好学生做好这些，这也是尖子生提高成绩的关键一环。

　　15.营造良好的高三复习氛围。做好师生的目标激励，鼓足师生干劲，办好班级励志墙报、标语和展示台。

　　16.要充分发挥奥赛备课组的作用。每周有专门的奥赛备课组活动时间。要求研究教材、教法，研究学生情况，加强对高考命题的研究，有针对性的制定合理的教学方案，向课堂要质量，并做到奥赛办班*学计划、*学进度、统一考试、*学资料和练习的四统一。充分发挥奥赛备课组的集体优势。在高三的教学中，每一个奥赛班老师都要充分发挥集体的才智和力量。集体备课、集体讨论、分头找题，共同组卷。使复习的针对性更显著，提高复习效率。加强高三复习的针对性和时效性，在二、三轮复习中不主张采用现成的套题，而是鼓励各备课组自己选题组卷设计学案，虽然老师辛苦，但效果很不错，另外还要设立专人负责在网上收集试题、试卷、高考信息等，及时提供给奥赛班老师使用。

　　17.本学期搞好“111”工程的落实工作。即奥赛办教师的每周一考，奥赛备课组的每单元或章节的一考，学校或年级的一月一考。要求每位教师考试快批快改(第二次上课前必须改完，当天考试当天改完)，全收全改，重点详改，讲评得当，总结经验，消除问题。下学期搞好三次模拟考试以及理综文综综合训练。

　　18.要强化奥赛班老师的三种意识，即责任意识、目标意识和竞争意识。各班和科任教师既要制定长期目标又要制定阶段性目标，保证每位尖子生学生都有足够的学习动力和健康的心理。积极营造出昂扬向上、不甘落后的氛围。

　　19.奥赛班主任也要强化常规管理，用常规管理促进高考成绩的提高。历史经验表明，凡是出成绩的班均是各项管理规范、严格和养成有素的班级，所以各位班主任老师要在班风、班纪、课堂纪律、卫生、宿舍休息、仪容、迟到早退、升旗*等方面下功夫，要确保班级的良好秩序和精神风貌，确保早午晚自习的安定有序，要向常规管理要教学质量。

　　20.搞好11月12月清华北大的自主招生工作。为明年高考实现清华北大的新突破创造机会。

　　21.培优拔尖，打造“状元”。奥赛班要目标定位清华、北大。在教法上，奥赛班要有所不同，单独一个教案，教案的特点是：一是必须结合多媒体教学;二是课堂容量要大;三是教学内容难度要适当大，知识面宽。在训练方面不同，教师必须对学生的每次练习进行眉批，掌握每个学生的薄弱环节，针对性讲评。要尊重学生的差异性，要注意因材施教，这是提高尖子生教学质量的重要方法。

　　22、高三尖子生复习备考大致可分为三个阶段：

　　(一)模块加综合练习即第一轮复习阶段。以教材为本，注重基础，构建知识系统。各位教师要在一轮复习中加强基础知识和主干知识的复习。要做到“精、实、

　　活”，精既是精讲、精练、精考;实即是讲课实在、训练实在、辅导实在;活即是讲课活、方法活、题型活。立足基础、稳扎稳打、步步为营、层层推进、追求实效。避免虚而套，督促学生把练习、试卷题目做得落在实处，防止只讲不检查、只顾自己不顾学生的片面教学行为现象的`发生，使学生不再眼高手低，从而避免造成学生一看就会，一做就错，一看考后试卷就后悔现象的发生。

　　(二)专题复习加综合练习即第二轮复习阶段。以专题讲评和试卷为主，注重思维训练、方法点拨和知识点的梳理和归纳。

　　①采用专题模块形式。各科任教师必须对本学科的知识点、高考重难点、题型特点和答题的技巧、方法进行梳理和整理，并形成书面逻辑资料印发给学生，使每个学生对每个学科的知识、技能形成一个系统的结构和网络，达到复习备考的最佳效率。

　　②充分用好网上教学资源，如英才网、中学学科网、天星网、中小学教研网等。设专职教师每天跟踪下载大量试题。然后由备课组进行试题分类、汇编，将多套试卷合成一套精品卷。抓题目的质量，就等于开拓学生视野和提高学生能力，尤其是知识迁移的能力。

　　③弹性安排。奥赛班加订38套或45套试卷或多订些综合试卷已满足大习题量高密度训练的要求。

　　(三)查漏补缺加综合练习即第三轮复习阶段。在以练为主的基础上再次回归教材，让学生巩固基础知识。好的做法：

　　①临考阶段模拟复习训练与高考在时间上保持一致，提前调节学生生物钟，适应高考。

　　②抓错题集的复习巩固。学生每人每科一本错题集，错题集因人而异，所汇集错题基本上是学生在某一学科中的知识盲点或答题误区。抓好错题的归纳、整理、分析，是提高学生能力，变知识能力为高考分数的有效办法。

　　③强化有效教学，向课堂要质量。教师要认真备好考前每一课。课堂上与高考无关的知识不教，与高考无关的东西不讲，提倡有效教学，加大课堂容量，让学生在有限的时间里，做更多的试卷，掌握更多的知识。

　　23.高三奥赛班老师要注意教学进度和研究高考。

　　A)教学进度要适度提前，第一轮复习，2月底前结束，不能拖到3月底。

　　B)每周一练，一单元或章节一考，必要的训练一定不可少(重视命题，全批全改，评分讲评)。

　　C)月考，各科都要根据学生情况，教师改编出好试题，做好分析总结。

　　D)注重高考研究：研究高考考什么?(考知识、考能力、考综合素质)高考怎样考?(考主干、核心，考应用知识的能力)怎样去高考?(夯实基础为重点，提高能力为核心，全面素质为目的。)

　　总之，计划是美丽的，落实也是实在的。年级管理层老师坚信 “*凡的事做好就是不*凡，简单的事做好就是不简单”，培优工作也是这样，只有把这些简单

　　的、*凡的工作做好，那么我们的理想和目标一定会成功会实现。我们会尽最大的努力力争使我校的发展迈上一个更高的台阶，尽最大努力力争使我校的“三次创业”取得辉煌成绩。

高三尖子生培养计划2

　　一、指导思想：和谐团队、务实敬业、稳中求新、寻求突破、书写历史

　　二、年级目标：完成学校制定的高考目标，升学率、升学人数、高分人数、清华北大人数要有较大突破，实现应届往届、文科理科全面丰收。

　　三、年级内涵：“把每位学生的一生变成一个成功而精彩的故事”

　　“把每位学生的成功变成师生间共同的永远值得珍藏和回味的美好记忆片断”

　　四、前言：为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量;为了更好地研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生取得理想成绩，本年级组于2008年7月20日召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专题会议”。会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现整理如下，望各奥赛班老师能结合班级的实际认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩，为学校的三次创业贡献力量。

　　五、主要措施与做法

　　1.奥赛班班主任老师要筛选出班级尖子生发挥学生学习小组的作用(年级理科前100名，文科前30名)。按尖子生成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。对取胜的小组可以给些物质或精神奖励。

　　2.每班都要注意尖子生群体的“稳定”工作。尤其是复读班的尖子生，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。

　　3.奥赛班班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。

　　4.奥赛班班级科任教师要积极做好尖子生思想工作。奥赛班老师要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘

　　尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢?若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科、对总分的贡献。二是：对总分比较好但某一学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到本学科对学生总分的重要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。

　　5.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致。要把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结

　　6.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展。要积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望，这就是所谓的皮格马利翁效应。要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律的能力，不断鞭策自己努力学习。在教育教学中各位任课教师帮助学生们正确认识自己;激励尖子生超越自我;训练尖子生的耐挫心理;培养尖子生的创造能力;帮助尖子生夯实基础，开拓视野;有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标。

　　7.任课老师要积极让尖子生学会自主学习。要培养学生养成积极独立思考、独立钻研的好习惯。放手让尖子生自主学习，增加自助餐作业和综合练习试卷，尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。

　　8..班主任要对班级的尖子生建立成绩跟踪档案。要使学生情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科任教师掌握落实。

　　9.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题;要使学生解决会而不对，对而不全的问题;解决答题不规范，不会用学科语言答题;不重视步骤，做题不严密的毛病;纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯;解决和反思粗心大意出错的地方;加强记忆，保证记忆题目的得分;提高书写质量和规范;注意提高做题速度，学会分配做题时间等。

　　10.要加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展。对尖子生要多进行思想上的疏导。既要严格要求，也

　　要避免强制性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。

　　11.引导奥赛班老师们要积极准确定位自己。要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。学生的发展，要通过老师，所以对老师的要求应有所提高。首先，对老师素质的要求。老师要提高自身的修养，要具有很强的事业心、爱心，要有宽大的胸怀，要有很强的工作能力，学会沟通协作，要有意志力和耐心，还要有认真的态度、为人师表等等，只有有了奋发向上的老师才会有奋发向上的学生。其次，对教师专业知识要求。教师应具有渊博的知识，也要有熟练的传授技能和驾驭课堂的能力，最重要的是要能教会学生学，能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。 奥赛班老师们要认真严格要求自己，在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫，提高自己的教学质量，是自己的课尽可能地每一节都是精彩课，这是尖子生培养的最根本，也是老师们最起码的工作追求。

　　12.奥赛班老师们要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。要积极帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理;要积极进行对例题、习题的探究;要积极精选习题，进行一题多解和多题一解;要学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯;要使复结经常化、日常化等。尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。

　　13.奥赛班班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神，才能使整个班级的素质整体提高，让最多的学生受益、成才、冒尖。要积极与老师们相互交流，相互切磋，班主任在这里起着很大很关键的组织作用。要教育学生佩服老师，欣赏老师，拉近师生心理距离，敢于与老师交流，建立一支优秀的班级教师教育教学团队，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。班级任课教师团队所有成员都要分包若干学生，既辅导学习中存在的问题，又关注其心理健康，班主任和任课教师要经常交互反馈学生管理和学习情况，共同承担起班级尖子生的管理和教育。在这里班主任是组织者，是工作策划设计者，是班级各项工作的督促者，是此项工作的核心成员。开好每次考后的尖子生成绩分析会，对各类尖子生进行积极地诊断，提出合理的改进建议和措施，班主任和科任教师要对问题学生展开积极地谈心交流，鼓足学生干劲，调节学生心理，解决学生存在的问题。

　　14.粗心、马虎，一看就会、一做就错的问题解决。要强调尖子生的解题规范，让学生的思维与动手步调一致，基础题目要下功夫去“磨”，基础题要充分重视，要常做，要从心理上、思想上充分重视，必须确保常规题目、基础题目不失分。应该多注重对学习规范的加强。如果说不能在短期内大幅度提高成绩的话，那么在短期内减少不必要的失分则是十分可行的。怎样不失分?那就要狠抓学习规范。 “满分答卷”(如果再做同样的题，确保全对，真正的消化吸收所学知识)、规范答卷(注重对书写的要求。这在*时就要加强要求，在规定上要做细做全，

　　例如不让学生使用涂改液)、这些良好的学习习惯的养成，能极大的提高试卷的得分率。尖子生普遍重难题，淡基础题目，表现在对简单题目或会的基础题目不愿做，不愿花时间动手，从而每次考试均有优秀学生在基本题失分的现象，科任老师要充分重视这个问题，要让学生多读书尤其是文科的课本，这很关键。注意引导好学生做好这些，这也是尖子生提高成绩的关键一环。

　　15.营造良好的高三复习氛围。做好师生的目标激励，鼓足师生干劲，办好班级励志墙报、标语和展示台。

　　16.要充分发挥奥赛备课组的作用。每周有专门的奥赛备课组活动时间。要求研究教材、教法，研究学生情况，加强对高考命题的研究，有针对性的制定合理的教学方案，向课堂要质量，并做到奥赛办班*学计划、*学进度、统一考试、*学资料和练习的四统一。充分发挥奥赛备课组的集体优势。在高三的教学中，每一个奥赛班老师都要充分发挥集体的才智和力量。集体备课、集体讨论、分头找题，共同组卷。使复习的针对性更显著，提高复习效率。加强高三复习的针对性和时效性，在二、三轮复习中不主张采用现成的套题，而是鼓励各备课组自己选题组卷设计学案，虽然老师辛苦，但效果很不错，另外还要设立专人负责在网上收集试题、试卷、高考信息等，及时提供给奥赛班老师使用。

　　17.本学期搞好“111”工程的落实工作。即奥赛办教师的每周一考，奥赛备课组的每单元或章节的一考，学校或年级的一月一考。要求每位教师考试快批快改(第二次上课前必须改完，当天考试当天改完)，全收全改，重点详改，讲评得当，总结经验，消除问题。下学期搞好三次模拟考试以及理综文综综合训练。

　　18.要强化奥赛班老师的三种意识，即责任意识、目标意识和竞争意识。各班和科任教师既要制定长期目标又要制定阶段性目标，保证每位尖子生学生都有足够的学习动力和健康的心理。积极营造出昂扬向上、不甘落后的氛围。

　　19.奥赛班主任也要强化常规管理，用常规管理促进高考成绩的提高。历史经验表明，凡是出成绩的班均是各项管理规范、严格和养成有素的班级，所以各位班主任老师要在班风、班纪、课堂纪律、卫生、宿舍休息、仪容、迟到早退、升旗*等方面下功夫，要确保班级的良好秩序和精神风貌，确保早午晚自习的安定有序，要向常规管理要教学质量。

　　20.搞好11月12月清华北大的自主招生工作。为明年高考实现清华北大的新突破创造机会。

　　21.培优拔尖，打造“状元”。奥赛班要目标定位清华、北大。在教法上，奥赛班要有所不同，单独一个教案，教案的特点是：一是必须结合多媒体教学;二是课堂容量要大;三是教学内容难度要适当大，知识面宽。在训练方面不同，教师必须对学生的每次练习进行眉批，掌握每个学生的薄弱环节，针对性讲评。要尊重学生的差异性，要注意因材施教，这是提高尖子生教学质量的重要方法。

　　22、高三尖子生复习备考大致可分为三个阶段：

　　(一)模块加综合练习即第一轮复习阶段。以教材为本，注重基础，构建知识系统。各位教师要在一轮复习中加强基础知识和主干知识的复习。要做到“精、实、

　　活”，精既是精讲、精练、精考;实即是讲课实在、训练实在、辅导实在;活即是讲课活、方法活、题型活。立足基础、稳扎稳打、步步为营、层层推进、追求实效。避免虚而套，督促学生把练习、试卷题目做得落在实处，防止只讲不检查、只顾自己不顾学生的片面教学行为现象的发生，使学生不再眼高手低，从而避免造成学生一看就会，一做就错，一看考后试卷就后悔现象的发生。

　　(二)专题复习加综合练习即第二轮复习阶段。以专题讲评和试卷为主，注重思维训练、方法点拨和知识点的梳理和归纳。

　　①采用专题模块形式。各科任教师必须对本学科的知识点、高考重难点、题型特点和答题的技巧、方法进行梳理和整理，并形成书面逻辑资料印发给学生，使每个学生对每个学科的知识、技能形成一个系统的结构和网络，达到复习备考的最佳效率。

　　②充分用好网上教学资源，如英才网、中学学科网、天星网、中小学教研网等。设专职教师每天跟踪下载大量试题。然后由备课组进行试题分类、汇编，将多套试卷合成一套精品卷。抓题目的质量，就等于开拓学生视野和提高学生能力，尤其是知识迁移的能力。

　　③弹性安排。奥赛班加订38套或45套试卷或多订些综合试卷已满足大习题量高密度训练的要求。

　　(三)查漏补缺加综合练习即第三轮复习阶段。在以练为主的基础上再次回归教材，让学生巩固基础知识。好的做法：

　　①临考阶段模拟复习训练与高考在时间上保持一致，提前调节学生生物钟，适应高考。

　　②抓错题集的复习巩固。学生每人每科一本错题集，错题集因人而异，所汇集错题基本上是学生在某一学科中的知识盲点或答题误区。抓好错题的归纳、整理、分析，是提高学生能力，变知识能力为高考分数的有效办法。

　　③强化有效教学，向课堂要质量。教师要认真备好考前每一课。课堂上与高考无关的知识不教，与高考无关的东西不讲，提倡有效教学，加大课堂容量，让学生在有限的时间里，做更多的试卷，掌握更多的知识。

　　23.高三奥赛班老师要注意教学进度和研究高考。

　　A)教学进度要适度提前，第一轮复习，2月底前结束，不能拖到3月底。

　　B)每周一练，一单元或章节一考，必要的训练一定不可少(重视命题，全批全改，评分讲评)。

　　C)月考，各科都要根据学生情况，教师改编出好试题，做好分析总结。

　　D)注重高考研究：研究高考考什么?(考知识、考能力、考综合素质)高考怎样考?(考主干、核心，考应用知识的能力)怎样去高考?(夯实基础为重点，提高能力为核心，全面素质为目的。)

　　总之，计划是美丽的，落实也是实在的。年级管理层老师坚信 “*凡的事做好就是不*凡，简单的事做好就是不简单”，培优工作也是这样，只有把这些简单

　　的、*凡的工作做好，那么我们的理想和目标一定会成功会实现。我们会尽最大的努力力争使我校的发展迈上一个更高的台阶，尽最大努力力争使我校的“三次创业”取得辉煌成绩。

高三尖子生培养计划3

　　一、端正对尖子生的培养的认识

　　(一)纠正对尖子生的培养的错误认识：

　　对尖子生的培养，往往存在着认识上的误区：

　　一是以为尖子生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的：

　　二是以为尖子生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用;

　　三是以为老师培养不出尖子生，如果去培养的话反而会影响尖子生的健康成长，不如不去培养的好。

　　这些培养无为论和培养有害论，严重影响了老师培养尖子生的积极性和创造性。

　　尖 子生既有超群性，又有相对性。尖子生只是相对于一个群体出类拔革而已，任何一个群体中都可找出几个成绩相对突出的尖子生，而任何一个尖子生，在另一个更优 秀的群体中，都可能不再是尖子生，需要经过重新努力才可能成为尖子生。正所谓“山外有山，人中有人”。尖子生的相对性告诉我们，尖子生是由老师确定的，也 是由老师发现和培养的;尖子生不但可以发现，而且可以培养;尖子生的出现，既有偶然性，更有必然性，而必然性又远远大于偶然性。只有确立这样的观念，我们 才可能满腔热情、坚定不移地专注于培养尖子生。当然，尖子生的培养是一个智慧与汗水、痛苦与喜悦交织在一起的长期劳动，每一个培养尖于生的老师，都必须抱 着认真负责而乐观务实的态度，全力以赴投身其中，才可能取得理想的成绩。

　　(二)认知对尖子生的培养的三个阶段：

　　真正意义上的尖子生的培养，应该包括发现、培养和巩固三个阶段。

　　1、发现阶段。包括寻找璞玉、估测价值两个方面。

　　如果把成绩名列前茅的尖子生比作闪闪发亮的宝玉，那么，锋芒未露的准尖子生就是未经雕琢的璞玉，等待我们去发现和培养。这是一个价值无可估量的宝藏。而有的班主任目光不长远，对“寻宝”不感兴趣，甚至弃之如草芥，因而丧失了发现的能力和雕琢的乐趣。

　　寻 到璞玉之后，便要明晰其纹路。作为最了解学生情况的班主任，我们要根据他的个人品格、学习品格和个性特点，分析他所拥有的优势和存在的不足，准确地估算、 预测其发展潜力，预见在培养他的过程中可能出现的问题，指明他努力的方向和上进的途径，并想好解决问题的方法和应对的策略。一旦认定了学生的培养价值，便 可以以开座谈会或谈心的方式，明确告诉他已被列入培养的对象。通过肯定学生的自身价值，可以有效地鼓舞他珍爱自己，把握机会，听从老师的指导，不断挖掘潜 力。

　　因而，作为班主任，就要具有敏锐的洞察能力、正确的分辨能力和准确的估算能力。

　　发现阶段的意义重大，具体体现在以下 三点：一是实现人尽其材的教学目的，不至于埋没人才、浪费人才;二是通过逐层培养尖子生，壮大尖子生队伍，改良尖子生的成长环境，使尖子生的培养后继有 人;三是借选拔培养更多的尖子生，营造良好的学习气氛，带动后进生，进而大面积地提高学生成绩，改善班风学风。

　　2.培养阶段。包括去粗存精、补短扬长两个方面。

　　培养阶段是最重要的。培养得法，就可以成功地培养出尖子群，使准尖子生成为尖子生，尖子生更加拔尖，反之，则成效甚微。培养阶段的目标是去粗存精、补短扬长。

　　俗 话说，无以规矩，不成方圆。我们要按照尖子生的标准，逐步除掉准尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的东西，使他们懂得学习、生活、纪律、思想、品德等 方面的规矩，并且能很好地守规矩。只有知规矩、守规矩的学生，才可能利用己知的规矩去发现新规矩、创造新规矩。一个连规矩都不懂，都不守的人，他的学习和 生活怎么谈得上有序呢?无序的学习和生活又怎么谈得上高效呢?野马兵只有经过正规训练，才能成为战无不胜的正规军。规矩是方法，是规律，是通往成功的捷 径。懂得了规矩，便等于掌握了事物的规律，便可减少成功途中的矛盾和阻力，少走或不走弯路。

　　古语有云：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段 香。”说的便是梅虽香过雪却不如雪之白、雪虽白过梅却不如梅之香，各有千秋。作为受教育阶段的学生，更是存在诸多的不足。我常对学生说：“你的不足就是你 的优势，要想取得最大的进步，唯有改正你的不足之处。”变不利为有利，变短处为长处，全面发展，便是补短的目标。田忌赛马能够取胜，靠的就是化短为长的补 短之法。而对各料均衡发展的学生来说，扬长则是关键所在;无长何以言尖?尖子生之所以称为尖子生，靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长，他才能突出优 势，卓然独立。因此，补短扬长，是培养尖子生关键的一环。

　　3.发展阶段。包括精益求精、塑造形象两个方面。

　　尖子生经过培 养阶段，无论是在文化素质还是在心理素质上都有了很大的提高。尖子生才能保持充足的后劲，不断进步，只有继续努力，持续发展。发展阶段包括精益求精、塑造 形象两个方面。这一阶段是培养高水*的尖子生的重要阶段，是尖子生由中学走向大学、走向社会做充分准备的阶段，它能充分体现尖子生出类拔革的特点，反映班 主任培养尖子生的水*，所以，班主任必须投入更多的时间和精力，更加讲究方式方法的科学性。

　　精益求精指的是使学生在保持优良的学习成绩的 前提下，更加突出优势科目，形成更加稳定的心理素质，做到考试时不出大差错、少出小差错，继续保持稳定而上的趋势。这样培养出来的尖子生，能够经受得起各 种各样的考验，不会因为“天时地”等外界因素而影响成绩，做到如荀子在《劝学》中说的那样，“虽又槁暴，不复挺者”。具体来说，就是要确保尖子生任何考试 都能正常或超常地考出尖子生的水*和风采。

　　塑造形象，指的是培养尖子生成为一个品德良好、心理健康、个性鲜明，能对社会作出积极贡献的合 格的社会人，其重点是塑造良好的个性。塑造尖子生良好的个性，既是尖子生自我发展的需要，也是社会对学校教育提出的要求。个性塑造得好坏，直接影响到他自 身价值的实现程度以及对家庭、社会的贡献的大小，其重要性是不言而喻的。这个工作其实贯穿于培养尖子生的整个过程，只是到了这个阶段才显得更加的明确和迫 切而已。良好的个性，是在守规矩的前提下培养起来的，脱离了规矩，是不可能奢谈个性的。在中学阶段，班主任主要是做使尖子生逐步形成良好个性的基础性工 作，要帮助尖子生明辩*与假丑恶，帮助他们形成正确的世界观和人生观。

　　二、明确对尖子生的共性的认识

　　尖子生身上存在着一些共同的性质，即共性。这些共性或许是他们取得与众不同的成绩的主要因素。明确尖子生的共性，有助于我们发现尖子生，并可以按此标准去培养准尖子生。

　　尖子生的共性，简单说来有以下两个方面：

　　1、有良好的个人品质。

　　①思想品德良好，能遵守纪律，尊重老师。

　　②有远大的社会理想或健康的个人目标作精神支柱。

　　③人聪明，资质好，悟性高，有主见。

　　④有很强的自尊心、自信心、好奇心和好胜心。

　　⑤热爱科学、追求进步，容易激起上进、竞争的欲望。

　　⑥重视能力的培养和方法的掌握，做事讲究效率，能合理安排时间。

　　这些良好的个人品质，为他们带来学习进步的原动力，取得挖掘潜力的优先权，减少影响学习进步的阻力，是他们取得优异成绩的前提条件。

　　2、有良好的学习品质。

　　①喜爱学习，有强烈求知欲，注重课外知识的积累，并能始终把学习放在最重要的位置。

　　②好思考问题，注意挖掘事物的本质和规律，有一定的钻研精神。

　　③上课认真专注，课堂效率高;悟性好，理解能力强，能触类旁通、举一反三。

　　④思维活跃，反应敏捷。联想和想象能力强。

　　⑤富于灵感，有超前意识和创新意识。

　　⑥善于对知识分类整理，能建构知识框架，提纲挚领，抓住重点。

　　这些良好的学习品格，为尖子生进一步补短扬长，巩固基础，发展特长，取得优异的成绩提供了源源不断的能量，成为他们超越常人的有力的保障。

　　三、提高对尖子生个性的认识

　　我 们知道，每个人都是共性和个性的统一体。尤其是尖子生，他们的个性比普通的学生更加突出。可以说，每个尖子生都是特点突出的学生。有的温文尔雅，有的成绩 优异，有的特长突出，有的多才多艺，有的遵规守矩，有的诚实质朴，有的品学兼优，但大多数的尖子生和准尖子生总是有着鲜明的个性差异，存在着这样或那样的 不足和缺点。而这些常人所谓的不足和缺点，在我认为，对他们自身而言，或许是促成他们出类拔革的一个重要因素。

　　如，有的人活泼过头好表 现，却可因此而提高智力、锻炼能力：有的人内向过头少言语，却可因此而集中精神，深入思考;有的人粗心大意，常“大意失荆州”，却可因此而懂得抓大放小、 分清主次;有的人学无压力，学得轻松自在，却可因此两保持充沛的精力和充足的后劲：有的人心直口快，没有城府，却可因此而忘却烦恼、心情愉快：有的人老成 持重，做事慢条斯理，却可因此而减少差错、提高效率;有的人不善交往，独来独往，却可因此而减少人际矛盾、赢得宝贵的学习时间。

　　作为班主 任，首先必须认识到学生的这些短处或不足的存在是正常的，是合理的。甚至是有很大好处的。其次，你必须尊重他们的个性，容忍他们的缺点，不因个性差异的原 因忽税他们，否定他们。最后，才是你要做的——改正他们个性修养中的不良之处，改变他仍行为习惯中的不足之处，使他们拥有一个良好而鲜明的个性。

　　俗话说，欲速则不达。作为班主任，你必须讲究方法，把握尺度，想方设法使学生配合你的工作，否则，矫枉过正，是决没有好处的。

　　四、掌握尖子生的六大要领

　　尖 子生的培养工作千头万绪，要做到有条不而又卓有成效，的确不易。作为班主任，要达到培养尖子生的目的，除了投入充足的时间和精力外，还要注意讲究方法，抓 住关键，突出重点。培养尖子生，班主任的主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，发展个性，不断壮大尖子生 队伍。我们把先进学校培养尖子生工作实践中摸索到的方法概括为“早、宽、和、补、扬、导”6个字，谓之六大要领。

　　1、早——行动早、计划早

　　尖子生的培养周期长、收效慢的特点决定了尖子生的培养必须注意一个“早”字。

　　从 一得知要做班主任起，就把培养尖子生的工作摆到重要的议事日程上来。开学初借助学生档案，提前熟悉学生的情况，尤其是尖子生的情况，做到人未到，情先开学 之后，要通过问原班主任、任课老师，课堂提问，测验，谈心，旁窥等手段去进印证已知的考试成绩、操行评价是否属实，检测原尖子生的综合素质‘另外，还须把 眼大些，圈出有培养潜力的准尖子生。这样，通过几层查找认证，便能发现尖子生和准尖。——此谓之行动早。

　　十年树木，百年树人。任何企图短 时间内快速高效地培养尖子生的想法都是不现实的，拨苗助长的做法是反科学的。要培养尖子生，就得加强计划性，才能做到事半功倍。俗话说：长计划，短安排。 一旦接手做班主任，就要定下个大体的年度目标、明确的学期目标和半学目标，并为之制订相应的月计划、学期计划。当然，不同的带班时间，目标和措施是不同。 带班时间长，奋斗目标要长远些，进步节奏要沉稳些;带班时间短，奋斗目标必须明确、步节奏必须加快。在完成目标时要充分注意其特点：由打好基础知识到提高 运用能力、由好班风到搞好学风、由改正学习习惯到转变学习态度、由*稳进步到加速提高，不可操之急。——此谓之计划早。

　　2、宽——宽松的环境、宽广的胸怀

　　①创设一个宽松的环境

　　众 所周知，小到一个集体，大到一个国家，没有一个民主和谐的宽松环境，是很难培养出出类拔革的人才的。只有在相对自由宽松的环境里，人的身心才能放松，没有 受到禁锢的思想才的。只有在相对自由宽松的环境里，人的身心才能放松，没有受到禁烟的思想才可能*，思维才能打破常规，充分发挥想象力和创造力，自由地 发展特长，追求个性。相反的，专制的国家扼*才，专制的集体埋没人才。基于这样的认识，为着培养出类拔萃的人才，班主任要着力为尖子生创设一个宽松的环 境。

　　首先，班主任，要有一个明确的育人目标，如“守纪十及格”、“合格十特长”。树立一个明确的育人目标，不只是教育部门或学校的事，也 应该是班主任的大事。我的育人目标是“规矩十个性”，就是要把学生培养成知规矩、守规矩，并能利用已知规矩去发现新规矩、创新新规矩，拥有良好个性的学 生。所谓个性，指的是在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性，那么，良好的个性指的就是一个人健康的性格和良好的品德的综合特性，是 一个人良好的道德修养、文明程度的综合体现。它至少包括：勇于面对现实的客观态度和上进乐观的生活激情，独立处理事情的能力和敢于承担责任的气魄，能充分 享受亲情和友情的乐趣并愿为之付出代价，适当地接受他人诚心的帮助并乐于接受别人的爱，理智地待人处事并能控制不良情绪，有长远的打算并能做到不被眼前利 益迷惑，在尽力完成任务之后善于休息和享乐，慎重地对待工作(学习)环境和生活环境的改变并能适应新环境，有同情心并能善待弱小者，宽容和谅解对自己造成 不利影响的人和事。

　　作为班主任，我们不用去担心要学生守规矩会扼杀他们的个性。其实，不守规矩的学生的所谓个性，只能是不良的野性，而不 是良好的个性。试想，一个连保护学生健康成长的规章制度都不遵守的学生，怎么可能去谈更高层次的个性问题呢?那些看似潇洒、不拘小节的人，往往因小节而断 送了他的成功。所以，张扬个性的前提是遵守规矩，要想发展个性，首先必须遵守规矩：这就是规矩和个性的辨证关系。

　　其次，要培养一支出色的 班干部队伍，让学生学会在日常的学习和生活中自己管理自己。要管好纪律，前提是选好班干部，我采取的是能充分调动班干积极性，增强班干部的凝聚力的“组阁 制”：先由全班同学选出五个主要班干(我谓之五个“棠委”)，然后由班主任根据五个人的能力、性格等，结合其本人的要求具体分工，最后由确定下的班长和团 支书自己“组阁”，经班主任审查确定之后再向全班公布。班主任把握大局，负责指导、督促班干部朝制定的目标努力工作，不限制班干部的日常管理权力，以便充 分发挥班干部的主观能动作用。班干部被授权可根据具体情况，经集体讨论同意，采取各种措施处理日常的班务工作，大事则向班主任汇报、请示。这样，班主任抓 大放小，即集中了培养尖子生的精力，又充分调动了班干部的积极性，建设起一支民主而高效的干部队伍。

　　再次，在纪律管理上，我淡化纪律评 比，强化道德修养，从道德修养的高度去要求守纪;面对不良风气，我强调洁身自好，反对随波逐流;我要求学会克制和理智，提倡对自己的言行负责的态度。重视 道德修养和思想建设，既可促进学生个性的健康发展，又可加强纪律管理，促进班风和学风的好转。

　　除此之外，班主任还要美化有形的环境，经常保持清洁卫生，适当张贴鼓舞人心的警句、图画，摆放小巧的`花盆等点缀讲台，把教室建设成一个安静、整洁、美观，催人上进的场所。

　　②拥有一个宽广的胸怀

　　作 为班主任，总会遇到不听话的学生或者是与自己的个性相差很远的学生。这时，班主任就需要以宽广的胸怀去对待他们。学生，总是会犯错误的，只要不是严重违纪 或道德恶劣，就要尽量宽容他，给学生改正的机会和改正的时间。批评教育学生时，要就事论事，不可动辄上纲上线，或大揭老底，大挖伦疤，这很容易伤害他们的 自尊心，打击他们改正错误的决心，造成师生之间的误解和对立：要态度温和而有耐心，过于严厉的口吻和严格的要求都容易造成学生的心理紧张和压抑：对经常违 纪的“老病号”，不要先入为主，一定要多方调查，

　　反复求证，才不至于造成“冤假错案”;对自己看不顺眼的“个性问题”学生，少以常人之情 去度其人之“性”，以免曲解、误解他。与对这些学生，班主任要与之为善，宽容他们的不足，理解他们的个性，并努力找出他们的闪光点，及时表扬他们，鼓励他 们。这样，是能创造出一个友好和谐的人际环境的。

　　3.和——和睦的师师、师生、生生关系

　　俗话说：天时地利人和。三者之中以人和为最贵。创造和睦的人际关系，减少内部摩擦，增强凝聚力，是班主任必须处理好的一件大事。

　　在一个班里，班主任至少必须处理好以下几方面人际关系：

　　① 班主任与任课老师之间的关系。班主任要顾全大局，*衡各学科之间的关系，处理好科任老师之间抢时间和抢学生的矛盾;要主动向科任老师告知尖子生的情况，让 他想方设法对尖子生扬长避短：要关心各个学科的学习情况，重视科任老师提出的建议，帮助科任老师解决问题，增强科任老师的责任心，发动科任教师齐抓共管， 做好学生的思想工作。只有这样，才可能使老师们同心同德，团结协作，共同提高学生的各科成绩。

　　②老师与学生之间的关系。俗话说，听话的孩 子零食多。尊重老师的学生，可以得到老师更多的关心和指导。能够赢得老师赞赏和帮助的尖子生，他们课内课外都一样尊重老师，特别是在请教老师时，他们能做 到学术知识大胆争议，神情态度恳切有礼，非常得体大方。而不懂尊师的学生，则容易被老师冷落，徒增烦恼，影响学习。师生之间，根本利益是一致的，师生要本 着老师关心学生、学生尊重老师的原则友好相处。对我们的学生，班主任要多一分关爱之心和宽容之情，要做到严格而不严厉，随和而不随便，亲切而不亲呢，才能 赢得学生的敬重和爱戴。在教育学生时，老师要就事论事，不能动辄上纲上线，更不宜谩骂、要挟、恐吓、仇视学生，否则，会增加师生间的矛盾，恶化师生关系。 另外，老师不宜对学生的私人秘密津津乐道，否则，既会破坏老师对学生的美感，又会削弱学生对老师的好感。

　　③尖子生与尖子生之间的关系。处 理尖子生之间的关系，要贯彻既竞争;又友好的原则。对尖子生而言，竞争显得更加的激烈而难以逃避。因此，班主任就要引导尖子生友好地竞争。第一，承认存在 竞争，但要把有伤害的竞争淡化为没有伤害的比赛，绝对不能采取有意扬此抑彼、褒彼贬此的方法来促进尖子生之间的恶性竞争。第二，要把比的对象从班引到校， 由校引到县(市)，由县(市)引到省，因为，最终，每个学生要比的都是全省的考生。这样，就可以使尖子生的眼光变得长远些，转移尖子生因妒忌造成的矛盾。 第三，要提高对竞争的认识，变竞争有害为竞争有利。竞争的过程，其实是一个互相学习、共同进步的过程。尖子生更要取人之长，补已短之短。别人的长处是很多 的，如成功的学习经验，良好的心理素质，成熟的为人处事方法，引人瞩目的特长等。尖子生要把竞争的对手当成是激励自己上进的目标和榜样，当成帮助自己成熟 的良师益友。第四，要学会比的方法，明确比的内容。既要横比，也要纵比;既要比优点，也要比缺点：既要比强项，也要比弱项：既要比分数，也要比能力;尤其 是，既要比成绩，更要比贡献，看谁帮助同学多，看谁为班争的荣誉多。这样，班主任通过引导，扩大了比的内涵，尖子生就不会死盯学习成绩，而会转向多方面求 发展，达到减少尖子生之间的矛盾的目的。

　　④尖子生与后进生之间的关系。如果班主任只是关心尖子生而冷落后进生，肯定会引起后进生对老师的 不满，对尖子生的怨恨。这时，班主任就要分出一部分时间和精力关心他们，以*衡他们的情绪。但一个人的精力毕竟是有限的，工作总还是有所侧重的。要达到集 中精力培养尖子生的目的，唯有用尖子生帮助后进生的办法，才可能使班主任腾出宝贵的时间研究培养尖子生的问题，使尖子生受益更多。

　　叫尖子 生去帮助后进生，并不会影响尖子生的成绩，相反的，实践证明，这种做法的好处很多。第一，教人的过程事实上也是一个温习提高的过程。尖子生在帮助后进生中 吸取后进生失败的教训，看到自己的不足，不断地查缺补漏，巩固基础，改进学法，提高效率。第二，尖子生通过帮助后进生，可以改善尖子生与后进生的关系，激 发后进生的学习热情，改正后进生不良的学习习惯，转变后进生的学习态度，提高后进生的学习成绩，进而搞好班风和学风。而且，以尖子生帮助后进生的办法，可 以避免班主任因不了解后进生的情况造成的盲目和低效，减少因教育方法和态度不当产生的矛盾，显得更省力而有效。不过，使用尖子生帮助后进生的办法，需要注 意几个问题。一要提高尖子生对这一做法的认识，培养尖子生的工作热情;二要采取有效的帮助方式，如“一帮一”结队帮助法：三要提高帮教责任和效果，加强检 查落实帮助效果(如尖子生和帮教对象的考试名次总和要比以前有进步。尖子生的进退名次以1计，帮教对象的班内名次以2计，级内名次以10计);四要安排好 座位，注意尖子生与后进生在座位上的搭配，提高尖子生的辐射作用：五要密切观察帮助后进生的尖子生的情况，一旦尖子生受到较为明显的不良影响，要及时调整 座位。

　　4、补——补人数、补不足

　　众所周知，影响考试成绩的不确定因素是很多的，如题型、情绪、天气、疾病等。因而，培养 尖子生，最忌讳把“宝”押在几个人身上。即使是超出其他尖子生一大截的学生，也不能够保证他在高考中稳拿第一。现实中这种事例太多了。如果班主任只是着力 培养少数几个尖子生，肯定会冷落中等生和后进生，打击准尖子生。这种“几枝竞秀一树残”的做法是非常不明智的。正确的做法是，不断地把准尖子生补充到培养 的行列，变几个尖子生为一个尖子群，造成“百花怒放满庭芳”的局面。例如，班主任可以以学期为单位，有计划地逐层发展尖子生，扩大尖子群。视班里的尖子生 的质量，第一批尖子生可认定6-8名。在中段考和学期考之后每次都适当地发展3-5个准尖子生进入尖子生的培养队伍。这样，分层次发展和培养尖子生，既激 励其他学生的上进心，又可激活尖子生的竞争力，从而保证高考时即使“此落”也可“彼起”，最起码，也可做到高分层的大面积丰收。

　　每个尖子 生，尤其是准尖子生，总是有薄弱的学科的。补弱科的方法主要有：学习时间的倾斜，科任教师指导和督促的倾斜，班主任座位安排的倾斜(安排该科有特长的尖子 生与他同桌或在他周围帮助他)。补弱科的重要性是不言而喻的，但总有学生对偏科现象掉以轻心，以为补弱科会影响特长科，或总以下了功夫仍然学不好为借口， 不重视补弱科。所以，班主任要从提高他们对高考形势的认识入手去转变他们的观念。我常对学生讲的话是：“要学会理智地学习。”“补短是扬长的前提。前期的 补短远胜于扬长。”“同样时间的学习弱科的收益大于特长科。”

　　金无足赤，人无完人。即使是所谓的圣人，也仍然存在明显的不足，尤其是非智力因素方面的。补尖子生在这方面的不足，有时间长，力度弱，收效慢的特点，的确是个大难题。我在日常工作采取的是正反结合、扬抑交错的办法，收到了较好的效果，具体说来有：

　　一 是充分利用身边和身外的榜样的力量，正面鼓舞尖子生树立远大的理想，豪迈的斗志。二是积极发现尖子生在不足之处的闪光点和进步点，及时地表扬鼓励，激发他 们改正的决心和信心。三是注意教育的层次性，对不同层次的尖子生分别提出更高层次的要求，以此约束他们的言行，提高他们的修养，防范自满情绪，克服骄娇之 气。如对品学兼优的学生，向他们提出向党组织靠拢的要求，并帮助他们提高对党的认识、指导他们填写入党申请书。四是对常发作老毛病易的尖子生，采取下“死 命令”、紧“盯梢”的办法，督促其改正。讲明犯错误由小到大、由量变到质变的道理，举一些“一失足而千古恨”的事例教育尖子生，教育学生严守纪律，自觉修 炼，搞好人际关系，不因违纪或处分而增加矛盾和烦恼，影响学习。六是要态度鲜明，把握分寸。对涉及道德修养的问题，如偷窃、辱骂等，一定严肃处理，决不姑 息养奸：而对偶尔的小违纪、男女同学交往过密等，既要明确表明班主任坚决反对的态度，又要讲清它的危害和克制的办法，还要给其犯小错的机会，而在此之前之 后更要做好防微杜渐、亡羊补牢的工作，以防止出现大的问题。七是适当地使用扬抑法、激将法。如，因特长而经常受到表扬的尖于生，容易产生骄傲情绪，班主任 可在他骄傲情绪严重时，不表扬他而表扬不如他的同学，或故意贬低他，找他的“岔子”，使他反省自己，然后再在适当的时候找他谈心，指出其不足，督促其改 正。对“屡教不改”的尖子生，适当地使用激将法，效果也是不错的。

　　5、扬——发扬优势、张扬个性

　　在前期的补短取得成效后，后期的扬长决定了尖子生“尖”的程度，显得非常重要。我在这里所讲的“扬长”，主要指的是发扬优势、张扬个性。

　　所 谓尖子生，当然是有其特长所在了，在学习上则主要表现为某一单科拔尖或者是各科成绩突出。补短是为了扬长，扬长是为了拔尖。“补短”与“扬长”的分寸，以 是否仍然保持“长处仍长”的感觉来衡量。如果为了尽快补短而丢了其“长”，这是不明智的做法。要正确地处理好补短与扬长的关系：补短不忘“保长”，补后尽 力“扬长”：可弱“长”而补短，但不可为补短而舍“长”。

　　要想使学习不断扬长，就要重视个性上的张扬。有人曾说，兴趣是最好的老师。而我 则说，个性是扬长的动力之源。兴趣是可以改变的，它的不稳定性，会直接影响好成绩的连续性，使“扬长”失去持久的动力。而个性则是稳定的、持久的。我反复 对学生说：“一个快乐的人生，每天必须拥有三感——责任感、成就感和危机感。”一个有良好个性的尖子生，会本着对自己、对亲人、对老师、对社会的高度责任 感，激发起“建功立业”的强烈成就感，持久地保持高涨的学习热情，理智地学习，在取得好成绩后又能形成强烈的危机感，不断地克服学习中遇到各种困难，取得 新的进步。所以，个性是扬长的动力之源，尖子生要大力地张扬个性。

　　在日常的学习和生活中，学生主要是通过对生活和人生的真切感悟，提高对 社会本质、人生价值的认识，改善主体与外界的关系，调节好心理状态，慢慢形成良好个性的。作为班主任，要密切注意尖子生的思想动态，及时发现尖子生在个性 修养上的不足，并结合生活中的典型事例进行动之以情、晓之以理的教育。这样，内因和外因结合，便易收到良好的效果。当然，真正要形成良好的个性，还需尖子 生在漫漫的人生路上不断地求索。

　　作为班主任，要明确尖子生的个性特征，保护尖子生个性中积极健康的成分，帮助他们去除影响进步的陋性，鼓励他们积极培养个性，大胆地张扬个性，展现才华。

　　6、导——学习指导、心理辅导

　　对尖子生，我认为要做好合理的“导”，尤其是学习指导和心理辅导。

　　①学习指导

　　尖 子生个人品格和学习品格好，对同步进行的教学内容往往掌握得又快又好。学有余力的尖子生，有时会失去追求的目标，骄傲自满，浪费时间。这时，班主任要及时 地引导尖子生不断学习，学习实用本领，尤其是学习课外知识。古语说，有容乃大。一个尖子生，要有充足的发展后劲，就要有宽广的课外知识。无论什么考试，其 实都是一个厚积薄发的过程。只有积得厚，才可能发得快发得准发得好。这有如建房，占地宽而实，房子才可能建得高而坚。任何一个求发展的尖子生，都不应该满 足于课本知识，而应积极了解古今中外的文化成果，如文学名著、科技常识。课外知识是课内知识之源。书读得多，才可能学得深，学得精，学得新，才可能有所发 现，有所创造，才可能成为更加优秀的尖子生。因此，班主任要鼓励学生多读书，读好书，开阔眼界，提高素质。

　　学得游刃有余的尖子生很欢迎班 主任解其惑、指其路的点拨式指导，使他们产生豁然开朗的感觉。这种指导是警句式的，语句要言不烦而非夸夸其谈，师生心领神会而不貌合神离。在指导过程中， 班主任可多帮助他们做分析，提供自己的看法，但具体怎么做要由他们自己决定，班主任应该允许他们殊途同归，鼓励他们“八仙过海，各显神通”。这时的班主 任，要象教孩子走路的父亲，只要告诉孩子走的方法和走的地点，然后看着他走就可以了。也许，没有父亲扶着的孩子会掉更多的交，但有一点是肯定的，那就是， 孩子一定学得更快、学得更欢。

　　要使“消化能力”特别强的尖子生得到更多的“营养”，除了保证正常的“三餐”外，还需要给他们“开小灶”， 让他们参加课外带有竞赛性质的提高班、奥赛班，多进行高难度的智力训练和能力训练，提高心理承受能力。在训练中要重视训练思维，如发散思维、创新思维等， 使思维向高精尖，深广新上发展。班主任要重视考后的收益，提倡尖子生“考后100分”和“考后200分”，并多指导尖子生逐月订计划、定目标，培养超前意 识。

　　为了提高对尖子生学法指导的针对性，班主任要建立尖子生档案，对他们进行跟踪辅导。班主任应对尖子生每科的月测成绩进行统计、分析、总结，了解他们的学习特点和学习情况，及时表扬进步的同学，了解落后同学退步的原因，然后进行学法指导和心理辅导。

　　②心理辅导

　　良 好的学习成绩来自良好的心理素质。没有良好的心理素质就不可能取得良好的学习成绩。整天处于激烈竞争中的尖子生，要承受比普通学生更大的心理压力。虽然说 适当的压力是一种动力，可压力一旦超过了心理承受的极限，就会成为阻力和破坏力，如洪水猛兽般的紧张、恐惧、自傲、自卑、妒忌、怨恨等不良情绪将不断地扭 曲善良的面孔，摧毁洁白的灵魂，破坏纯真的品德。所以，班主任既要适度地给尖子生施加一定的压力，又要及时地帮助他们转移矛盾，释放压力，进行心理的辅 导。

　　一个人要做到心理健康，首先要身体健康。健身是健心的基础。每个人都要根据自己的体质和爱好选择一种适合自己的健身方法，持之以恒地 锻炼。动以健，静以养。运动和休息都是健身的方法。从高一开始，学生就要注意练就健康的体魄，准备充沛的精力，以应付高考阶段紧张的学习。

　　为迎接逐日来临 的高考，学生要注意从高一到高三，运动量由高到低、运动时间由多到少的过渡。对于身体上的疾病，要及时治疗，尤其是影响睡眠的神经衰弱、失眠，要尽早根 治。

　　除了健身，更重要的是健心。健心要以自我保健为主。在日常生活中，我们要注意以下几点以达到健身的目的：心常有求，不无所事事;知足 常乐，不患得患失;与人为善，不结冤生怨;豁达大度，不斤斤计较;量力而行，不志大才疏;广结新友，不用情过专：自我安慰，不耿耿于怀。当遇到有暂时难解 的心结、难除的痛苦时，不妨采用发泄的方法：写日记写信，打电话，上网，找知己倾诉，到无人处喊叫、哭泣，以物代人击打想象中的“敌人”;也可采取转移的 方法：听歌、看书、唱歌、下棋、写字、画画、聊天、散步、运动、*、冥想、睡觉，甚至是镇静药等，来转移烦恼，减轻痛苦，改善心清。但不宜提倡逛街、购 物、喝酒、咒骂、吵架、赛车、爬高、骚扰他人等不文明的、带有损害性和破坏性的方法。当然，这些都是暂时性的办法。提高思想认识和道德修养，正确对待现实 与理想的矛盾，才是解决心理问题的根本方法。

　　作为班主任，除了提高尖子生的思想认识，告知健心的方法外，还应帮助他们培养勇于承受失败和 挫折、面对成功和荣誉的过硬心理，做到“胜不骄，败不馁”，荣辱不惊、悲喜不乱。如果是单纯的心理辅导，应以疏导为主、教导为辅，完成释放、转移、缓解、 改善、*衡、放松等调节过程。如果尖子生的不良情绪不是由单纯的心理问题引起，班主任则要从多方面去了解其间原因，如生活的、学习的、人际关系的，然后对 症下药，解决他们物质上的困难和其他问题。

尖子生培养方案3篇（扩展2）

——优秀学生尖子生培养工作总结3篇

优秀学生尖子生培养工作总结1

　　时光如梭，一学期的工作结束了。一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“尖子生培养”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“尖子生培养”的内容，使学生能较好的得到发展。通过思想教育，学习的学习兴趣、学习积极性。现将一学期来的工作总结如下

　　一、了解“尖子生”的个性和素质

　　为了更有利于地做好培优工作，我为了进一步了解了每个“特优生”的个性，掌握每个优生的特点及综合素质的能力，我经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。

　　二、发挥“尖子生”的作用

　　在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经有进步，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的成效。

　　三、正确引导“尖子生”

　　人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应该有错误的时候吧！何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候。教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，如果是这样的教育方法，可能会养成屡教不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？并注重对其进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。

　　四、加强培养“尖子生”

　　着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培养“特优生”，首先，教师自己要有渊博的学识，和扎实的专业水*。“要想给学生一杯水，自己要有一桶水”。

　　五、注重运用正确策略培养尖子生

　　第一：暗示尖子生教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。

　　第二：放手让尖子生自主学习尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生合作学习是做老师的首要任务。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我特别强调我班的学生要自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习。

　　总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。只有同时做好培优辅差工作，才能有效提高整体教学质量。

　　尖子生培养阶段总结

　　尖子生是衡量教师水*的一把尺子，俗话说：孩子是家长的一面镜子。同样我们也可以说：学生是教师的一面镜子。从这个意义上说：尖子生的数量和质量是衡量教师水*的一把尺子。并且教师的教育教学水*只有通过学生以及学生的成绩才能得到更好的体现出来。培养出高水*的学生也是教师人生价值的体现方式之一。为了让优生能得到更好的培养，挖掘他们最大的潜力，在本期里我对优生作了进一步的辅导培养，现将优生培养工作总结如下：

　　了解掌握优生的特点

　　在和学生相处的过程中，认真发现优生存在的个性特点，既“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。

　　具体说来，“优生”一般具有以下特点：

　　1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。

　　2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。

　　3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。

　　4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。

　　5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。

　　6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。

　　7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。

　　8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。

　　针对以上特点，我作了相应的引导工作，一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的.学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。我们应该帮助“优生”超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。另一方面，激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。并不断培养优生的受挫心理。对“优生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会。

尖子生培养方案3篇（扩展3）

——初中尖子生培养计划3篇

初中尖子生培养计划1

一、指导思想

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定尖子生培养计划如下：

二、学生情况分析

从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，这部分学生学习积极性高，学习目的明确，好学上进，学习成绩优良。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我们准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优的方式使尖子学生得到更好的发展。

1、培养目标：

使优生在知识接受方面“吃得饱”。为本科各级竞赛培养“尖子”提高学科成绩的优秀率，培养学生学科的自学能力和兴趣，从而可以直接主动参加各种学科活动

2、主要任务：

(1)通过尖子生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围;

(2)鼓励、关注出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校的"名学生";

三、实施步骤：

第一阶段：

选拔学生、确定培养目标与方法

首先从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象(可根据学生发展情况进行调整)，依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划;

第二阶段：具体实施完善阶段

培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，积极组织加强辅导培养出色人才，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质;此外，除了继续做好尖子生的培养工作之外，对几年来的尖子生的培养工作做全面的总结，制定新的工作规划，以更好的进行尖子生的培养工作。

四、主要措施：

1、认真备好每一次培优教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、坚持培优工作，每周不少于一次。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、优生适当增加题目难度，并注意补充课外竞赛知识，不断提高解题能力。

5、采用激励机制，在尖子中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

尖子生培养方案3篇（扩展4）

——在高三尖子生动员会上的讲话稿5篇

在高三尖子生动员会上的讲话稿1

　　在不断进步的时代，我们都不可避免地要接触到讲话稿，讲话稿是个人或个人以集体的名义，在重大的会议中，或在较隆重的场合，或各种群众性的*上发表全部讲话内容的文稿。写讲话稿的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的在高三尖子生动员会上的讲话稿（通用15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

在高三尖子生动员会上的讲话稿2

各位同学、各位老师、高三年级的全体勇士：

　　大家下午好！

　　今天，我们相聚于此，隆重举行高20xx级高考百日誓师大会。作为一位高三教师，此刻我最想说的是：朋友们，你们一定行；最后的成功，一定属于你们。

　　今天，我们要坚定一个共同的信念，一天涨一分，100天涨100分。只要你坚信不疑，只要你尽心尽力，只要你永不放弃，最后的奇迹，一定属于你。

　　我们中学98级有一位考进北京大学的优秀毕业生叫文文，她在给母校的一封信中这样写道：记得高考前最后三个月时，我就是利用天天早操前后的时间背诵英语单词。结果一本100多页的高考辞汇居然被我背的倒背如流，因此英语学科考出了138分的好成绩。

　　同学们，假如你荒废了高一高二，但你还具有高三最宝贵的时间；假如你没有掌控好刚过往的一学期，剩下100天还等待你往创造奇迹！

　　问苍茫大地，谁主沉浮？成绩永久需要默默耕耘，金榜题名必先冷窗苦读。这条路我们走了12年了，还有最后100天，我们的同学该怎样做？

　　从今天起，发誓做一个上进的人，瞄准目标，誓死到达。

　　从今天起，发誓做一个认真的人，聚精会神，精益求精。

　　从今天起，发誓做一个大气的人，豪情飞扬，胸怀坦荡。

　　从今天起，发誓做一个坚强的人，完善修养，百炼成钢。

　　从今天起，发誓做一个执著的人，贯彻始终，永不放弃！

　　贯彻始终，永不放弃！

　　贯彻始终，永不放弃！

在高三尖子生动员会上的讲话稿3

尊敬的各位领导，老师们，亲爱的同学们：

　　大家下午好！

　　冬天过去了，春天来了，春天来了，春天又走了。时间推着季节，也推着我们，一步也不停歇。高二过去了，高三来了。四季轮回，而人生没有轮回，高三没有轮回。今天，我们在这里隆重举行xx一中20xx届高三誓师大会。

　　首先我代表20xx届高三xx名教师向高三一千三百多位同学致以美好的祝愿，祝愿全体同学，十二年明窗苦读后，明年六月，心想事成，金榜有大名，人生有大道！

　　我最想对同学们说的是，同学们要有备战的豪情。人在高三，你们就是那出征的勇士，披挂的木兰。同学们，曾经的你，一脸稚气、几许期待、笑意盈盈地跨进了京山一中的大门，怀揣着或现实或天花似的斑斓梦想，开始了弯弯曲曲，坎坎坷坷的征程。弹指一挥间，大家已经站在了高三的门口。两年来，也许你欣喜过，辉煌过，也许你失落过，彷徨过，但是，没关系，高三又给了我们一个拼搏的起点。如果说高一是一股清泉，高二是一条小溪，那么，高三就是一条大江大河，大家不再是掬一捧清泉自饮，也不再是在溪边拾得一两枚鹅卵石，而是要有*中流击水、浪遏飞舟的豪情。指点高三，激扬人生，视所有的艰难苦恨为粪土。不抛弃，不放弃，不抛弃每一节课每一分钟每一份作业每一个知识点，永不放弃心中的理想，以燃烧的姿态点亮你的高三。人生豪迈，高三豪迈；高三豪迈，人生豪迈。

　　我还想对同学们说，备战高考，你们的内心要蓄积足够的力量。胸中有鸿鹄，壮志达青云。再多的苦，你要用稚嫩的肩膀扛起；再多的泪，你要留待成功时尽情挥洒。身在高三，你要放弃闲庭看月，网海漫游；人在高三，你要选择题海竞渡，书山登攀。也许我们对你们有更苛刻的要求，更艰苦的训练，更严厉的批评，但是，请记住，合理的要求是训练，苛刻的要求是磨练。风雨中这点痛算得了什么，没有痛过累过的高三是苍白的高三，没有痛过累过的人生是*庸的人生。只要你时常暗捏有力的拳头，时常为自己鼓气呐喊，一年三百六十五日，全力以赴，前进的路上，马不停蹄，你就会成功，你一定会成功！不要懈怠，不要软弱，不要退缩，不要等到明年高考再说：你得得的马蹄是个美丽的错误。明年的六月，大家盼了十二年了，我们用十二年成就人生第一个大目标，山可摇，地可动，但我们的意志不可摧，我们的执着不能改，因为我们等得太久，我们付出的太多。一个人内心强大，他才真正强大，大家要有足够强大的内心，来应战貌似强大的高考。

　　我还想对同学们说，享受苦难，享受艰辛，视拼搏为快乐。如果，备战是苦难；如果，求学是艰辛。佛说，人生来是受苦的，而且众生皆苦。我们要视苦难艰辛为一种人生常态，视拼搏成功为一种高端的快乐。高考没那么可怕，它也许是魔鬼，但也许是天使，我们在魔鬼的面前走一遭，我们才能像天使一样飞翔。恐惧是有的，压力是有的，烦乱也是有的，但是，没有苦闷的快乐是肤浅的，苦闷之后的快乐才是深刻的。你为你的人生在奋斗，你为你的未来在描绘蓝图，困难一点点克服，知识一点点吸收，胸襟一天天博大，思想一天天深刻，你就等着跨越高考了，你有什么理由不快乐呢？视拼搏为快乐，我们的人生就少一分沉重，多一分豁达。

　　希望每一个同学都能时常对自己说：我豪迈，我强大，我拼搏，我快乐！

　　同学们，老师真心地希望你们，明天更灿烂，生活更美好。艰难险阻，我们师生共同跨越；风霜雪雨，我们师生携手同行。你们的理想弥补着老师的遗憾，你们的努力延续着老师的梦想，你们的进步就是老师的幸福！我们是师生，我们更是朋友；我们是学友，我们更是战友。你们要做那奔腾的勇士，我们要做那指挥若定的将军。为了我们共同的美好明天，我代表高三所有教师在此郑重承诺：我们会全心备课，精心讲授，悉心辅导；我们会努力钻研，勇于探究，勤于训练；我们践行高考，我们更会研究高考。在学业上，大家尽可信任我们；在情感上，大家尽可依赖我们；哪里有需要，哪里就有我们教师的身影！敞开你的心扉，告诉老师你的困惑；张开你的双臂，接纳和你风雨同舟的战友。

　　我期待着，一年后，我们高三的莘莘学子，用你们卓绝的智慧和丰沛的才情，书写下无愧于青春、无愧于母校、无愧于时代、无愧于京山父老乡亲的辉煌篇章！

　　让我们一起大声地说：20xx年高考，我们能行！

　　谢谢大家！

在高三尖子生动员会上的讲话稿4

亲爱的老师和同学们：

　　大家早上好！

　　今天距离高考还有一百天。如果高考是战场，那么号角已经吹响。不管你喜不喜欢，你已经进入了百日冲刺阶段！一百天后，你的人生将翻开新的一页！那一页写的什么就看你和最后一百天了！

　　同学们，我更喜欢把高考比作竞赛场。没有竞争领域，只有更好；没有，只有更强！球场不相信眼泪，只相信实力！金榜上的每一个名字就像赛场上的每一枚金牌，都是汗水和心血的结晶！

　　有四枚金牌教会了我们很多。它们是：

　　第一枚申雪和赵宏博获得金牌。

　　这枚金牌的意义在于坚持！这一对总共近70岁的老兵，在冰雪项目上携手拼搏了1008年，赛场上的对手也为他们的执着精神所感动。同学们，你们在寒窗苦读了10多年，看过堆积如山的书，做过漫天飞舞的卷子，可能累了，但最后的100天，一定要坚持，永不放弃！记住，放弃就是失败，坚持就是胜利！

　　第二枚金牌是王蒙的500米短道速滑冠军。

　　这枚金牌的意义在于实力！在500米项目中，王蒙是无人能撼动的完美王者，对手只能看不起，没有任何对抗的可能。实力意味着成功。同学们，在最后的100天里，我们要做的就是好好学习，提高应试的实力，让我们六月份能在考场上扬眉吐气！

　　第三枚金牌是周洋的短道速滑女子100米冠军。

　　这枚金牌的意义在于最后一站的勇气！周洋在队友失利、孤身一人的不利形势下，顽强拼搏，粉碎了三名韩国人的小组优势和美国猛男的冲击，夺得冠军，并在短道速滑赛场上表演了神话。对我们来说，高考也将是最后一站，考场之上。俗话说，勇者胜。要自信，要敢于应战。奇迹会发生在勇敢的人身上！

　　第四枚金牌是短道速滑3000米接力赛的女子项目冠军。

　　这枚金牌告诉我们，赛道上一切皆有可能！由于前面韩国队犯规，结果被裁判取消，之前只获得银牌的*队戏剧性的变成了金牌！同学们，在过去的三年里，你可能经历了很多挫折和遗憾，但你绝不能停止为之准备和奋斗。相信一切皆有可能！今年六月是学生把握命运，创造奇迹的时候！

　　同学们，在这100天里，我期待你们以顽强的毅力和拼搏精神，战胜一切困难，迎接高考。以后你们都要去各种岗位，面对社会生活的考验。其实只是一次又一次的高考。经过300天的洗礼准备，你也能经受住生活中的各种考验！

　　同学们，学校在为你们加油，全校师生在为你们呐喊；只要你拿出智慧和勇气，你就能指导国家，赢得胜利，对自己负责，为母校争光！

　　在此，我代表学校，祝同学们高考胜利，一战成功！

　　谢谢大家！

在高三尖子生动员会上的讲话稿5

各位领导、老师、同学们：

　　大家好！

　　寒冬已逝，春意渐浓，在距离高考还有一百天的时候，我们在这里*动员，就是预备在今年如火的夏季，打一场漂亮的胜仗，在今年最金黄的秋季，收获我们最大的梦想。这是我们的希望，也是我们的誓言！

　　三年来，我们摸爬滚打，与困难斗争，跟时间赛跑。在无数次的锤炼中，同学们凭着自己的毅力和实力，在通往高考的路上，一天天的磨练着雄鹰的翅膀。但还必须经过一百天的考验，我们才能展翅翱翔，搏击长空！我相信，一百天里的所有艰难困苦，决不能阻挡我们向目标挺进的步伐。九百多天里，我们从风雨中走来，踏过书山坎坷，渡过学海茫茫，那就让我们再用100天的拼搏来迎接命运的撞击吧！

　　在这里我希望全体高三同学做到：

　　1、不要忘记你的目标和理想。

　　2、要有战胜一切困难的勇气。

　　3、抓紧一分一秒，全身心地投入学习。

　　4、要注意方法和效率。

　　5、要用百倍的信心迎接挑战。

　　同学们，风，从水面刮过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月从树林走过，留下圈圈年轮。我们从时代的舞台上走过，留下什么呢？我们留下的应该是我们人生道路上第一次全力以赴的拼搏身影。

　　作为你们的老师，三年来，我们朝夕相伴，我们有幸陪大家一同走过了你们生命中最亮丽的青春花季。我们愿意记住每一张灿烂如花的笑脸和那些阳光遍地、书声朗朗的早晨。在这三年里，我们无法给予你们更多的东西，只能倾其所有，为你们明天的扬帆远航推波助澜。

　　一百天，在历史的长河中只是短暂的一瞬，然而对于你们，它可以使时光倒流，完成十几年积淀的知识的回顾；也可以让我们老师尽情施展点石成金、化腐朽为神奇的教学艺术。

　　在这一百天里，我们将忠于职守，以校为家；我们将精诚团结，通力合作；我们将笑对每一位同学的提问和质疑；我们将刻苦钻研，潜心备课，努力完善教学方法；我们将随时关注高考动态，采集高考最新信息，搜集高考名校资料，交流高考心得。

　　在这一百天里，也许老师对你们有更苛刻的要求，更艰苦的训练，更严厉的批评，或许有时仍然令你们难以接受，但我们相信大家能够理解，因为作为一名教师所做的一切，都是为了自己的学生能够有所作为，为了自己的学生能够出类拔萃。

　　在这一百天里，我们高三全体老师将众志成城，奋力耕耘，竭尽全力，甘将心血化时雨，润出桃花一片红。我们相信通过师生共同努力，以我们的智慧和意志，定能决胜于没有硝烟的战场！

　　同学们，在你们的肩上，担负着祖国的希望，社会的责任和人类美好的未来！请不要再停留在十年寒窗苦的幽怨中，因为美丽从来就离不开艰辛；请不要再感叹古来征战几人回，因为懦弱从不属于青春少年，历史从来就是勇敢者大笔书写的！

　　老师们，同学们，漫道年年岁岁花相似，须知岁岁年年花不同。我相信，今年花胜去年红！今日拼搏的汗水，必将化为明日的灿烂之花。十年磨剑百日策马闯雄关，一朝试锋六月扬眉传佳音，我坚信今年六月的硕果定会更加飘香，六月的笑脸必将更加灿烂！

　　最后，预祝同学们取得优异的成绩，预祝今年高考再创新辉煌！

　　谢谢大家！

尖子生培养方案3篇（扩展5）

——尖子生会议讲话稿5篇

尖子生会议讲话稿1

　　大家知道优秀的群体孕育着优秀的个体，优秀的个体诞生于优秀的群体之中。

　　今天把大家召集起来，开一个优秀学生经验交流会，希望大家畅所欲言，达到资源、经验共享，共同进步、共同提高的目的。

　　我们这些同学是我们这一级的优秀学生，在学习、纪律、道德品质等多方面起到了模范带头作用，希望大家在实验高中通过自己的刻苦勤奋、拼搏努力有一个大的进步，考上*的名校，实现自己的梦想，最终成就自己一生的事业！

　　首先大家从以下几个方面先谈一谈：

　　1.自己近段的学习情况。

　　2.在学习上感到困惑的地方。

　　3.自己认为比较成功的方法。

　　4.阻碍自己进步的因素。

　　提几点建议：

　　1.有激情、有信心、干劲，坚信自己只要努力一切就有可能.不困觉、不觉累。

　　2.习惯：

　　（1）严谨、认真、规范

　　（2）计划性强但留有余地（总计划、补偏科、自习、周日的利用）

　　（3）对待训练的问题：做题目的提高分析、思考问题的能力，注重题目数量，更要注重质量，以免冲淡基础题的学习错题处理：对出错多的题目要认真分析出错的原因，摸准的受阻点，学会如何思维、如何分析；掌握解题的一般方法、常规方法，切忌只追求所谓的技巧方法。

　　（4）恒心、毅力问题，遇事果断自信：张婷、蒋会明有恒心、毅力。

　　（5）刻苦、勤奋必不可少，明确只有勤奋才能出成绩

　　（6）笔记本、反思本

　　（7）团结、协作、竞争：通过同学之间的相互学习，竞争促进来提高大家的素质和学习成绩。尊敬老师团结同学，在班级中要努力营造两个和谐关系，即：和谐的师生关系和同学关系。

　　（8）树立远大志向，养良好的心理品质和学习品质。

　　学习水*的提高是一个量变到质变的过程，不能急于求成，不能好高务远，应该从一点一滴学起；应该虚心学习，尊重别人，养成健康大气的心理品质。人有多大的胸怀就能成就多大的事业。

　　3、纪律和生活

　　（1）严格遵守纪律，不做违犯校规、班规的事。

　　（2）舍得在生活上花钱。（指的是吃饭而不是穿衣服）

尖子生会议讲话稿2

　　首先，我们用热烈的掌声欢迎学校领导的到来！感谢学校领导能从百忙之中抽出时间来参加我们的会议，感谢学校领导对九年级工作的关心与支持！

　　今天我们在此隆重*，召开尖子生培优工作座谈会。我想：所谓尖子生，在家里，是父母认为听话懂事的孩子，在学校，是老师认为品学兼优的好学生，是家中的娇子，是学校的骄傲。之所以能成为尖子生，首先是因为有比较良好的学习习惯，良好的生活习惯。在中考前的冲刺阶段，我想和大家探讨下面三个问题：

　　一、增强信心。

　　首先，我们要树立必胜的信心，相信自己一定能够成功。不求一步登天，但求天天进步。一个人的进步，从本质上讲，不是超过别人，而是超越自己！（德胜语录）。

　　二、克服骄傲自满情绪。

　　特别是尖子生，在最后的大复习阶段，肯定会遇到一些试题，班里很多同学苦思冥想之后还不得其解，但我们的尖子生可能会胸有成竹，得心应手，于是滋生骄傲自满的情绪，表现在：课堂上听讲不专心，对待同学傲慢自大，长此以往，将会产生相当可怕的后果！

　　三、探讨高效学习的方法措施：

　　1、自我激励，自我约束，不断提高学习的积极性与主动性。

　　2、多与老师、同学沟通交流，独学而无友，则孤陋而寡闻，三人行，必有我师。团结就是力量！

　　3、注重细节、注重过程、注重积累。

　　4、争分夺秒，时不我待。合理安排时间，充分利用时间。

　　5、套题训练中，要做到：

　　精益求精——一分不失；

　　熟能生巧——不浪费时间；

　　随时总结归纳——举一反三，触类旁通；

　　持之以恒——坚持到底，就是胜利。

　　6、注意*时的书写训练。

　　7、注意考试前心理的调整，确保用最佳状态上考场。

　　8、注意安全，注意身体。

　　同学们，上面提到的所有问题，我们的很多同学*时本身已经做到了，今天我在此重申，只是想让没有做到的同学尽快调整思路，改变做法，让本身已经做到的同学今后将做得更好！

　　九年级，是人生值得回忆的精彩片段之一，希望我们全体师生，齐心协力，全力以赴，共同打造2014年中考的辉煌战绩！

　　谢谢大家！

尖子生会议讲话稿3

　　今天把大家召集起来，开一个期中考试优秀学生成绩分析会，希望通过大会让同学们适应竞争环境，增加忧患意识，最大限度调动大家学习热情，达到百尺竿头更进一步的目的。

　　优秀的群体孕育着优秀的个体，优秀的个体诞生于优秀的群体之中。在座的各位在学习、纪律、道德品质等多方面为同学们起到了模范带头作用，更是我们这一级优秀学生中的佼佼者，但我今天还是要给你们泼点凉水，希望你们在今后的考试中能更加清醒的认识自己的不足，知耻而后勇，知不足而后发，取得更好的成绩。

　　一、本次考试存在的突出问题：

　　1、这次期中考试我们部在年级前100名只有7人，最好成绩33班陈晓琳第36；另外35班邝浩第40名，37班黄悦和吴晓梦并列第50名，38班谭泳鹏第61名，38班黄湘第77名，前200名有16人，前400名有57人，前600名有86人，前800名有122人，前1000名151人，从以上各项数据分析看，和其他部的差距相当大，总成绩本部排名倒数第2。总的来说尖子生不突出，我们不是没有尖子生，在座各位就是尖子生，今晚到座共60人，在这次考试中进步的只有20人，进步最大（看EXCEL表格）其余40人都是退步的，最严重的退步有（看EXCEL表格）。

　　2、各学科组班级之间差距较大，本部6个班，除37班能保持全级第2名外，其余各班名次成绩都严重下降，例如（看期中考试成绩表）

　　二、原因分析：

　　经过分析，我认为造成上述差距的主要原因有以下几方面：

　　1、部分同学努力学习意识不浓，状态欠佳。（具体结合每天从早起6:10起床时赖床、课堂表现力较低，不主动回答问题，读书不出声，自修课完成作业后，主动复习的意识不强，有的等晚修放学的钟响，有的看课外书打发消遣时间，有甚至搞小动作违纪等情况分析）

　　2、部分同学目标不明确，动力不足。（举学生考试目标不明确的实例说明）

　　3、部分同学竞争意识不强，责任意识淡薄。随大流，班集体学习的气氛和竞争的气氛不浓厚（从考试分析，成绩变换情况）

　　4、部分同学盲目自信，骄傲，缺少务实精神。（举例浮躁，36班有一位同学入学时在班内排名第1，第一次月考时，因小病闹情绪不上学，月考缺席，在这次考试中排名1514名；38班在入学时有6为同学在全级排名分别是11、12、29、76、78、109，连续两次考试）

　　三、对今后学习的建议

　　针对本次月考我们级部成绩不理想的现状和存在的问题，我提出几点建议：

　　1、同学们要以这次考试为契机，认真总结，仔细分析，找出自己在课堂学习、课后自习中的不足，反思阻碍自己进步的因素。将自己的问题找准，写一个小结，并在最后写明下次考试自己全年级的名次，对于本次考试中暴露的突出问题要进行强化性矫正、训练，对于不会的知识点要逐个弥补。

　　2、各类作业、周练、试卷等要积极主动接收老师的检查与辅导，老师会通过批改同学们的试卷和作业，分析存在的问题，对同学们思想态度、思维习惯、知识和方法等方面进行有效地查漏补缺。如果你不交，你就会丧失老师对你的针对性讲评，你也就为自己今后的考试留下了死角，埋下了隐患。第一次月考和期中考试是暴露总结自己错误的最好时机，所以要以良好的心态去对待考试，避免对考试出现逆反心理。对于错题，要高度重视，做好整理统计，用好错题本定期进行反刍和练习，从而对这些错误加深印象，减少再次出现相同的错误。同学们还要学会一分一分地争，寻找新的分数增长点，因此，每次考试、练习后都要把试卷作业及时上交，让科任老师看看，帮助你解决一些问题，这也是迅速提高成绩的一个有效途径。

　　3、要有激情、有信心、有干劲，要坚信自己只要努力一切皆有可能.“我自信，我能行！我努力，我成功！”有了这样的人生信条你就不觉得累、不觉得苦。

　　要学会自我激励，要保持高昂的斗志和实现理想的壮志豪情。

　　要学会与班主任的积极沟通，从中寻求力量的源泉、上进的动力，激发自己的学习热情，鞭策自己努力学习，激励自己超越自己；训练自己的耐挫心理。

　　要坐得住冷板凳，经得住寂寞，要懂得“时间+汗水”是获得成功的必要条件。

　　4、要成功还必须要有强烈地重视细节、重视过程、重视积累的意识。基础的东西不能忽视，不犯基础题失分的低级错误。

　　我们不比别人笨，只要各科都能多提高5分，总成绩就会有较大的进步，所以要自己解决如何多拿一分，多做对一道题的问题；

　　答题时要改掉不规范的答法，必须用学科语言答题；重视步骤，做题严密；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；

　　解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆性题目的得分；提高书写质量和规范；

　　注意提高做题速度，学会科学分配做题时间等。在考试中要认真阅读题目，要看见、看懂每一句话，弄清试题的考查意图。在做好会做的题的基础上，关键是处理好半会半不会的试题，尽量争取多拿分，哪怕只写一个方程式或公式，也要保证正确无误。我们曾经统计过这样的一些信息：在近几年的中考中，有一部分学生由于粗心大意或书写不认真、文字表达不严谨，分子式书写不规范、解题步骤不完整、逻辑推理不严密、计算结果不准确、书写潦草、涂抹太多、不规范导致的失分不在少数。因此，在以后的训练中，同学们要规范答题，书写整齐清晰，给阅卷老师形成良好的印象。同学们要养成冷静思考、沉着应试的良好心理素养，遇到容易题不产生大意的心理，遇到难题也不产生紧张心理，一步一步分析，最后达到解决问题的目的。

　　5、要真正领悟“学会”的三个标准。

　　（1）要有高分意识、满分意识、中考意识。凡做试题，要尽可能拿满分，对题目的每个步骤都要想得清、写得出、讲得明；关键步骤一步都不可以少；做题的格式，甚至字母汉字都不能错；

　　（2）熟练化。熟练化是精益求精的过程，是将一个题目的各个部分节奏化、模块化的过程，更是将每个步骤精炼化的过程，将知识内化为能力的过程；

　　（3）要学会思考探究总结、举一反三。要学会对课堂上知识和方法的归纳梳理，要积极进行对例题、习题的探究，要进行一题多解和多题一解，要做到常见题经常做、重复题不放过、会题做对、做对得满分的好习惯，要使复习、总结经常化、日常化。

　　同学们，为了自己的理想，为了父母的希望，我们要从这一刻起珍惜每一分每一秒，全力以赴，不留下一点点遗憾，不留下一丝丝悔恨。我们要以最饱满的热情、最昂扬的斗志、最刻苦的精神、最坚韧的毅力，去拼搏、去努力、去叩响一中的大门，去铸就自己一日后生的辉煌！

尖子生会议讲话稿4

同学们：

　　今天这个会议参加的人员都是每个班在学习方面的佼佼者，绝大部分同学学习成绩居于年级前80名。今天，请大家到这里来，主要想通过这个会，让同学们进一步明确目标，找准方向，力争取得更加优异的成绩。

　　我研究了近4年来我们学校高二年级学生成绩排名和高考成绩排名，发现高二时*均名次在年级前50的同学，高三时有超过38人仍居于年级前50，比例超过78%，高二在年级前100的同学，高三有超过72人仍居于年级前100，比例超过72%。也就是说在座的同学们将来都有70%以上的肯能性列于年级前100，从而进入重点大学行列。但不可否认的是这100个同学中仍然有20多人成绩滑落，这4年中甚至一共有14人次连本科都没考上。我想同学们都不希望自己加入后面我所提到的行列吧。

　　我相信，在座的绝大多数同学中，都是智力较突出，学习习惯较好，并且肯下苦功的学生。我这样说，其实也就是向大家说明了要成为优秀学生的几个必要条件：智力突出，学习习惯好，肯吃苦。

　　但同学们不能仅仅停留在这个阶段，如果真是如此，那我想你的发展也就遇到瓶颈了。怎样才能让自己更加优秀呢？

　　让自己变得更优秀的法宝是：目标！明确的目标！都高二了，请你千万不要回避自己打算上什么学校这个话题。要向上什么学校，你现在就要对自己提要求。比如说，想要上南京大学，那么你的成绩至少要做到稳定在学校前10，甚至前5，*时考试成绩至少要360以上，选修科目等级双A。这几个指标一个都不能少。比如说，想要上苏州大学，那么你的成绩至少要稳定在学校前70名，选修科目要达到AB，同样这几个指标也都不能少。你想要上什么样的学校，就要用什么样的标准来要求自己。

　　考南京大学的学生会不会经常抄袭作业，上课走神，错题不改，回家什么作业都不做呢？如果连这些行为都做不到，那你想考南大，只不过是一个美好的梦罢了。只有那些没有目标，或者以考上个学校就OK的学生才会一而再，再而三地放纵自己，对于自己犯的错误采取了抵赖，掩盖，借口等方式蒙混过关。所以我对大家提出的要求就是：你准备报考怎样的学校，你就要用相应的标准，甚至更高的标准来要求自己，否则，这种打算只能是幻想罢了。

　　接下来，我再从行为上给大家做一些指导：

　　1、各类作业、周练、试卷等要积极主动接收老师的检查与辅导，高度重视自己的错题，及时纠错，并对错题进行反思，对于不明白的地方要及时向老师咨询。如果说，把在座的各位同学比作汽车发动机的话，那么老师就是你们的涡轮增压器，认真听取老师的意见和建议能迅速提升你的效率。据我发现，在座的各位养成在考试考完后拿着试卷请老师分析提意见的习惯的有多少。

　　2、要学会自我激励、自我约束、善于与老师沟通，保持高昂的斗志和实现理想的豪气与野心。你要通过与老师的交流给自己一有效的动力，激发自己的学习热情，帮助自己学会自律，不断鞭策自己努力学习。

　　3、要成功还必须要有强烈地重细节、重过程、重积累的意识。你们要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的，所以你们的目标是从各科都能提高1分入手，尖子生的竞争到后来都是细节的竞争，大家也会发现，考试考不好，绝不是因为多少题不会做，而是很多不该丢分的地方大量丢分。重视每一分，抓牢每一分，总成绩就会有较大的进步。

　　同学们，你们跟其他人不一样，是以考重点大学为任务的人，因此粗枝大叶绝不该是你们的习惯。

　　加强自己审题的训练，增强题感的能力，避免出现审题不清、不到位、题感不强的毛病。要多进行定时定量定项训练即针对性训练。在考试中要认真阅读题目，要看见、看懂每一句话，关键的每一处提示，可做简单的勾画。仔细审题时，要通过观察、对比、分析、推理、综合，弄清试题的考查意图。在做好会做的题的基础上，关键是处理好半会半不会的试题，尽量争取多拿分，哪怕只写一个方程式或公式。在近几年的高考中，有一部分学生由于粗心大意或书写不认真、文字表达不严谨，分子式书写不规范、解题步骤不完整、逻辑推理不严密、计算结果不准确、书写潦草、涂抹太多、不规范导致的失分不在少数。因此，在今后的训练中，同学们要规范答题，解题步骤合理，数据分析处理得当，语言表述严密，逻辑性强，书写整齐清晰，给阅卷老师形成良好的印象。

　　4、要教会自己悟透“学会”的三个标准，提高学习的质量和效率。

　　（1）寻求得满分。

　　（2）熟练化。

　　（3）要学会思考探究总结、举一反三。要学会对课堂上知识和方法的归纳梳理，要积极进行对例题、习题的探究，要积极精选习题，进行一题多解和多题一解，要学会常题常做、重题会做、会题做对、做对得满分的好习惯，要使复*结经常化、日常化等。

　　5、每次考试不要仅看自己的排名，更要看自己的考前思想、心里精神状态，寻求更好的分数的增长点。每次考后分析不仅要看成绩更要看自己是不是集中精力全心身地投入了？是不是情绪比较激昂且比较稳定？是不是在考试时遇到难题及意外能冷静处理和对待？身体是不是健康的，睡眠是不是好的？食欲怎么样？同学关系及与老师的关系怎么样？

　　6、加强自己薄弱科目学习，要加大落实数学、综合科目的强化训练的实效。要求要提高思想认识，强化大综合、数学意识，要树立“3—1=0”的思想。要加大训练量与质的力度并注意分析。要使综合和数学成绩成为尖子生的亮点，成为自己分数的有效增长点。

　　大家知道优秀的群体孕育着优秀的个体，优秀的个体诞生于优秀的群体之中。

　　今天把大家召集起来，开一个优秀学生经验交流会，希望大家畅所欲言，达到资源、经验共享，共同进步、共同提高的目的。

　　我们这些同学是我们这一级的优秀学生，在学习、纪律、道德品质等多方面起到了模范带头作用，希望大家在实验高中通过自己的刻苦勤奋、拼搏努力有一个大的进步，考上*的名校，实现自己的梦想，最终成就自己一生的事业！

　　首先大家从以下几个方面先谈一谈：

　　1、自己近段的学习情况

　　2、在学习上感到困惑的地方

　　3、自己认为比较成功的方法

　　4、阻碍自己进步的因素

　　提几点建议：

　　1、有激情、有信心、干劲，坚信自己只要努力一切就有可能。不困觉、不觉累。

　　2、习惯：

　　（1）严谨、认真、规范高分意识、满分意识、高考意识（*时高考化、高考*时化）不出现失误（题目难、易不失误）基础的东西不忽视，不出现基础题失误，坚决夯实基础知识和基本方法课堂认真、高效。

　　（2）计划性强但留有余地（总计划、补偏科、自习、周日的利用）

　　（3）对待训练的问题：做题目的提高分析、思考问题的能力，注重题目数量，更要注重质量，以免冲淡基础题的学习错题处理：对出错多的题目要认真分析出错的原因，摸准的受阻点，学会如何思维、如何分析；掌握解题的一般方法、常规方法，切忌只追求所谓的技巧方法。

　　（4）恒心、毅力问题，遇事果断自信：张婷、蒋会明有恒心、毅力。

　　（5）刻苦、勤奋必不可少，明确只有勤奋才能出成绩。

　　（6）笔记本、反思本。

　　（7）团结、协作、竞争：通过同学之间的相互学习，竞争促进来提高大家的素质和学习成绩。

　　尊敬老师团结同学，在班级中要努力营造两个和谐关系，即：和谐的师生关系和同学关系。

　　（8）树立远大志向，养良好的心理品质和学习品质。

　　学习水*的提高是一个量变到质变的过程，不能急于求成，不能好高务远，应该从一点一滴学起；应该虚心学习，尊重别人，养成健康大气的心理品质。人有多大的胸怀就能成就多大的事业。

　　3、纪律和生活

　　（1）严格遵守纪律，不做违犯校规、班规的事。

　　（2）舍得在生活上花钱。（指的是吃饭而不是穿衣服）

尖子生会议讲话稿5

　　今天的会可以叫做英雄大会，参加会议的人员都是每个班在学习方面的佼佼者，你们之所以能够在考试中笑傲群雄，就是因为在座的绝大多数同学中，都是智力较突出，学习习惯较好，并且肯下苦功的学生。刚才房主任的介绍有点夸大其辞了，我离专家的水*还差得很远，只是虚长几岁，教的年数多了点。我1991年参加工作，教高三18个年头，去年带实验班，81人中考上80个一本，*均597分，去年所教学生中有三人被北大录取，仅此而已。

　　经验谈不上，下面说说我的一些不成熟的想法和做法，希望对同学们能有所帮助，就算抛砖引玉吧。我今天的发言分为两块，第一部分是我作为一个语文教师对尖子生的期许和要求，第二部分是我作为一个班主任对尖子生的期许和要求。

　　首先，作为一个语文教师我谈谈怎样才能让很多同学都头疼的语文成为尖子生的优势学科。我围绕下面四个关键词展开：目标、分解、措施、落实。

　　第一、目标。我把语文成绩分成以下几等；100分、110分、115分、120分；它们分别对应二本、一本、名校（211、985）、北大清华（C9）；你们想考多少呢？大声点，我没有听见。好！有志气，我们的目标是120分。那么，能不能实现呢？有多少人实现呢？去年我教的两个实验班*均116.67分，有52人在120分以上，有5人在130以上。（134、132、130、130、130）

　　第二、分解。我们把目标分解一下，分成六块：

　　第一块，论述类文本阅读9分；失3分；

　　第二块，古文阅读默写6+19=25分，可失3分；

　　第三块，诗歌鉴赏，11分，可失3分；

　　第四块，大阅读，25分，可失5分，

　　第五块，语言运用，9+11=20分，可失6分；

　　第六块，作文，60分，可失10分。

　　总共失分：3+3+3+5+6+10=30分；你还能得到120分。

　　第三、措施。

　　所采取的措施有三个关键词：供料、积累、建模。供料就是老师和你个人要准备一些东西，比如背诵篇目、成语560例、名句仿写100句等；积累就是备料，建模就是设计图纸。我们逐题分析一下：

　　第一块，论述类文本阅读9分；失3分；明确陷阱（时间错位、空间错位、因果错位、对象错位、无中生有）切片分析，逐字对照。

　　第二块，古文阅读默写6+19=25分，可失3分；默写不可失分，总共64篇，初中50，高中14，大多是诗歌，所剩古文无几，能不能拿下？选择不可失分，为什么，一个实词题，不会超出所学范围，高三还会有批量的练习，即使有一个生词，也一定是正确项，编组题，只需判断准其中的两句即可得出答案，分析综合题，类似于第一大题，何人何地何时何事何解果，细心一点即可。翻译题，首先找准关键词，无外乎多义词、活用词、古今异义词、通假字、倒置句式五类，然后逐字对译，语句通顺即可，仍允许失3分；

　　第三块，诗歌鉴赏，11分，可失3分；今年*均7.8分，只要记住不同题目的不同答法即可得高分，建模即可，每题三个要点，最后回到主旨上去。比如炼字题、手法题、画面题等。

　　第四块，大阅读，25分，可失5分；一般选实用文体，去年全年级*均18分，对尖子生而言得到20分要求不高，建答题模式是关键。

　　第五块，语言运用，9+11=20分，可失6分；语言运用包括成语、语病、衔接、仿写和16题五个部分。成语一般不失分，400左右成语的考查量，衔接一般不失分，抓标志——分小组——出答案；仿写无外乎仿句式、仿修辞、仿意蕴，一般拿不全，5分正常；16题包括句式变换、语句扩缩、图文转换、事件评述等，一般4分左右，即使你语病题做错你也至多失掉6分，

　　第六块，作文，60分，可失10分。作文全省*均45分，我们学校的*均分高于这个数，尖子生的作文*均50分不是难事，我们会重点复习作文，怎么立意、怎么开头、怎么分解论点拉开框架、怎么打造主体段略、怎么结尾——五个环节下来你不想上50分都难。

　　第四、落实。老师要做的是帮你建模、为你提供材料；你要做的是积累，积累经验、积累教训、积累实词虚词句式、积累成语、积累名句名篇、积累写作素材。

　　其次，作为一个班主任老师，我认为作为尖子生要做到三点：立一等品格，求一等学识，进一流高校。

　　首先说说“立一等品格”。

　　尖子生的优秀不是光体现在成绩上，更应体现在品质上，俗话说要想成才先*。如果一个人品质不好，能力越大其危害也越大，所以，在座的各位对自己要有更高的标准，力求立一等品格。现在，极个别学生受社会上一些不良风气的影响，人生观错误，价值观模糊，是非观缺失。不懂得感恩，对集体、对学校、对同学、对他人漠不关心；一切以自我为中心，对公益劳动、社会活动十分冷漠；个别学生因成绩好而目空一切，对父母、对老师、对同学极不尊重，动不动就与学校谈条件，谈待遇这是极其错误的，也是令人鄙视的。这样的尖子生不要也罢。据我了解，在座的同学绝没有在品质上有瑕疵的，这就希望大家保持内心的纯洁、善良和热情，在品质上做大家的表率，做一个因品质而受人尊重的人，而不仅仅是一个因成绩被大家羡慕的人。

　　其次我说说“求一流学识”。

　　尖子生的优秀表现最直接的就是考试成绩，怎样才能提高自己的成绩，让自己立于不败之地呢？我个人认为应做好以下几点：纠错、自律、规范、补差。

　　1、纠错。各类作业、周练、试卷等要积极主动接收老师的检查与辅导，高度重视自己的错题，及时反刍，增强有效性。各种类型的考试就是暴露并总结自己错误的最好机会，所以要以良好的心态对待考试，避免对考试出现厌烦心理。对于错题，要做好整理统计，定期进行反思，从而对这些错误加深印象，减少再次出现错误的概率。

　　2、自律。要学会自我激励、自我约束，保持高昂的斗志和实现理想的豪气与野心。人生能有几回搏，此时不搏待何时？我们都要有强烈的拼搏意识，激发自己的学习热情，帮助自己学会自律，不断鞭策自己努力学习。要培养自己的严于律己的习惯，培养自己的积极向上的拼搏意识和敢于追求卓越的信念。要学会坐得住冷板凳，要学会经得住寂寞。

　　3、规范。要成功还必须要有强烈的规范答题的意识。不怕你某个题不会做，就怕你每个题都失点分。在近几年的高考中，有一部分学生由于粗心大意或书写不认真、文字表达不严谨，分子式书写不规范、解题步骤不完整、逻辑推理不严密、计算结果不准确、书写潦草、涂抹太多、不规范导致的失分不在少数。因此，在*时的训练中，同学们要规范答题，解题步骤合理，数据分析处理得当，语言表述严密，逻辑性强，书写整齐清晰，以期给阅卷老师留下良好的印象。

　　4、补差。根据木桶原理，决定一只木桶容量的不是最长的那块木板，同理，决定你成绩高度的不是你最强的那一科，一定要下一个恶狠狠的决心，加强自己薄弱科目学习，要树立“6—1=0”“3—1=0”的思想。要加大训练量与质的力度并注意分析。要使弱科成为自己分数的有效增长点。

　　最后，我谈谈“进一流高校”。

　　在座的各位都是精英，都有远大的理想。进最好的大学，学最好的专业，才能干出一等的事业。我们一定要树立信心，下定决心，持之以恒，去实现自己的梦想。徐铮主演的电影《嘻游记》里有角色叫唐三句，他有一句话很经典：“成功的要素有四个，分别是四个字母——ITTA”I就是idea，第一个T是team，第二个T是timing，A是action。整体的意思就是：一个人要想成功首先要有一个好的想法、好的打算、明晰的目标，其次要有一个好的团队，当然也需要好的机遇，最重要的还是行动！我们都有上名校的想法吧？有木有？好！这样我们就有了第一个条件；我们有一流的管理团队、一流的教师队伍、一流的同学，我们是不是具备了第二个条件？是不是？大点声！北大清华年年在河南扩招，（100多人到302人到370人）学校对尖子生的培养一年比一年重视，（不惜代价打造名牌）招生政策年年向河南倾斜，（我们是农村中学，又属于中西部欠发达地区）我们是不是有了好的机遇？是不是？大点声！那么，我们还等什么？只要我们下定决心，勇于行动，坚持行动，成功一定属于我们。

　　我今天的发言完了，有很多不当之处，欢迎切磋，欢迎批评，谢谢大家。

尖子生培养方案3篇（扩展6）

——人才培养方案范例3篇

人才培养方案范例1

　　一、背景

　　根据新一年的工作需要，公司共招收了12名08级新员工，组成了一个充满活力的新团体。但是，由于刚进入公司不久，及员工的性格和能力等方面的差异，大家的优势并没有达到最大化发挥，工作能力没有充分展现出来，积极性也有所欠缺。

　　因此，计划开展公司人才培养计划，通过一系列的机制，充分调动员工的积极性和展现员工的才能，实现公司人力资源的优势互补和有效利用，进一步增强公司的凝聚力，提高整个公司的工作效率和质量。

　　二、目的

　　1.通过鼓励机制，调动员工的积极性，使其全身心投入公司的工作；

　　2.通过合理的工作安排，充分发挥员工的才能，达到人力资源利用的最优化；

　　3.通过合作机制，让员工在与本部门员工或其他部门员工相互交流的过程中取长补短，进一步提升自我；

　　三、实施方案

　　1.引入竞争机制。每月评出“公司标兵“及”优秀小组长“一名，并颁发纪念品。

　　2.在全面发展员工各方面能力的基础上，根据员工本身的优势，重点培养某一方面的才能，如物资管理方面，组织能力方面，及创新方面的人才。

　　3.加强团队精神。不定期的部门餐会，户外活动(体育运动)，部门小联谊及与其他部门的联谊等，进一步增强员工的团队精神。

　　4.员工参与制。多让员工参与到一些条例或者重要事项的商讨过程中，充分考虑员工的意见，让其更好地关心本部门及整个协会的发展。

人才培养方案范例2

　　一、培养目标

　　培养德智体美全面发展，具有较高的思想道德素质、人文素质、业务素质和身心素质，掌握小学教育专业的基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的实践能力、适应能力和创新意识，能胜任小学教育教学工作的应用型专门人才。

　　二、培养规格

　　本专业学生应该获得以下几方面的知识、能力和素质：

　　(一)公共能力方面的要求

　　1.具有正确的政治方向和科学的世界观、人生观和价值观，具有正确的法制观念，良好的道德品质和职业道德；

　　2.具有英语的听、说、读、写、译的基本能力，通过大学英语四级考试；

　　3.掌握计算机文化基础知识和基本技能，通过非计算机专业学生计算机水*一级考试；

　　4.具有健康的体魄、顽强的意志品质和良好的心理素质，养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能，至少通过一项职业资格认证。

　　(二)专业能力方面的要求

　　1.有科学的儿童观，有志献身小学教育事业，富有童心、爱心和责任心，爱岗敬业，为人师表；

　　2.熟悉我国教育法律法规及方针政策，掌握一定的教育理论，懂得小学教育教学基本规律；掌握现代教学方法和手段，能胜任小学多学科教学工作；

　　3.具有较全面的师范素质和过硬的教师职业技能，具备小学班级活动的组织、指导能力。

　　(三)发展能力方面的要求

　　1.掌握教育科学研究的基本方法，具备小学教育教学研究的能力，能从事小学教育教学研究工作。

　　2.掌握小学学校管理的基本理论与方法，熟悉小学学校管理的内容，能从事小学教学、后勤或其他管理工作。

　　3.掌握语言教育领域中较深厚的理论知识，能成为小学语文、英语学科教学骨干力量，或从事更高一级学校的语言教育教学工作；

　　4.掌握数理教育领域中较深厚的理论知识，能成为小学数学、科学、信息技术等学科教学骨干力量，或从事更高一级学校的数理言教育教学工作及校园网络建设与管理工作

　　5.掌握艺术学科领域中较深厚的理论知识和技术，能成为小学音乐、美术专职骨干教师，能胜任学校文体艺术活动的策划、组织、训练等工作。

　　三、学制、学时、学分与学位

　　学制：四年

　　课内教学学时：2603

　　学分：192

　　学位：教育学学士

人才培养方案范例3

　　根据《江苏省技工院校校企合作培养高技能人才工作实施意见》和《江苏省“百校千企”紧缺型高技能人才培养工程实施方案》，特制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　根据我市经济社会发展对高技能人才的需求，通过实施常州市“十校百企”紧缺型高技能人才培养工程（以下简称“十校百企”工程），推进院校和企业全方位、深层次、多形式合作，建立*搭台、校企互动、产学结合、资源共享、校企双赢的校企合作新机制，为加快培养适应我市产业结构调整和经济增长方式转变发展急需的紧缺型高技能人才、促进我市经济持续健康快速发展提供有效的技能人才保障。

　　二、目标任务

　　1、全面推行紧密型的校企合作机制。省级重点技工院校要和不少于10个企业开展紧密型合作，国家级以上重点技工院校要和不少于20个企业开展紧密型合作，制定具体的校企合作方案，并有效执行。每个高级工班、技师（含预备技师）班专业均要与2家以上企业签订校企合作培养协议，制定具体的校企合作方案，并有效执行。

　　2、努力扩大培养高技能人才的规模。技师学院的高级班、技师（预备技师）班在校生的比例达到50%（或者1200人）以上，年组织企业高级工以上高技能人才培训500人以上；高级技工学校高级班在校生比例达到30%（或者800人）以上，年组织企业高技能人才培训400人以上；国家级重点技校高级班在校生的比例20%（或者300人）以上，年组织企业高技能人才培训200人以上。

　　3、着力提高高技能人才培训质量。在夯实基础知识和基本技能的同时，通过校企合作着力提高分析、解决生产实际难题的能力，确保高级工、技师（预备技师）考评合格率80%以上，对口就业率90%以上，用人企业认可满意度80%以上。

　　三、实施要求

　　实施“十校百企”工程，关键要找准企业和院校的对接点，注重在载体、途径和方法上下功夫，不断推动校企合作深入发展，院校和有关企业要因地制宜、不拘一格、突出特色，积极探索多种模式和灵活有效的合作形式，共同搭建对接*台。

　　1、毕业生供求信息对接*台。市经信委和市人社局将共同搭建常州市技工院校毕业生供求信息对接*台，为促进毕业生充分就业提供信息服务。各企业要积极为“*台建设”提供人才需求信息，为技工院校毕业生提供丰富的就业岗位信息；各技工院校要及时提供毕业生就业信息，实现毕业生就业信息与企业需求信息紧密对接，拓宽毕业生和企业方便快捷的双向选择渠道。

　　2、人才交流对接*台。建立教师到企业实践挂职制度，技工院校要派教师到企业挂职，顶岗实践，参与产学研活动，系统掌握相关业务技术流程，积累教学所需的职业技能、专业技能和实践经验，以提高实践教学技能，建立企业优秀人才到技工院校兼职制度，聘请优秀企业家、能工巧匠和专业技术人员，作为特聘教师到院校授课，形成校企人才交流机制。

　　3、课程改革对接*台。建立院校专业设置、课程内容改革与企业发展联动的促进机制。校企共同研究一体化教学内容、教材和课程体系，根据企业人才层次和数量需求变化，引导学科专业结构的调整，推动院校深化教育教学改革，逐步实现专业设置与用工需求零距离、课程设备与职业活动零距离、教学内容与培养目标零距离，增强校企合作培养高技能人才的紧密性和有效性。

　　4、物质交流对接*台。加快校内校外基地建设，大力推行“学校在企业建立实习基地”与“企业在学校建立生产车间”的做法，建立校企合作的物质交流*台。选择一批优秀企业、行业协会和产业集群，分类建立学生实习基地，以提高学生的实践与创新能力。

　　5、技术交流对接*台。充分发挥企业和院校各自优势，校企联合建立“技术研发中心”或“名师工作室”，共同研发新材料、新工艺、新技术与新产品，建立校企合作的技术交流*台，不断提升技工院校的办学水*，提高企业的产品质量和生产效益。

　　四、保障措施

　　1、加强领导。成立常州市“十校百企”工程领导小组，负责统筹协调和指导、督查校企合作培养高技能人才的各项工作。领导小组下设办公室负责具体组织实施，推动工作的展开。各院校要建立相应的组织机构，制定本单位“十校百企”工程实施方案并推动组织实施。组织机构由学校领导和教学骨干，有关行业、企业的领导，人力资源部门和技术骨干组成，其中行业、企业代表要占一定比例。

　　2、合力共推。市经信委和市人社局将充分发挥部门综合协调与指导服务的职能，建立协调共推的协作机制，共同推动技工院校和企业在人才培养、毕业生就业、科技成果转化、企业发展等方面开展全方位合作，协调解决校企合作过程中遇到的困难和问题，并在政策上予以扶持，促进校企合作健康发展。

　　3、强化考核。各技工院校要按照本实施方案抓紧建立机构、制定规划和实施方案，确定具体的工作进度，在高技能人才培养数量和质量上见实效。市经信委将“十校百企”工程培养高技能人才作为建立现代职工培训制度的重要内容进行部署和安排，并将校企合作培养高技能人才的成效作为对企业经营管理者进行业绩考核的一项重要指标。市人社局建立技工院校校企合作培养高技能人才统计、检查评估、考核和通报制度，并将“十校百企”工程纳入技工院校“十项目标”考核指标体系每年年终进行考核评比。

　　4、表彰激励。建立激励机制，根据行业企业和技工院校培养紧缺型职业（工种）高技能人才数量和工作绩效，按照*购买培训成果办法给予适当补助。对“十校百企”工程中取得显著成效的技工院校和企业，给予表彰或奖励。

　　5、跟踪服务。拟成立常州市技工院校校企合作研究会，围绕常州市技工院校校企合作的主题和“十校百企”工程的相关工作，组织开展理论研究和实践探讨，校企合作调研、技术交流、文化共建等合作活动，研究建立校企合作机制的有效办法，探索全方位多元化的合作模式，建立科学合理的校企合作评估指标体系，对校企双方进行监控和考核评估，推动“十校百企”工程顺利开展。

　　五、实施步骤

　　1、组织发动。5月中旬制订《常州市“十校百企”紧缺型高技能人才培养工程实施方案》，适时召开常州市“十校百企”工程推进会，部署紧缺型高技能人才培养工作。

　　2、建立机构。6月上旬成立常州市“十校百企”工程领导小组，各技工院校根据本实施方案，建立相应的组织机构，制定本单位“十校百企”工程实施方案。

　　3、校企对接。6月，十所技工院校、百家相关企业根据本实施方案开展校企对接活动，确定对接项目，签订合作协议；筹办常州市技工院校校企合作研究会，完成“十二五”校企合作研究课题开题报告，力争8月结题；搭建毕业生供求信息对接*台，院校提供高技能人才培训菜单，企业提供高技能人才需求信息，在常州市人力资源和社会保障网上实现毕业生供求信息对接。

　　4、开展督查。6月下旬，市经信委和市人社局共同对“十校百企”工程实施情况进行一次督查，并将督查汇总上报省人社厅。

　　5、考核评比。12月，将“十校百企”工程成效纳入全市技工院校“十项目标”考核指标体系进行考核评比。

　　6、总结交流。xx年1月召开“十校百企”工程经验交流会，总结经验，表扬先进，抓好典型，全面推广。

尖子生培养方案3篇（扩展7）

——实习生培养目的3篇

实习生培养目的1

　　教育见习是师范专业人才培养过程中重要的一个实践性教学环节，是专业教学法课程的有机组成部分。因此，本次见习活动的目的是让我们这些师范专业的学生了解社会、初步接触教学实际，增强对本专业学科知识的感性认识，获得本专业教师教学初步的实际知识，为后续课程的教学作好准备也弥补课堂教学的不足，训练学生从事本专业课堂教学工作的相关教育教学技能，巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养学生分析、研究、解决实际问题的初步能力，使我能够从理论高度上升到实践高度，更好的实现理论与实践相结合，为我们今后的工作和学习奠定基础。

 

实习生培养目的2

　　1、加强对学生的` “三基”训练，巩固基础护理与临床护理知识，结合临床实践，指导护生将所掌握的基础理论和专业知识运用于临床，学以致用，为今后的工作打下坚实的基础。

　　2、掌握基础护理技术操作及临床各专科护理技能，培养学生的临床思维和独立分析问题、解决问题的工作能力。

　　3、培养学生良好的医德医风、职业态度，树立以人为本、以病人为中心、救死扶伤、全心全意为人民健康服务的思想。

　　4、使学生熟悉对急、危、重症患者的抢救技能和处理疑难、危重病人的护理技术及护理难点，了解与护理有关的新技术、新仪器的使用。

 

尖子生培养方案3篇（扩展8）

——公司人才培养方案

公司人才培养方案

　　为了确保我们的努力取得实效，通常需要提前准备好一份方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的公司人才培养方案，欢迎大家分享。

公司人才培养方案1

　　§1、总则

　　第一条目的

　　建立和完善公司人才培养机制，通过制定有效的人才培养与开发计划，合理地挖掘、开发、培养公司战略后备人才队伍，建立我们公司的人才梯队，为公司的可持续发展提供智力资本支持。

　　第二条原则

　　坚持“内部培养为主，外部培养为辅”的培养原则，并采取“滚动进出”的方式进行循环培养。

　　第三条人才培养目标

　　公司人才培养目标始终坚持“专业培养和综合培养同步进行”的人才培养政策，即公司培养专家型的技术人才和综合型的管理人才。专家型的技术人才指在某一工作领域内掌握较高技术水*的人才，综合型管理人才指在本单位或本部门工作领域具备全面知识，有较高管理水*的人才。

　　第四条人才培养组织体系

　　公司建立“统分结合”的人才培养体系，职能部和各项目组作为人才培养的基地负责人才培养对象的初步甄选和人才培养计划的具体实施，人力资源部作为公司人才培养的组织协调部门负责人才培养规划、人才甄选标准和程序的制定、培养对象的确定和培养计划的统筹安排。

　　第五条主要内容

　　本管理办法由以下几个方面组成：战略人才培养体系的构成、战略人才的甄选、战略人才培养模式、战略人才的培养方法、战略人才的淘汰与晋升。

　　§2、战略人才培养体系的构成

　　公司战略人才培养体系由“雏鹰计划”、“飞鹰计划”和“精鹰计划”和“雄鹰计划”四个部分组成。由这四个部分共同构成公司战略人才库。

　　第六条“雏鹰计划”

　　该计划旨在通过对有上进心、乐于学习、积极进取的新入职大学生的培养，使其逐步成为成长为部门技术骨干、业务骨干。

　　第七条“飞鹰计划”

　　该计划旨在通过对公司现有的有两年以上工作经验的、有进一步培养潜质的普通员工进行培养，使其逐步成长为各职能部门的负责人。

　　第八条“精鹰”计划

　　该计划旨在通过对公司有进一步培养潜质的中层管理干部进行培养，使其逐步成长为公司能够独当一面的人才，为公司副总、总监一级的岗位储备人才。

　　第九条“雄鹰计划”

　　该计划旨在对通过对现有高级管理人员和技术领军人物的培养，使其逐步成长为全面的人才，为公司今后的战略扩张作好准备。

　　通过上述四个计划，逐步将培养对象培养成为关键岗位继任者和公司后备人才。关键岗位主要指公司根据当前或根据未来发展所需要的一些重要中级和高级岗位。后备人才主要是指公司为因应未来发展变化而储备的一些可替代公司某些中、高级岗位的具有培养潜质的人才。

　　§3、战略人才的甄选

　　第十条目的

　　通过科学的测评，慎重地甄选，选拔出真正具有领导或专业潜质的后备人才，以树立公司用人及人才晋升理念。

　　第十一条甄选条件

　　进入战略人才培养队伍的员工必须能够胜任现有岗位工作，有强烈进取精神，有一定的培养潜质。

　　第十二条甄选工具

　　1、《战略人才推荐表》（见附件一）

　　2、《职业锚（职业倾向）自我评价测试问卷》（见附件二）

　　3、《管理人员能力评价表》（见附件三）

　　4、职业满意度测试（见附件四）

　　5、《霍兰德职业倾向测验量表》（见附件五）

　　第十三条甄选程序

　　对于公司战略人才，首先由人力资源部根据甄选条件和甄选工具提候选人员名单，然后由总经理确认战略人才库入选人员名单。

　　§4、战略人才的培养模式

　　为了适应不同岗位的需要，结合员工的职业生涯发展规划，公司对战略人才采用下列两种培养模式：

　　第十四条复合型经营管理人才培养模式

　　对于复合型经营管理人才，公司采取宽口径培养模式，即采用：轮岗工作（不同系统）+挂职锻炼（不同部门）+新项目工作+继续教育多种培养方式相结合的方式进行培养。

　　第十五条业务/管理型专才培养模式

　　对于业务/管理型专才，强调又红又专，在业务线和管理线上深度培养。公司采取线**叉培养模式，即采用：业务或专业领域内轮岗+项目工作+继续教育+内部指导人培养等多种培养方式进行培养。

　　§5、战略人才的培养方法

　　为了保证人才培养的针对性、有效性，公司对列入战略人才培养计划的各级人员采用不同的培养方式。

　　第一部分：对于列入“雏鹰计划”的人员

　　对于列入“雏鹰计划”的后备人员可以采取内部导师、在职培训、外部培训等方法进行培养。具体内容如下：

　　第十六条内部导师

　　根据公司《内部导师手册》及公司《内部导师管理制度》，对列入“雏鹰计划”的人员进行培养。

　　第十七条在职培训

　　凡列入公司“雏鹰计划”的公司战略人才的员工必须按公司《培训积分管理制度》完成必须的积分。规定期限内没有积满培训积分的将不在作为公司战略人才进行培养。

　　第十八条外部培训

　　根据公司《培训管理制度》，凡列入公司“雏鹰计划”的战略人才可以参加公司付费的外部长短期培训，但必须与公司签订相应的培训协议，凡拒不签署培训协议的，公司将不在作为公司战略人才进行培养。

　　第二部分：对于列入“飞鹰计划”的人员

　　对于列入“飞鹰计划”的后备人员可以采取内部导师、岗位轮换、在职培训、外部培训等方法进行培养。具体内容如下：

　　第十九条内部导师

　　根据公司《内部导师手册》及公司《内部导师管理制度》，对列入“飞鹰计划”的人员进行培养。

　　第二十条岗位轮换

　　1、轮岗目的：由于飞鹰计划主要在于培养中层管理人员，所以其岗位轮换的目的主要是使其能够熟悉部门内部不同岗位的主要职责和不同岗位间的配合情况。

　　2、轮岗前提：轮岗人员必须胜任本职工作。

　　3、轮岗范围：本部门内部不同岗位间的轮换。

　　4、轮岗周期：轮岗周期原则上分为三个月和六个月，具体轮岗时间由各单位根据实际情况确定。

　　5、轮岗审批：部门内部人员的轮岗需由部门经理审批，公司人力资源部备案。

　　6、轮岗人员的管理：部门内部轮岗的人员仍由部门经理对其日常工作进行管理。

　　第二十一条内部培训

　　凡列入公司“飞鹰计划”的公司战略人才的员工必须按公司《培训积分管理制度》完成必须的积分。规定期限内没有积满培训积分的将不再作为公司战略人才进行培养。

　　第二十二条外部培训

　　根据公司《培训管理制度》，凡列入公司“飞鹰计划”的战略人才可以参加公司付费的外部长短期培训，但必须与公司签订相应的培训协议，凡拒不签署培训协议的，公司将不再作为公司战略人才进行培养。

　　第三部分：对于列入“精鹰计划”的人员

　　对于列入“精鹰计划”的后备人员可以采取内部导师、岗位轮换、内部培训师、在职培训、外部培训等方法进行培养。具体内容如下：

　　第二十三条内部导师

　　根据公司《内部导师手册》及公司《内部导师管理制度》，对列入“精鹰计划”的人员进行培养。

　　第二十四条岗位轮换

　　1、轮岗目的：由于精鹰计划主要在于培养高层管理人员和技术拔尖人才、销售拔尖人才，所以其岗位轮换的目的主要是使其能够熟悉公司不同部门主要职责和不同部门间的配合情况。

　　2、轮岗前提：轮岗人员必须胜任本职工作。

　　3、轮岗范围：公司不同部门间的轮换。

　　4、轮岗周期：轮岗周期原则上分为三个月、六个月和一年三种，具体轮岗时间由各单位根据实际情况确定。

　　5、轮岗审批：部门间的轮岗需由主管副总审批，公司人力资源部备案。

　　6、轮岗人员的管理：部门间轮岗的人员由新任职部门的主管领导对其日常工作进行管理。

　　第二十五条内部培训师

　　为了满足公司高级岗位所必须的沟通能力、表达能力以及知识自主积累总结能力，凡列入公司“精鹰计划”的公司战略人才，根据公司《内部培训师管理制度》，报名参加内部培训师，并完成相应的工作。凡不报名参加内部培训师或未能完成《内部培训师管理制度》规定工作的，将不再作为公司战略人才进行培养。

　　第二十六条内部培训

　　凡列入公司“精鹰计划”的公司战略人才的员工必须按公司《培训积分管理制度》完成必须的积分。规定期限内没有积满培训积分的将不再作为公司战略人才进行培养。

　　第二十七条外部培训

　　根据公司《培训管理制度》，凡列入公司“精鹰计划”的战略人才可以参加公司付费的外部长短期培训，但必须与公司签订相应的培训协议，凡拒不签署培训协议的，公司将不再作为公司战略人才进行培养。

　　第四部分：对于列入“雄鹰计划”的人员

　　对于列入“雄鹰计划”的后备人员可以采取岗位轮换、内部培训师、在职培训、外部培训等方法进行培养。具体内容如下：

　　第二十八条岗位轮换

　　1、轮岗目的：由于雄鹰计划主要为公司培养分公司总经理级或副总经理（公司运营副总经理、营销副总经理、工程副总经理）人才，所以其岗位轮换的目的主要是使其能够熟悉公司不同部门主要职责和不同部门间的配合情况。运营副总经理主管财务部、综合部、报建部、成本部、营销副总经理主管销售和策划、工程副总经理主管工程部、监理部、招标部，针对上述主管区域不同将有针对性的培训。

　　2、轮岗前提：轮岗人员必须胜任本职工作。

　　3、轮岗范围：公司不同部门间的轮换。

　　4、轮岗周期：轮岗周期原则上分为三个月、六个月和一年三种，具体轮岗时间由各单位根据实际情况确定。

　　5、轮岗审批：部门间的轮岗需由主管副总审批，公司人力资源部备案。

　　6、轮岗人员的管理：部门间轮岗的人员由新任职部门的主管领导对其日常工作进行管理。

　　第二十九条内部培训师

　　为了满足公司高级岗位所必须的沟通能力、表达能力以及知识自主积累总结能力，凡列入公司“雄鹰计划”的公司战略人才，必须根据公司《内部培训师管理制度》，报名参加内部培训师，并完成相应的工作。凡不报名参加内部培训师或未能完成《内部培训师管理制度》规定工作的，将不再作为公司战略人才进行培养。

　　第三十条内部培训

　　凡列入公司“雄鹰计划”的公司战略人才的员工必须按公司《培训积分管理制度》完成必须的积分。规定期限内没有积满培训积分的将不再作为公司战略人才进行培养。

　　第三十一条外部培训

　　根据公司《培训管理制度》，凡列入公司“雄鹰计划”的战略人才可以参加公司付费的外部长短期培训，但必须与公司签订相应的培训协议，凡拒不签署培训协议的，公司将不再作为公司战略人才进行培养。

　　§6战略管理人才的淘汰与晋升

　　第三十二条目的

　　为了保证公司战略人才培养规划的有效实施，促进公司战略人才积极进取的精神，公司战略人才将实行动态管理，每半年和公司其它管理制度相结合进行调整一次，淘汰不符合条件的人员，并吸收新的优秀人才加入。

　　第三十三条淘汰

　　经过绩效考核，不能胜任现有工作岗位的，由主管领导建议，经人力资源部确认没有进一步培养潜质的，将不再作为公司战略人才进行培养。

　　在培养过程中，未能达到本制度第十八条、第二十二条、第二十八条和第三十二条规定和公司签订培训协议的，或未能达到本制度第二十六条和第三十规定不报名参加内部培训师的，经人力资源部确认不再作为公司战略人才培养。

　　凡淘汰出公司战略人才培养计划的人员，仍有机会再次进入公司战略人才培养计划，但第二次被淘汰的人员将失去再次进入公司战略人才培养计划的资格。

　　公司将根据《培训评估管理办法》对各层次战略人才的培养工作进行评估，在评估过程中凡不配合评估工作的个人，人力资源部将根据具体情况考虑淘汰出战略人才管理库。

　　第三十四条晋升

　　当公司出现岗位空缺时，将优先从公司战略人才库中选拔适合人选，战略人才库中没有合适人选的，再考虑从公司外部引入适合人才。

　　§7附则

　　第三十五条本管理办法的拟订和修改由公司人力资源部负责，报公司批准后执行。

　　第三十六条本管理办法由人力资源部负责解释。

　　第三十七条本管理办法自公布之日起执行。

公司人才培养方案2

　　一、 资格条件

　　(一)认同宝源企业文化和历史使命，为人诚信，拥有良好的个人品质和职业道德，爱岗敬业。

　　(二)能够较好的面对和处理工作中的压力，能够以发展和变化的眼光对待工作，善于接受新鲜事物，拥有良好的学习习惯，具备持续的自学能力。

　　(三)具有较强的沟通和语言表达能力。

　　(四)在宝源工作期间，有良好的工作业绩和绩效评价，具备较强的专业工作能力。

　　(五)大专(含)以上学历，35岁(含)以下，在集团工作1年(含)以上。

　　二、后备人才的申报与选拔程序

　　各部门、各基地于每年的6月及12月上报本部门的后备人才名单。综合管理部根据各部门、各基地申报名单对候选对象进行审查、考核，筛选，确定人选，进入后备人才库。

　　(一)申报

　　申报人填写《后备人才申报表》(附后)，通过以下方式上报综合管理部：

　　1、各部门、各基地以部门、基地名义推荐，并将申报表报综合管理部。

　　2、各部门、各基地员工向综合管理部自荐，直接将申报表报公司综合管理部。

　　3、公司提名。

　　二 选拔入库

　　综合管理部对申报材料进行初审后，通知申报人参加选拔测试。通过测试者正式进入后备人才库，并开展培养工作。 选拔考核主要包括以下4轮，每轮考核设定基准分，未达到基准分者即淘汰。达到基准分者进入下一轮考核。每轮考核成绩保留，最后成绩为各轮成绩加权*均。

　　1、专业英语水*测试： 主要包括英语笔试和英语口试。

　　2、价值观念及综合素质测试： 主要包括职业倾向测试、个性特征测试、智力测试或写作。

　　3、业务知识测试：

　　4、面试： 由公司领导、综合管理部领导及相关部门人员组成面试小组进行面试，采取一对一交谈或无领导小组讨论形式，侧重思维、表达能力的测试。

　　三、后备人才的培养

　　后备人才的培养有基础培训、轮岗实习、内部兼职和挂职锻炼四种方式。

　　一基础培训

　　1、培养主题：企业文化、管理知识、沟通技巧等通用性知识。

　　2、培养方式：参加集团或公司统一组织的企业文化、管理知识、沟通技巧等培训;参加公司安排的外部培训。

　　3、培养目标：使后备人才熟悉业务知识、管理工具、管理方法等。

　　二轮岗学习

　　1、培养主题：业务流程、实际技能的掌握和应用

　　2、培养方式：将后备人才安排到各部门进行工作学习，了解该部门实际情况。重点了解各岗位业务知识、工作流程、相关规章制度等内容。轮岗周期分为三个月、六个月、一年三种。轮岗结束，后备人才需在一个月内上交轮岗实习报告，报告应注重实效，达到分析现状、解决问题、优化管理的目的。考核报告由该部门经理初评打分、综合管理部经理复核评分，两者按6：4比例权重后得出实习报告最终成绩。实习报告成绩将作为轮岗实习工作的主要考核依据。

　　三内部兼职

　　培养主题：增强对各部门工作的认识和了解，提升员工 综合素质和能力。 培养方式：兼职人员以学习、调研、协助为职责，参与 兼职部门具体业务的运作过程，提出相关意见和建议，并承担相关工作，在兼职业务上接受兼职部门领导管理。

　　四挂职锻炼

　　1、培养主题：综合技能的全面锻炼和提升

　　2、培养方式：将后备人才安排到各部门相应岗位上挂职，由综合管理部审批发文。挂职的时间不应低于10个月。 挂职锻炼的岗位编制做为临时编制，仅用于培养后备人才，不作为公司正式的编制。

　　四、后备人才的考核、淘汰、出库、任用及后续跟踪

　　一 后备人才考核

　　1.后备人才考核、淘汰周期为2年。

　　2.考核包括培训考核、岗位考核、能力测试3大部分。

　　其中：培训考核指每次培训结束后，由培训组织单位组织各种形式的考试(如笔试、小组讨论、心得撰写、课题研究等)，对培训结果给予评价。 岗位考核指每半年由后备人才所在部门对其进行绩效考核，对后备人才的工作情况进行评价。 能力测试指检查两年内后备人才是否取得一项中级(含)以上职称或考取更高级学位。

　　二 后备人才淘汰 有以下情况者，经公司领导审批后，从后备人才库中淘汰：

　　1.岗位考核成绩连续两年处于所在部门50%排名以下者;

　　2.能力测试不合格者(两年内未完成自学内容者);

　　3.培训表现不合格者(未能参加必修课程学习或违反培训纪律、培训考核成绩两次以上不合格者);

　　4.违背诚信承诺书内容，或在工作中及公司组织的各类活动中，行为方式与宝源集团倡导的企业文化理念不符者。

　　三 后备人才出库及任用

　　1.后备人才在培养过程中或培养结束后，根据公司各部门、各基地的人才配置需要，由综合管理部统一调配，兼职培训、轮岗学习或挂职锻炼。经考核合格，成为公司新设或空缺岗位聘任的首要人选，正式任命后，视为正式出库。2年内未任命的后备干部自动出库。

　　2.后备人才出库后，纳入各公司的正常管理程序。

　　3.后备人才库将遵循“滚动、跟踪、淘汰、发展”的培养原则，淘汰不合格者，发展新的后备人才，实现人才滚动培养。

　　五、相关说明

　　一 后备人才入库后，其原人事关系不变动。

　　二 后备人才入库后，由综合管理部根据培养方案，安排其参加培训、考核或者挂职锻炼等。

　　三 为了做好后备人才的选拔和培养工作，各部门需提高对此项工作的重视程度，参照选拔条件，积极、慎重地推荐后备人才候选人;对于申报或入选后备人才库的员工，所在部门要在日常工作中给予大力支持，公司将后备人才的培养工作，作为对该部门第一负责人考核的指标之一。

　　四 参加岗位锻炼的后备人才薪资待遇参照其轮岗岗位值执行，由锻炼所在部门考核;后备人才原岗位由所在部门安排人员顶替。

公司人才培养方案3

　　公司“十一五”期间人才培养的总体目标是：坚持终身学习、全员培训的思路，通过构建符合公司实际的现代教育培训体系，建立健全符合人才成长规律的激励约束机制，形成分层次、分类别、多渠道、大规模的人才培养新格局，培养和造就一支政治素质好、经营业绩好、团结协作好、作风形象好、富有创新精神，能够防范经营风险、应对复杂局面的经营人才队伍;一支职业素养好、市场意识强、熟悉电网企业经营管理业务、坚持并实践公司发展战略、执行力强的管理人才队伍;一支理论扎实、作风严谨、具有技术创新和科技攻关能力的技术人才队伍;一支爱岗敬业、技能精湛、勇于实践、一专多能、作风过硬的技能人才队伍。

　　1、员工素质提升计划。到20xx年底，公司系统员工队伍具有本科及以上学历员工的比例达到25%，人才密度达到0.80。企业经营者、管理人员、技术人员具有本科及以上学历的比例分别达到20xx公司人才培养方案、50%和55%以上全员培训率达到95%以上，各类员工的思想道德素养、业务水*和创新能力明显提高，岗位适应性明显增强。

　　2、“1551”优秀人才培养计划。加大各类优秀人才培养力度，公司培养选拔100名优秀经营人才、500名优秀管理人才、500名优秀技术人才和1000名优技能人才。

　　3、创新型高精尖科技人才培养计划。在支撑电网建设与发展、提高电网运行控制水*和推进电网技术升级等重点技术领域，重点培养2-3名后备院士人才，培养300名创新型优秀拔尖人才，新增国家级专家150人，公司系统进入国家级人才库的专家力争达到300人以上，形成以院士和知名专家为核心的创新性高精尖科技人才队伍。

　　4、紧缺人才培养计划。加大引进和培养公司紧缺专家人才的力度，5年内引进和培养500名金融、保险、法律和财务等高级专业人才，满足公司业务拓展的需求。

　　5、特高压电网专项人才培养计划。根据特高压电网工程建设的要求，加强特高压科技人才的培养，5年内滚动培养20xx名能够承担特高压电网技术研究、设计、建设、生产运行、维护和管理等专业人才。

　　6、西部电力企业优秀青年人才培养计划。每年从西北五省和*公司选拔40名有培养前途的青年管理和技术人才，进行针对性的集中强化培训，并对口派遣到东部发达电力企业实践锻炼。加大对*公司人才帮扶力度，每年选派10名优秀技术和技能人才进藏担任培训师，开展对口培训，为*公司培养技术和技能人才。

　　7、学习型班组建设计划。以开展“爱心活动”、实施“*安工程”为载体，积极培育国家电网文化，建设学习型班组;加强基层班组建设，大力促进在岗学习和现场培训，开展公司系统所有班组长的轮训工作。

　　8、农电工素质能力提升计划。加大农电工培训力度，全面提高农电工基本素质和工作能力，开展对所有农电所长的轮训工作。到20xx年底，农电工持证上岗率达到100%。

公司人才培养方案4

　　为进一步深化我校本科教育教学改革，创新人才培养模式，建设高水*教学研究型大学，学校对人才培养方案进行了全面修订。此项工作于20xx年11月启动，前后历时十个多月，现已修订完成并发布，将于20xx-2021学年第一学期在20xx级开始实施。

　　人才培养方案是学校实施人才培养工作的纲领性文件，是组织教学活动、实施教学管理和审核学生毕业资格的`主要依据。在全面总结20xx版人才培养方案的基础上，新版人才培养方案主要体现如下特点：

　　一是突出专业分类建设。根据我校专业特点，新版方案在人才培养总体分为教师教育类和非教师教育类的基础上，进一步将专业类型细分为基础类、应用类和艺体类，为各专业明确办学定位，利用好现有办学资源，设计好人才培养路径，服务好人才培养奠定基础;

　　二是明确专业核心课程。针对08方案对学生专业核心能力培养不足、专业核心课程界定模糊的弊端，新版方案修订要求各专业综合考虑学校人才培养总体目标、社会需要、学科专业发展特点等因素，明确本专业培养人才的核心能力，进而确定本专业的核心课程;明确专业核心课程，加强专业核心能力培养，为学生今后专业的可持续发展提供知识与能力基础。

　　三是加强实践创新能力培养。本次的方案修订中，明确要求各专业增加实践教学环节的学分比重，进一步完善实践教学体系，把创新实践能力的培养落到实处。此外，还允许各专业根据本专业教育教学特点增设创新学分，鼓励学生通过科学研究等方式获得该学分。

　　据了解，专业人才培养方案是高校人才培养工作的总体设计和实施蓝图，是学校教育思想和教育理念的集中体现。学校高度重视此次方案修订工作，校党委*顾家山、校长王伦多次提出具体要求和指导意见，分管副校长李进华全程参与、直接指导，相关部门、各学院积极组织开展修订工作，期间召开相关会议10余次，其中包括为期两天的新版方案集体评审论证会。方案修订遵循“系统设计、分类指导、强化实践、突出能力”的总体要求，充分体现了我校加强专业内涵建设、优化课程体系和教学内容、深化人文素质和实践创新能力培养的人才培养目标。新人才培养方案的全面实施，标志着我校人才培养将立足于一个新的*台，为我校着力提高本科教育质量打下了坚实的基础。

公司人才培养方案5

　　一、背景

　　根据新一年的工作需要，公司共招收了12名08级新员工，组成了一个充满活力的新团体。但是，由于刚进入公司不久，及员工的性格和能力等方面的差异，大家的优势并没有达到最大化发挥，工作能力没有充分展现出来，积极性也有所欠缺。

　　因此，计划开展公司人才培养计划，通过一系列的机制，充分调动员工的积极性和展现员工的才能，实现公司人力资源的优势互补和有效利用，进一步增强公司的凝聚力，提高整个公司的工作效率和质量。

　　二、目的

　　1.通过鼓励机制，调动员工的积极性，使其全身心投入公司的工作;

　　2.通过合理的工作安排，充分发挥员工的才能，达到人力资源利用的最优化;

　　3.通过合作机制，让员工在与本部门员工或其他部门员工相互交流的过程中取长补短，进一步提升自我;

　　三、实施方案

　　1.引入竞争机制。每月评出“公司标兵“及”优秀小组长“一名，并颁发纪念品。

　　2.在全面发展员工各方面能力的基础上，根据员工本身的优势，重点培养某一方面的才能，如物资管理方面，组织能力方面，及创新方面的人才。

　　3.加强团队精神。不定期的部门餐会，户外活动(体育运动)，部门小联谊及与其他部门的联谊等，进一步增强员工的团队精神。

　　4.员工参与制。多让员工参与到一些条例或者重要事项的商讨过程中，充分考虑员工的意见，让其更好地关心本部门及整个协会的发展。

公司人才培养方案6

　　为创建有利于青年员工成长的良好环境，加快公司青年人才的培养，建立一支职业素养一流、业务技能一流、工作作风一流、岗位业绩一流的青年人才队伍，按照**公司《关于加强青年人才培养的指导意见》的要求，制定本方案。

　　一、青年人才培养组织机构

　　（一）公司成立青年人才培养领导小组（以下简称“领导小组”）。

　　组长：成员：领导小组职责：

　　1、讨论决定有关青年人才培养方案、专项奖励基金的确定等重大事项；

　　2、对各部门的青年人才培养工作进行督导；

　　3、对有关青年员工成长程度的考核测评的结果给予审核并提出建议；

　　4、对青年人才培养的激励机制的落实给予审核；

　　5、提出对培养负责人的考核的意见和建议；

　　（二）青年人才培养管理办公室

　　领导小组下设青年人才培养管理办公室，办公室设在人力资源部，主任由人力资源部主任，成员为各部门主任。 其职责为：

　　1、讨论研究青年人才培养方案的制定，并具体实施；

　　2、研究确定培养对象，并明确各部门培养对象名单；

　　3、落实有关青年人才培养过程中的激励措施；

　　4、对本部门青年员工的成长程度负有直接责任。

　　二、培养对象

　　公司所属正式员工中，热爱本职工作，遵守公司规章制度，具有较强的事业心和责任感，谦虚好学、工作勤奋、大专及以上学历的35岁及以下青年员工。

　　三、培养目标及职业发展路径

　　与**公司提出的“135技能提升工程”相一致。

　　（一）运行和热控、继保检修专业的青年员工的培养目标及职业发展路径

　　1、入职一年通过定向见习，具有本岗位一般技能水*；

　　2、见习期完毕后，再通过两年的成长期培养，使青年员工的技能达到检修专责工、运行主值岗位水*；

　　3、经过第四、第五年的成熟期培养后，青年员工的技能达到检修班长、运行机组长水*。

　　（二）设备点检专业青年员工的培养目标及职业发展路径

　　1、入职一年通过定向见习，具有本岗位一般业务水*，即在师傅的指导下，可以完成一般的业务工作；

　　2、见习期完毕后，再通过两年的成长期培养，达到独立完成业务工作的能力，具备点检员岗位资格；

　　3、经过第四、第五年的成熟期培养后，达到专业主管水*。

　　（三）职能部门青年员工的培养目标及职业发展路径

　　1、入职一年通过定向见习，具有本岗位一般业务水*，即在师傅的指导下，可以完成一般的业务工作；

　　2、见习期完毕后，再通过两年的成长期培养，达到独立完成业务工作的能力，具备管理专责岗位资格；

　　3、经过第四、第五年的成熟期培养后，达到主任助理的工作水*。

　　四、培养的实施

　　（一）、各阶段青年员工培养重点

　　****年以前入职的青年员工，已进入成熟期培养，他们对电力行业均有一定的认知，应注重综合能力与素质的提高，通过各种形式培训使他们早日成为各专业岗位的骨干。

　　****年以*职的青年员工，还处于见习期或成长期，应以掌握基本的岗位知识的培训为主，使他们在日常授课及多种形式的培训中尽快掌握管理的基本流程及特点、技术的基本原理及要素、生产的基本操作及要点，达到独立工作的能力。

　　（二）青年人才培养导师制

　　1、导师制的原则

　　导师制是指企业中富有经验的、有良好管理技能的资深管理者或技术专家，与新员工或经验不足但具有发展潜力的员工建立的支持性关系。

　　2、导师库

　　根据青年员工各培养期不同，建立包括三个层次的导师的导师库。

　　3、指导内容

　　由相应的导师针对青年员工的见习期、成长期、成熟期为其制定包含相应内容的培训计划并实施。

　　（三）培养形式

　　1、在建立导师制的基础上，根据青年员工工作部门和岗位不同，采取相应培训方式进行青年人才培养。

　　（1）对在职能部门的青年员工的培养形式：

　　日常培训：按照本岗职责通过每月参与技术问答等常规培训进行日常的业务知识培训。

　　岗位轮换：实行AB角制度，由本部门主任安排，一是在本部门内部*行岗位之间轮岗，拓展专业广度；二是在做好本职工作的前提下，见习更高一级岗位工作，增加专业知识的深度。使青年员工首先充分掌握本部门范围内工作流程及运转模式。另外，如果条件允许，还可以由人力资源部安排青年员工至其他部门的岗位锻炼，更广泛地拓展其知识面和能力范围。

　　列席高层会议：列席必要的公司高层会议，提高其对公司运营的全面认识。

　　（2）对生产专业岗位的青年员工培养形式：

　　日常培训：按照本岗职责要求进行日常的业务和技能知

　　识培训，包括常规培训、技术讲课等。

　　岗位轮换：人力资源部提出建议，各生产部门安排，一是跨专业轮岗，拓展其专业广度。二是选择工作流程纵向延伸的相关岗位让青年员工见习，使其进一步熟悉整个技术流程的衔接要点，为今后技术水*的提高确定方向。

　　职责扩大化：给予其更宽泛的职责范围，提高其专业宽度。

　　岗位技能大赛：定期开展岗位技能大赛，通过比赛的参与提高其学习的主动性。

　　参与各项生产方案的制定和事故分析会：参与设备检修及启动、停运、安全稳定经济运行方案的制定，参与运行事故分析会，提高其对公司生产系统的认知。

　　挑战性项目小组：以公司面临的技术难题为基础成立项目攻关小组，并以解决问题为导向提供培训课程。具体的实施流程是要先根据不同的青年员工成立相应的项目小组。然后由各个小组选择自己的课题，管理类的课题可包括，管理问题解决方案撰写、制度的编写、流程的优化等；生产专业的课题可包括，技改技措方案的撰写、技术难题的改进、生产操作的改进、设备的优化改进等。然后各小组根据自己选择的课题进行研究，在整个课题研究期限内，各个课题小组可根据需求，利用各种方法、手段、措施、工具。最后在规定的截止日期内，由小组成员提交项目课题研究成果，并在公司以PPT形式做出汇报。

公司人才培养方案7

　　一、 构建青年人才培养管理体系的意义

　　健全完善青年人才发现、培养、管理和激励机制，建立更加有利于青年成长、满足企业事业需要、符合企业发展规律的人才培养体系。努力培育具有一流职业素养、一流业务技能、一流工作作风、一流岗位业绩的青年人才队伍。

　　通过该体系的建立，公司将进一步明确不同序列青年人才的发展路径，并以职业发展路径为基础制定企业岗位能力管理体系。在此基础之上，建立合理使用的人才识别体系，并给予不同层次的人员相应的培养机会，通过科学适用的体系流程及丰富多样的培训课程，充分利用内部聚集的资源，解决公司核心人才的差距问题，为企业发展战略，提供强有力的人力资源保障支持。

　　二、公司青年人才培养管理体系

　　一、 基本制度与体系

　　（一）管理组织 青年人才培养管理体系的管理组织包含一个决策机构，和一个实施机构。青年人才培养决策机构是人事委员会，由公司领导、人力资源部人员、其他相关人员构成。青年人才培养实施机构是人力资源部培训站，负责青年人才培养工作全面实施。

　　（二）青年人才的标准

　　1. 青年管理人才

　　从事党政、生产经营管理工作，年龄在35周岁（含35周岁）以下；本科及以上学历、工作5年以上、中级职称或中级职业资格证书；获得青年管理能手、或优秀管理成果奖、或具有获得推广实施的科学管理方法实践；具有扎实的专业知识、有创新和实践能力、有培养和发展潜力的员工。

　　2. 青年技术人才

　　从事科技研究、技术服务、产品生产工作，年龄在35周岁（含35周岁）以下；大专及以上学历、中级职称；工作业绩突出的员工。

　　3. 青年技能人才

　　从事技能操作工作，年龄在35周岁（含35周岁）以下；高级工资格证书或被评为总公司高技能人才；工作业绩突出的员工。

　　（三）青年员工的职业发展路径

　　1. 青年管理人才职业发展路径

　　见习→科员→主办→主管→岗位经理→部门经理→更高

　　2. 青年技术人才职业发展路径

　　毕业生→见习→技术员→助理工程师→工程师→资深工程师→更高

　　3. 青年技能人才职业发展路径

　　毕业生→初级工→中级工→高级工→技师→高级技师→更高

　　三、公司的岗位能力管理体系

　　在确定了公司的职业发展路径后，以此为基础制定岗位能力管理体系。该体系主要包括三个方面，通用素质、专有能力、岗位技能。通用素质和专有能力，主要是体现战略目标及业务发展对员工核心素质能力的整体要求；岗位技能则是要体现专业特点及职责分配对员工履行日常工作的具体要求。

　　四、 人才识别与筛选

　　识别于筛选青年人才，首先要建立公司关键岗位继任计划，以其名单作为青年人才识别的基础，然后运用岗位能力管理体系对名单内的员工进行潜力评价，接着按照岗位序列的不同，结合能力评价与业绩评价两个维度建立九宫格，筛选出本序列的业绩与能力均表现优秀的青年人才作为培养的重点对象。

　　五、 人才培养与培训

　　（一）各阶段青年人才培养重点

　　****年-****年入职青年员工为精英型培养，这些青年员工进入公司已经5年以上，对公司及行业均一定的认知，对于这个层次人员的培养，应注重综合能力与素质的提高，通过培训使他们早日成为青年管理人才、青年技术人才以及青年技能人才。

　　****年-****年入职青年员工为大众化培养，这些青年员工进入公司基本不满3年，由于煤炭行业的工艺流程复杂的特性，因此对于****-****年入职的青年员工的培养，应该以掌握基本的岗位知识的培训为主，使他们在日常授课及多种形式的培训中尽快掌握管理的基本流程及特点、技术的基本原理及要素、生产的基本操作及要点。

　　（二）青年人才培养导师制

　　1. 导师制的原则

　　“导师制”是指企业中富有经验的、有良好管理技能的资深管理者或技术专家，与新员工或经验不足但有发展潜力的员工建立的支持性关系。

　　2. 在确定了内部导师后，将导师按照级别划分，并建立相应的导师库。

　　3. 指导内容 导师为学员制定年度培养计划是导师制得以顺利开展的前提条件，但是不同级别的导师、不同层次的学员在制定年度培养计划的过程中侧重点所不同。

　　（三）青年人才培养的形式

　　在建立导师制的基础上，采用多种形式进行青年人才的培养。

　　1. 青年管理人才的培养形式：

　　日常培训：按照建立的岗位能力体系评估结果进行日常的课程培训。

　　岗位轮换：按照公司《岗位轮换管理办法》由人力资源部安排轮岗，拓展其专业广度。后备管理干部的岗位轮换所涉及的岗位应尽可能多的包含整个管理流程的工作环节，通过这些岗位的轮换可以使后备管理干部充分掌握整个工作流程的运转模式，更好的管理全局。

　　列席高层会议：列席必要的公司高层会议，提高其对公司运营的全面认识。

　　高校管理课程：积极联系高校联办的管理课程，提高理论知识高度。

　　2. 青年技术人才的培养形式：

　　日常培训：按照建立的岗位能力体系评估结果进行日常的课程培训

　　岗位轮换：后备技术骨干的岗位轮换应选择工作流程纵向延伸的相关岗位，通过在这些岗位上的轮换，可以使后备技术骨干进一步熟悉整个技术流程的衔接要点，对今后技术水*的提高确定方向。

　　挑战性项目小组：以公司面临的技术难题为基础成立项目攻关小组，并以解决问题为导向提供培训课程。具体的实施流程是要先根据不同的序列成立相应的项目小组。然后由各个小组选择自己的课题，管理干部课题可包括，管理问题解决方案撰写、制度的编写、流程的优化等；技术骨干课题可包括，技改技措方案的撰写、技术难题的改进措施等；岗位能手课题可包括，生产流程的改进建议、生产操作的改进方案、产线漏洞的改进建议等。然后个小组根据自己选择的课题进行研究，在整个课题研究期限内，各个课题小组可根据需求，利用各种方法、手段、措施、工具。最后在规定的截止日期内，由小组成员提交项目课题研究成果，并向领导做出汇报。企业会根据不同的小组课题，为小组选派指定的导师，导师全过程指导课题小组直至完成课题成果。

　　3. 青年技能人才的培养形式：

　　日常培训：按照建立的岗位能力体系评估结果进行日常的课程培训。

　　岗位轮换：岗位能手的岗位轮换应选择工作流程横向延伸的相关岗位，通过在这些岗位上的轮换可以使后备岗位能手更加清楚整个生产流程，为进一步提高各个环节的工作质量奠定基础。

尖子生培养方案3篇（扩展9）

——青年教师培养方案

青年教师培养方案

　　为了确保事情或工作扎实开展，常常需要预先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编帮大家整理的青年教师培养方案，欢迎大家分享。

青年教师培养方案1

　　青年教师是学校可持续发展的源泉。青年教师的培养至关重要。教师的成长是终身的发展过程，是职前教育、新认教师培养和职后培训一体化的过程。

　　实践说明，优秀教师的教学内容、处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力，这七种能力的形成主要在职后。

　　初任教师发展成长为具有智慧的优秀教师，需要实践经验的积累，科学的反思探索外部的支持和帮助。促进新教师的成长最直接的办法就是将优秀教师的知识、经验、实施教学常规的智慧、教育教学的策略和技巧艺术，传、帮、带给新教师；但大量的缄默知识和实践性智慧是无法传授的，表现在实践中，如教师具有敏锐的感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能；把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；面临对象实际和情境及时作出决策的选择、调节教育行为的魄力；使学生积极学习、追求创新、愿意进入心灵对话的魅力等。

　　一、培养的宗旨

　　从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。

　　以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。

　　同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。

　　二、培养的目标

　　素质性目标：提高专业化水*和综合素质

　　发展性目标：一年适应；三年合格教师；五年骨干教师；八年教育教学能手；十——十五年特级、专家型教师；二十年之后成为学者型、教育家型名师。

　　1.专业水*的三项要求：专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优化。

　　2.专业综合素质的“三术”合一：教学专业的“学术”；课堂教学的“艺术”；现代教育“技术”的整合优化。

　　三、培养的内容

　　1.学科知识：大纲、教材、教材教法；相关学科的科学文化知识

　　2.专业知识：教育学、心理学、课程学；一般教学论；教育教学专论

　　3.方向性知识：教育方针政策、教育法规、指示讲话

　　4.理念性知识：现代教育理论、教学论思想、教育科研和教改实验成果经验、社会学、人才学

　　5.方法论知识：教育哲学、教育伦理学、逻辑学、思维科学。

　　6.教育教学实践性知识 和能力：学科教学法；教学常规规范；教学基本功；教学技能和经验、课堂设计、操作、评价；根据学生实际和具体情境确定教学内容、方法手段、策略；面临突发事件和矛盾冲突的经验和机智；调动学生主观能动性和建立良好师生关系；教育科研和教学改革；现代教育技术。

　　7.素质方面：师德教育、心理指导、发展意识、动机水*、高层次需要、进取精神、自我激励、思维素质、认知能力、科学方法。

　　四、新教师的三年锻打

　　1.四项制度保障，锻造成长基础

　　（1）生涯规划责任制。明确教师成长的四个发展阶段的素质要求，把握六个关键环节的的专业能力目标。按照学校提出的“发展性培养目标”，制定个人的“教师职业生涯发展规划”，与校长签定责任书。

　　（2）拜师制。学校推介、双向选择、双方责任协议。

　　（3）汇报课制。学校制定汇报课标准。第一年，第一个月，备课必须经组长审批方能上课；每学期须举行两次汇报课，导师和听课小组对新教师进行评课、指导，评定等级，并建立汇报课评课档案。对不过关的进行二次汇报。

　　（4）过关制。第一年的教师“四过关”：备课关、课堂关、学生评教关、教学常规检查关；第二年“五过关”：教材关、课堂教学八项基本功和技能关、教学规范关、教学质量、教育技能关。三年达到“四个一”：一堂优质课、一个规范的教学教案、一份实用的试卷、一篇有价值的论文。对三年的教师还要五项考核：三年来的教学成绩；教学活动；业绩称号；教研成果；学校和学生的综合评教。设定指标、量化积分、评定等级，其结果作为使用的依据。

　　五、学校常规管理渗透，落实配套措施

　　1.常规教学管理中形成氛围

　　（1）导：导师指导；备课组长、教研组长领导引导。

　　（2）练（炼）：学校制定规范，自觉岗位练兵；学校创造教研氛围，在对话互动中历练；学校组织教学活动，在参与中锻炼。

　　（3）帮：发现问题后重点调度和帮助，发现好苗子重点帮教。

　　（4）带：一是老教师带动；二是树典型带动；三是氛围熏陶带动：学校创造宽松、和谐的良好社会心理环境，创设浓厚的教研教改氛围，学科组内的学术风气和人际关系融洽，为青年教师的成长提供良好的环境支持，以积极向上的思想气氛和良好的学风、教风以及浓厚的学术氛围带动新教师快速成长。

　　（5）评：开展各类评优评选活动，激励青年教师发奋有为。

　　（6）用：大胆使用，在重任上锻炼成长。

　　2.在校本教研中提高

　　（1）课题实践化——群体参与。学校将科研课题分解为教改实践的专题。为青年教师提供机会

　　（2）专题研究——虚拟课题组攻关。根据教育教学改革的需要，组织课题研究攻关，如“高效率学习”、“实效型课堂”等课题。为青年教师创设自我研修的大环境。

　　（3）问题解决研究——集体备课。在教育教学中发现问题，以备课组为主体，进行问题解决的研究。培养青年教师的问题意识、研究意识、思考的习惯。自觉反思教学、思考教学中的问题成为教师的生活方式、在问题线索中教学。

　　（4）经验转化——自主体验。教学实践理念化；教学理念实践化；教学经验理论化。

　　（5）反思探究——个人行动。在反思中发现问题，在问题解决中升华出改革专题，在“课堂拼搏”中探索，在理论和实践的结合上开发教学的新思想、新认识、新方法。

　　（6）集体反思——集中活动。在相互观摩和对话互动中提高和发展。

　　3.学校管理的激励机制

　　（1）政策导向机制：利用政策上的区别性，引导青年教师主动学习和发展。优者多给予机遇，体现公*和效率同一的原则。

　　（2）评价机制：依照青年教师可塑性强的特点，实施较多的发展性评价和鼓励性评价。

　　在评价目的上，克服单一看考试成绩的功利主义倾向。引导健康发展、整体发展、可持续性发展。

　　六、奖惩措施

　　1.学校每年对刻苦钻业务，积极进取，成绩显著的青年教师进行表彰，评选为优秀班主任、优秀教师，并给予相应的物质奖励;对在青年教师培养过程中做出突出贡献的教师在评优、评先、年度考核等方面给予优先考虑。

　　2.对思想消极，工作态度不端正，消极怠工、教育教学成绩差、没有进取精神的青年教师，学校将给予批评教育，责令限期整改，工作仍无起色的，定为薄弱学科教师、转岗、待岗、实行高职低聘以至解除聘用合同。

青年教师培养方案2

　　为确保青年教师在教学实践中扬长补短，更快的成长，学校各层教学教研组织对青年教师的工作态度和能力应紧密关注，对其教学工作进行跟踪、观察了解、教研分析，肯定成绩，指出不足并随时提供帮助。学校分管教学教研的领导及下教研组领导主要对一个青年教师的工作态度、各阶段的工作效果及师徒帮带效果上进行阶段性的关注；教研组开展教研工作时对青年教师教育教学态度、各个方面能力表现进行关注，动态了解其教学与“互帮互学”开展情况，有必要时应及时向相关领导汇报；指导教师对青年教师某一薄弱点进行全程性的关注和帮助改进。通过共同努力，确保青年教师能明确自己的优点，并不断发扬，同时能及时清楚自己的薄弱点，并和指导教师紧密配合，认真开展教研工作，取长补短，促进青年教师更快更好的成长。具体方法制定如下：

　　1.学校各层教学教研组织对青年教师进行跟踪、了解、反馈、分析，教研组通过各方面反馈信息确定“点对点”培养对象；

　　2.教研组对青年教师的教育教学工作各方面进行跟踪观察、教研分析，发现青年教师的优点，加以肯定和发扬，同时分析、寻找其薄弱点，并确定需要重点指导改进的薄弱点；

　　3.教研组针对某一青年教师在教学态度或教学工作上某一薄弱点，安排本组该方面较强的教师进行“一对一”帮带，若有多个薄弱点，则可安排对应方面较强的教师进行“一徒多师”帮带模式，并把师徒结对名单上交教研室；

　　4.教研室组织师徒签定“互帮互学”协议书（有效期原则为一学年），师徒按协议切实开展互帮互学工作，工作开展确有成效的，指导教师在评优评先时按学校规定给予优先考虑。

　　5.指导教师通过与青年教师座谈交流、对其进行听课了解、以及对其备课、作业批改情况等的检查，分析寻找其簿弱点产生之根源，采取有效方法积极、热心地帮助青年教师进行改进，或者提炼出科研课题，共同实践、探讨研究，共同进步。青年教师应主动、积极配合，虚心学习，勤于探索，勇于改进，争取更快的进步。

　　6.学校各层教学教研组织应对师徒“互帮互学”工作的开展情况进行跟踪了解、督促、协调、指导落实，并结合各方面表现，在指导期满后，组织对“互帮互学”工作的效果进行评价，并作为学校评选“教学骨干教师”、“优秀学科带头人”等评优评先的重要依据之一，对青年教师的培养效果也是学校评选优秀教研组或优秀教研组长的重要依据之一。

青年教师培养方案3

　　根据学科带头人培养青年教师的工作要求，让刚参加工作的老师能尽快的适应自己的教学岗位，成长为一位成熟的教师；让成熟的教师能尽快成为学校的中流砥柱，迅速的成长为校级以上骨干教师。使他们更好地为教学服务，在学校制定青年教师成长指导方案的基础上，特制定培养物理青年教师的方案。

　　一、培养目标

　　1、师德培养：主要培养物理青年教师的责任意识和奉献精神。

　　2、教学理念：培养物理青年教师先进的教学、科研理念；对青年教师进行整体、单元教学设计培训。

　　3、教学技能：培养物理青年的素质，强化他们的实践、实验课教学技能。提升、锤炼物理青年教师的教育教学基本功，促进他们全面发展，形成富有个性的教学风格，为锻造名师打下良好的基础。

　　二、具体工作内容

　　1、在业务上进行指导，力争在短时期提高他们的政治及业务水*。

　　2、与青年教师一起备课，帮助青年教师分析教材，确定教学目的，找教学中的重点和难点，选择恰当的教学方法，安排教学的各个环节，提高青年教师分析教材和备好课的能力。

　　3、相互听课，帮助青年教师找教学中存在的问题，并及时给予帮助解决。

　　4、指导青年教师反思自己的教育教学行为，定期对青年教师进行评价，肯定青年教师教学中的成绩，并指出努力方向。

　　5、指导青年教师进行班级管理。

　　三、具体措施与要求

　　1、每月听青年教师一节课，并提出指导性意见。

　　2、青年教师每月要对前一阶段的教学工作进行小结，写出教学反思；指导教师对青年教师的教学工作进行评价，既要肯定成绩，又要指出其今后努力的方向。

　　3、每学期指导青年教师写好一篇说课稿，上一节汇报课。

　　4、每学期指导青年教师出好一份试卷，考试完后指导青年教师写好试卷分析。

青年教师培养方案4

　　一、指导思想

　　青年教师是我校教师队伍的战略后备队。目前青年教师在我校是教师队伍主体。青年教师的状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。随着教育教学改革的大潮，在师资队伍建设上，在教师整体素质上提出了更高的要求。学校高度重视青年教师的成长，为他们迅速提高教育教学水*，尽快胜任教育教学岗位，尽快掌握现代化教学理论和教学方法，适应现代教育的教学工作开展实实在在的工作，决定对30岁（含30岁）以下青年教师进行培训。为了更好地最好这项工作，进一步优化青年教师队伍的群体结构，提高教师队伍综合素质，培养、造就德才兼备的教师队伍，为我校全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，使学校增强可持续发展力，特制定青年教师培训计划。

　　二、培训目标

　　1、加强校本培训工作，规范学校培训的组织管理，建立教师培训的长效机制。

　　2、以提高教师教学基本功为目的，以提高教师课堂教学素养为核心，以校本培训、以老带新为主要形式，以上课评课为主要形式。促进青年教师脱颖而出，快速成长，尽快胜任教育教学任务。

　　3、促进教师适应新环境、更新观念、改革教学方法和手段。提高教师应用和驾驭现代化教学手段的能力，加强相应信息技术的培训。为教师自觉应用现代化教学手段奠定基矗

　　三、具体措施

　　1、学校重视对青年教师的培训工作，落实组织，加强领导。调动和发挥学校各级骨干教师、学科带头人、中高级教师和有经验老教师的指导作用，认真做好青年教师的培训工作。

　　2、加强学习，注重转变观念。学习是一种追求，也是一种境界，特别是在以“信息化”为主要特征的“知识经济”时代，学习是一切进步的关键。培养青年教师良好的自学习惯，鼓励青年教师自自我学习、自我提高。培训工作加强过程管理，严格管理，严格要求，着重失效。

　　3、通过校本培训，全面开展教师教育教学水*训练。首先抓好大练教学基本功的工作。因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，是教学的需要，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。二通过培训，全面提高青年教师素质，不断提升课堂教学质量。课堂教学是一项综合能力的体现，也是教师应具备的主要素质。三是通过信息技术的培训，使老师掌握好基本的教育科研、信息技术和现代化教学手段，对课堂教学起到促进作用。利用信息技术可以规范教师的教学行为，增强课堂教学的科学性，提高课堂教学效率，丰富课堂教学内容，丰富学生感知，丰富教学手段，增加教学容量，可以为教师培养学生创新意识的实践操作能力提供广阔的空间。

　　4、为青年教师的成长创造良好的外部环境。青年教师成长不仅依靠自身的不断努力，而且外部环境将直接制约着他们成长的速度和方向。

　　一是为青年教师指派师傅——蓝青工程（具体方案及落实由各教研组完成）。由学科带头人、骨干教师及工作经验丰富业务能力强的教师为师傅，着重于本学科、本专业之间便于交流。任务如下：

　　（1）如何备课（备教材、备教法、备教学对象等）

　　（2）如何写教案（基本内容、书写要求等）

　　（3）如何上好课（组织教学、课堂调控、情况应变、讲练结合等）

　　（4）如何辅导学生（课内与课外、点与面、主与次、难与易等）

　　（5）如何布置、批改作业（及时必要、有针对性、讲究适量；精批细改、面批面改、侧重评改等）

　　（6）如何拟定试卷（典型性、覆盖率、难易度等）

　　（7）如何讲评作业与试卷（针对性、联系性、代表性等）

　　（8）如何制定教学计划（长计划短安排、学科要求、发展要求、实际情况等）

　　（9）如何确定教研专题（准确性、必要性、计划性、可行性等）

　　（10）如何做好教学经验总结（实践性、理论性、计划性、指导性等）除此之外，还可根据具体情况，增加其他内容。

　　二是言传身教、具体指导。学校领导和指导教师不仅帮助青年教师备课，深入课堂听课，而且还为他们上示范课、领路课。

　　三是创造条件让青年教师多上公开课，让他们在教学实践中锻炼成长。

　　四是为青年教师开辟外出学习的机会，开阔视野。

　　四、培训具体内容

　　1、教师基本功的培训。

　　（1）教师教学语言的培训。

　　（2）教师板书设计及三笔字的培训。

　　（3）教学设计及备课方法的培训。

　　（4）课堂教学管理的培训。

　　（5）如何撰写教学论文。

　　（6）如何设计教研课题。

　　2、课程改革基本原理与方法的培训。（如何用借基础教育改革的理念与方法指导我们的教学）

　　3、信息技术培训：为了使全校教师能够充分利用现代化信息技术设备，真正做到计算机辅助教学，提高教学效率，将对教师进行信息技术知识培训：

　　五、总结与考核

　　培训结束后，每位接受培训的教师认真做出总结。教务处对老师就培训内容进行考核，具体安排另行通知

　　民衡中学教务处

　　青年教师教育教学三年成长发展规划表

青年教师培养方案5

　　作为一个教师，幸运的是拥有和孩子们共同成长的机会，要当好一个老师，我觉得要坚信：爱能融化一切，爱能创造一切。

　　一、自我剖析

　　(一)优势分析

　　1.作为年青人，我有着充沛的精力和灵活的头脑，对不断完善、更新的教育理念有着较强的适应能力。

　　2.能在教学中熟练地运用现代教育媒体并会制作教学课件，并在工作中进行摸索、探究。

　　3.具有较强的事业心，*时能对照教育理论来反思自己课堂教学的成功经验和失败教训，逐渐形成具有个性的教学设计。

　　4.敢于在教学中做一些尝试，努力钻研，实行分层教学，做到因材施教，

　　5.注重爱护和培养学生的好奇心和求知欲，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知的氛围。

　　(二)存在问题

　　1.在课堂教学中创新意识不强，对学生知识要求多，能力训练考虑少，偏重学生分数，而较少考虑学生个性。

　　2.较注重纯学科的教学，而忽略了跨领域学习的必要性，使学科教学有时显得有些封闭性。

　　3.科研中带有自己的感情色彩，对于感兴趣的内容钻研得较多。

　　二、自我定位

　　在以后的工作中，广求良师，博览群书，努力探索，成为知识渊博、教学技艺精湛的骨干教师。

　　三、自我发展

　　(一)学习方面

　　1.每学年听课不少于30节，通过对相关学科的学习与了解，促进本学科与其他学科之间的联系与沟通，寻找教学规律，为培养学生的综合素质打下扎实的基础。

　　2.针对日新月异的教育理念，积极上教育类网站，汲取先进的教育教学理论，吸收成功的教育教学经验，探讨教育教学工作中的得与失，从而快速提高自己的教育教学水*。

　　3.写1-2篇高质量的论文。

　　(二)教学方面

　　1.继续学习新基础教育理念，应用于我校的自主性学习教改中，摸索适用于我所带班级的整合点，通过多看、多学、多听、多做来提高自己的钻研能力。

　　2.在教学中应面向全体学生，实施启发、探索和讨论式教学，指导学生主动学习，尊重和保护学生的学习自主性和积极性。在课堂上营造民主和谐的氛围，让孩子真正成为学习的主人。

　　3.教学中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式， 注重知识产生发展过程，提高生生互动、师生互动的有效性。在还给课堂生命气息的同时努力提高课堂效益。同时，注重知识的积累，做好实践反思本的撰写，及时总结反思每堂课的优缺点，及时加以调整及改进。

　　4.向身边的每一位老师学习，学习他们的经验和教学技巧。

　　5.倾听学生的心声，关注每个孩子的成长。采用激励的策略，以一颗宽容的心对待班级中的点点滴滴。及时与学生进行交流与沟通，帮助学生找出数学薄弱的"原因。

　　同时，我还将结合学校发展规划，坚持以校为本，积极投入生命教育课题研究，踊跃参加校本研修，尽我所能，成就自我，为学校的发展做出贡献。

青年教师培养方案6

　　教育发展，教师为本。造就和保持一支师德高尚、业务技能精湛的教师队伍，青年教师的培养和成长是关键。为了加快青年教师的成长和教师队伍的建设，培养教师间的团结协作精神，进一步完善青年教师培养的制度，特制定本办法。

　　一、指导教师的聘任及指导教师职责

　　1、指导教师的聘任

　　学校挑选部分师德高尚、业务技能精湛的骨干教师担任青年教师的指导教师，学校发给聘书，任期一年，学校给予指导教师一定的课时补贴。

　　2、指导教师的职责

　　①指导教师要全面关心青年教师的成长，要和青年教师共同制定每学期的详细计划，并报一份计划到教研室。

　　②指导教师要定期和青年教师共同分析教材、检查指导青年教师备课，每月听青年教师上课不少于两节，课后要给予详细的评述。

　　③指导教师要欢迎青年教师随时听课，热情接受咨询，要毫无保留地把自己的经验传授给青年教师。

　　④指导教师每学期要交一份工作报告给教研室，简述一学期主要工作，并对青年教师的态度，业务水*等提出简要的评价意见。

　　二、青年教师的职责

　　1、凡没有完成一轮高中教学的青年教师和应届大学毕业生，必须按本办法与指导教师签订协议，接受指导。

　　2、青年教师要尊重指导教师，每周听指导教师的课不少于1节，要注意求问指导教师教学问题，要虚心听取指导教师的意见。

　　3、青年教师积极学习先进的教育理念，掌握并熟练运用现代化的教学手段进行教学。

　　4、青年教师要认真做好听课笔记，要及时记录指导教师*时的指导意见和问题解答，每学期进行一次认真总结，文字材料交一份给教研室备查。

　　三、检查和表彰

　　1、教研室负责此项工作的督促检查，每学期进行一次通报。检查文字材料有：指导教师和青年教师的听课笔记、指导教师的工作报告、青年教师的学期总结及*时交流探讨问题的记录

　　2、每学年组织一次青年教师课堂教学比赛，对表现突出的青年教师给予表彰。

　　3、在培养青年教师工作中表现突出的指导教师，学校给予表彰和奖励。

青年教师培养方案7

　　根据我县小学教师队伍的现状，培养青年教师工作迫在眉捷。在摸清青年教师学科、岗位、人数等情况的基础上，我们将组建由学科带头人、教坛新秀、教研员等优秀教师组成的培养团队，采取集中培训、结对子辅导、搭台展示、考核评选等方法对青年教师进行指导与培养，努力打造一支事业心强、责任感强，业务能力强的青年教师队伍。

　　一、组织机构

　　二、培养途径

　　㈠学习*台

　　读书学习是提高文化内涵不可或缺的重要途径。青年教师要想在专业上得到发展，必须认真读书学习。一读与教学有着直接关系的教育类报刊和名师课堂实录与分析；二读教育类专著，如苏霍姆林斯基、杜威、陶行知、叶圣陶等中外教育专家的著作，提升教育理论素养；三读关于建构主义和多元智能理论，教育学、心理学、管理学这类著作；四读一些人文类的著作，如文学类、哲学类等社科著作，从中受到人文的熏陶，体会人性的光辉，提升人文素养。读书的要求是：每位培养对象每学期应读一本教育专著，订阅两种以上的教育报刊，并做好6000字以上的读书笔记，由所在学校教务处或教研室负责考核。县学科指导组将适时举办培养对象读书交流等活动。

　　㈡实践*台

　　做教师，最多的就是课堂教学实践。教师专业成长的第一步是把书教好，成为一名让学生喜欢的教师，做到：让学生喜欢自己任教的学科、让学生喜欢自己的课堂、让学生喜欢自己的为人。这就要研究课堂教学实践。每位培养对象除了积极参加所在学校举行的公开课研究活动外，每学期还须授过关课、汇报课各两节（月均一节）；并随时接受学科指导组*时的随堂听课。

　　要上有质量的课，这就需要磨课。磨课的整个研究过程，以课例为载体，从理论学习，到课例设计，再到行为反思。这种形式是学校培养年轻教师专业成长的重要路径。根据上级教育业务主管部门的临时教研需要，被推荐的培养对象还需进行几轮备课、上课，同学科组的老师参与研究，最后打造出一堂较精彩的课，参加各级各类竞赛或打擂活动。

　　㈢研究*台

　　新课程提出“教师是研究者，课堂是研究室”这一概念，既然教师具备研究者的身份，就应该充分利用课堂这个研究*台，积极参加以下几类研究活动：

　　1、备课组研究活动。固定时间，固定地点，备课组内的老师集中对所用教材的某一单元或者一课例进行深入分析和研究，商定教学的三维目标、重点和难点、教学的方法、程序等。一是集体备课，由组长主持，大家发言讨论，最后形成教学预案的备课活动模式。二是“一人主备，众人参与”形式，即某位教师承担一篇课文教学。先由其独立备课、说课、示范上课，然后组内教师研讨、修改、形成教学预案的形式。

　　2、学科组研究活动。一般来说，学科组采取专题研究的形式，针对本学科教学的某一方面重点展开研讨，议题集中于如何落实上。学科组开展研讨时，及时发现问题、讨论解决问题。

　　3、课题研究科研活动。课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式，是以*时教学过程遇到的问题作为研究对象，制定研究计划，在预定时间内围绕同一专题反复研究，探寻教学对策，解决问题。其做法是：（1）选择课题；（2）各个教研组围绕课题搜集材料，选择、整理材料；（3）自主申报，确定课题组成员；（4）建立研究制度；（5）每学期开展一场课题阶段研究成果展示，达到以点带面，促进优秀经验的推广和辐射的目的；（6）时机成熟，立即申请课题结题验收。每位培养对象至少应承担或参与一个相关学科的课题研究，并做到“研”有计划，抓落实、善总结、显特色。以达到课研目的求实，措施落实；课研过程扎实，资料翔实；课研态度*实，讲求实效的目标。

　　4、自主研究活动。这就是基于个人基础上的教育研究。包括教育叙事、案例分析研究、教学反思等多种形式，方式自由，形式活泼。每位培养对象本身一要用心，及时捕捉教育生活中的思维火花，勤于反思探究；二是有恒心，坚持不懈才能发现规律性的东西。加以总结，最终形成成果。

　　5、竞赛活动。各级教育主管部门开展的教育教学竞赛活动，是检验青年教师综合素质、教育教学水*和能力的*台。今后，参加县市以上竞赛活动的对象，评选县市级以上的教坛新秀、学科带头人等，将从培养对象中择优推荐产生，积极为青年教师的专业发展创造条件，力促青年教师尽快成长。

　　以上培养对象参加的研究活动由所在学校教务处或教研室负责考核。

　　㈣ 交流*台

　　1、教师论坛。由学科指导组、所在学校教务处或教研室牵头，分学科组进行，提前定出每期论坛主题。话题可以是课改中的热门话题、焦点问题，也可以是教师实际教学中遇到的某个具体问题。每位培养对象应积极参与论坛活动，活动前提前自学，查找资料，做好发言准备；活动时在“圆桌论坛”民主交流或以“嘉宾访谈”的形式，既做观众，并踊跃发言；还可围绕同一话题，轮番上台讲演。

　　2、网络媒体。网络越来越深入到人们的生活角落，借助网络交流和学习已经是一种趋势。每位培养对象根据要求，一是建立自己的教育博客，记录自己每天的教育足迹，收获教育思想成果；二是参加教育博客联盟，互相灌水、潜水交流学习；三是浏览所推荐的一些名家博客和知名教育网站论坛。

　　3、学术报刊。借助于学术报刊进行交流学习，是一种较高层次的交流活动，是教师专业化发展走向快车道的标志，有很多名师就是从写文章这样的*台上走出来，走进公众的视野，从此有了更为广阔的舞台。对此培养团体将给予培养对象积极的支持和帮助，积极搭建*台，提供必要的指导和服务，如邀请一些专家学者指导写作、推荐订阅杂志、提供教育类报刊邮箱地址、邀请杂志编辑来辅导投稿常识、设立论文发表等科研奖等，鼓励教师往更高层次发展。每位培养对象每学期须撰写2500字以上的典型案例、总结论文各一篇。

　　三、工作职责

　　1、指导成员

　　学科指导组是由学科带头人、教坛新秀、教研员等优秀教师组成的培养团队，应树立大局思想，增强服务意识，讲求奉献精神。积极参加本次县小学指导与培养80后青年教师的工作，服从领导小组的工作安排，认真细致地指导和培养本学科的培养对象，为打造一支事业心强、责任感强，业务能力强的青年教师队伍而努力。

　　2、培养对象

　　本次安排培养的青年教师，是在摸清青年教师学科、岗位、人数等情况的基础上，按本人是否愿意接受培养团体哪些方面内容指导的具体意愿，统筹计划安排的。培养对象应踊跃参与本次县小学指导与培养青年教师的工作，服从指导小组的工作安排，勤于学习，主动实践，善于反思，认真总结，为使自己早日成为名师而不懈努力。

青年教师培养方案8

　　我校办学规模不断扩大，新教师比例逐年增加，虽然绝大多数新教师学历达到了规定要求，但在教育理论的研究和教学艺术的运用方面还远不能适应教学要求，为了加快青年教师的培养，确保教学质量的持续提高，学校决定定期举行“青年教师拜师会”，对青年教师实施一对一结对培养，具体实施办法如下：

　　一、指导老师的条件

　　1、师德高尚，为人师表，工作勤奋，乐于奉献，热爱二中，关心青年教师成长。

　　2、有较丰富的教育教学经验，十年以上高中教龄，中级以上职称。

　　3、教学艺术精湛，教学受学生欢迎，在学生教学评价中，满意率经常在50%以上。

　　4、教学效果突出，所任班学科成绩较好，教学评价好。

　　5、积极开展教学改革和教学研究，有指导教学研究的能力。

　　二、指导教师的选配

　　1、由教研组长推荐并会同教导处确定各科指导教师推荐名单。

　　2、教研处将推荐名单报行政会议讨论批准后，由学校发文予以公布确认。

　　3、指导教师与青年教师的配对安排，由教研组长在征得双方同意的基础上指定。

　　三、在职培训对象的确定

　　1、教龄不足三年的所有青年教师必须进行在职培训。培训时间三年。

　　2、教龄超过三年，但不超过五年且未参加结对在职培训的青年教师，必须进行一年的在职培训（带过毕业班除外）。

　　3、应参加在职培训而不参加在职培训的青年教师，不能升入高一年级教学。

　　四、培养细则

　　1、青年培养对象应尊重指导教师的指导，经常主动地向指导教师请教。

　　2、指导教师应热情关心指导对象的思想修养和业务学习，经常进行指导和督促。

　　3、指导教师要对指导对象的备、教、批、辅、研进行全面、具体的指导和检查。

　　4、指导对象每周听指导教师的课不得少于2节。

　　5、指导教师每周听指导对象的课不得少于1节，并要进行现场点评指导。

　　6、指导教师应耐心解答指导对象提出的各类疑难问题。

青年教师培养方案9

　　一、指导思想

　　教师是学校最重要的资源，青年骨干教师是支撑学校可持续发展的生力军和主体力量，加强对他们的培养和管理是师资队伍建设的重要任务，对学校发展具有决定性的深远意义。为了更好地构建我校教师发展*台，紧紧围绕课程改革研究这一中心工作，使一批优秀的中青年教师成为一支理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的新时代教师，以带动全校教师整体素质的迅速成长，结合本校实际，特制定本年度此方案。

　　二、指导小组

　　为了把青年教师及骨干教师的培养规划落到实处，学校成立青年及骨干教师培养领导小组。领导小组组长是，副组长是。成员由组成。

　　三、青年教师培养方案

　　提携青年教师，加大青年教师的培养工作，使得青年教师迅速适应教育教学工作，制定青年教师的培养方案。

　　（一）总体目标

　　1．造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年教师队伍；

　　2．创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师队伍，尽早成长为学校骨干教师。

　　二）具体措施

　　按教学年限与年龄，将青年教师分成两组，实施分层管理，分级培养。第一组为教学年限三年的青年教师：金勇；第二组为教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师：陈苗、郑海燕、李萱萱、胡忠爱、陈玲玲、潘双、杨田纹、章新新、李莉莉、金晓龙、朱志章、许盈盈、周慧娟、周春云。

　　1．第一组青年教师的工作要求：

　　教学年限三年的青年教师必须做到：

　　[1]做好班主任工作。所带班级要班风正，学风浓，纪律严，成绩好，向校优秀班集体靠拢；

　　[2]超周备课，每单元备出两篇详案，及时写好“教学反思”；

　　[3]认真做好培优扶差工作；

　　[4]能熟练应用现代化手段进行教学，能自己做课件辅助教学；

　　[5]每学期要上好１节汇报课，写好一份满意的教学设计。

　　[6]认真做好期末的考试工作，教学成绩向优秀教师靠近并力争超出。

　　[7]积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志，每年至少写出1篇达到一定水*的教学随笔或教科研论文；

　　2．第二组青年教师的教学评比要求：

　　教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师，必须参加学校组织的教育教学评比工作。具体要求是：

　　[1]做好班主任工作。班级管理要井然有序，学生精神面貌要蓬勃向上，德智体美劳要协调发展，成为本年级或学校的模范班级。任课教师要主动协助班主任做好学生思想工作，注意提高教学效率，师生关系融洽和谐，赢得学生、家长和社会的赞誉；

　　[2]每学期要上一堂专业汇报课，同时要勇于承担对外的研究课任务；

　　[3]备课要突出教学重点和难点，设计合理，每单元写一篇详案，作业布置有特色，对学生进行因材施教。

　　[4]每学期写一篇优秀的教育随笔或教学论文，要求切合教育、教学实际，观点鲜明，有一定的理论深度；

　　[5]教学工作效果明显，实绩突出。

　　（三）学校措施

　　1．为青年教师的成长营造良好的氛围，为青年教师提供学习和交流的*台，让青年教师有足够的机会进行学习和交流，帮助青年教师尽快成长，力争青年教师“一年熟悉工作，两年胜任教育教学工作，三年达到合格要求，五至八年成长为教学骨干”，即“一二三五八工程”。

　　2．外出学习、考察活动，优先考虑青年教师，为青年教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课资料，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节；

　　3．学校为教学年限不足三年的青年教师指定一名有经验的老师或骨干教师给予指导，进行一对一的帮扶活动；

　　四、骨干教师培养方案

　　（一）工作目标：

　　1．具有先进的教育教学理念，丰富的教育理论知识，系统掌握和正确理解课程标准，精通教材。

　　2．具有丰富的教育教学实践经验，教育教学效果优秀。

　　3．具有较强的教育科研能力。每学年至少有一篇论文获奖或在各类刊物、网站上发表。

　　4．在学科教学中起带头作用，每学期听课不少于１０节，每学期至少上一次示范课或观摩课，根据每一位教师的特点，形成自己独特的课堂教学特色。

　　5．指导其他青年教师，对其进行业务指导，取得较好成效。

　　6．能熟练使用计算机，会制作课件，进行信息技术与学科教学整合成果显著。博客网页争达优秀等级。

　　7．任教学科教学效果较好，家长与社会反响好。

　　８．必须取得大专以上学历。

　　（二）培养措施

　　1．认真制订个人发展计划。

　　2．每年攻读一至二部教育专著，撰写一篇读后感。

　　3．组织开展多种形式的理论培训活动，每月召开一次骨干教师会议进行理论学习。

　　4．学校优先安排培养对象外出学习、进修、调研和实践，为其成长提供舞台，拓宽他们的视野，提升他们的学科、学术水*。

青年教师培养方案10

　　1“卓越计划”对教师教学能力的要求

　　“卓越计划”对专职教师队伍的教学能力提出了更高的要求[3]，主要包括以下几个方面。①广博的工程科学知识。“打铁还需自身硬”，青年教师的自身综合素质和专业知识需要全面提高，做到“海纳百川，有容乃大”，主动涉猎多个学科知识，触类旁通，才能融会贯通。②扎实的工程实践能力。青年教师需要弥补自身能力缺陷，长期投身于生产和生活实践之中，积极参与各个实践环节，不断增强发现和解决工程实践现象和问题的能力。③强烈的工程创新意识。创新是引领社会生产力发展的第一动力[4]，青年教师首先应该从主观上具备强烈的工程创新意识，更加“接地气”地深入企业和社会，积极寻找工程问题中的创新点。④突出的工程解决能力。青年教师不能“纸上谈兵”，需要通过参与工程实践，积累工程经验，改变重理论轻实践的固有教学模式，教学相长，不断提升自身解决工程实践问题的能力。⑤先进的工程教育理念。“卓越计划”强调“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教师需要打破传统教育观念，学习世界上工程教育强国的先进国际化工程教育理念，完善工程教学方法。⑥科学的工程教学方法。青年教师要敢于借鉴科学的教学方法，引导学生自主学习、独立思考及亲身实践，提升自身的工程教学能力素质。

　　2青年教师队伍工程教学能力现状分析

　　现有35岁以下的青年教师主要是80后的一代，他们经历着时代转型期的各种多元社会思潮和压力的挑战，形成了自己鲜明的思想特点：学历层次较高，具有坚定清晰的理想化追求目标，思想活跃，精力充沛，创新意识强，能够高效完成工作任务。但是，青年教师面对课题申请、职称晋升、家庭生活等现实问题时，理想不得不屈从于物质生活的追求。无法投入更多的时间和经历到教学之中，导致课程内容缺乏更新，甚至照本宣科，也限制了教学能力的提高。此外，由于我国高等教育的人才培养模式一直存在“重理论轻实践”的弊病，因此从象牙塔走出来的青年教师缺乏实际动手能力和创新能力。即使当前青年教师更加重视科研的形势下，在评职条件和学校政策的指引下，他们往往更加注重纵向课题甚于横向课题的研究，更喜欢发挥自己擅长的理论研究特长，封闭在实验室内，在学术期刊和著作中探寻创新的思想。极少一部分青年教师能够长期投身于企业的交流沟通，安心的深入企业之中，虚心听取现场工人的意见和建议，很难正确反映工程实践中存在的各种现象和问题，青年教师的工程实践教学能力得不到有效提升。

　　3“卓越计划”专职青年教师培养方案设计

　　经过研究与实践，结合我校青年教师实际，设计了以下相关层面培养方案。

　　3.1院系培养方案

　　①实行导师制。所在单位要为青年教师配备一名思想政治素质过硬、教学科研实践经验丰富的中老年优秀教师作为其导师，通过以老带新进行传帮带。②纳入团队培养计划。推行“学科带头人+学术团队”的人才组织和培养模式，帮助青年教师参与科研课题的调研、申报、研究及实验等环节，扩展工程实践视野和创新能力，使其能够在教学过程中更好体会理论知识的工程背景和物理意义，有助于工程实践教学能力的提升。③搭建交流*台。加强青年教师学术和教学经验交流，资助优秀青年教师参加国内外各类学术会议，组织青年教师进行教学研讨和教学经验交流，改进工程教育教学理念、方法和模式；鼓励参与国内与中外合作工程教育项目，提升青年教师国际化工程教育能力。④实施课题支持计划。鼓励青年教师参与和主持课程改革建设，明确所承担课程的定位，准确理清本课程的教学目标、教学大纲、教学重点及教学难点等环节，深入地掌握课程知识体系结构，促进青年教师教学能力的提升。⑤优先资助出国研修。分批推荐和资助青年教师出国进修学习，开展合作研究或从事博士后研究，参与国际学术活动、跟踪学科前沿、开阔国际视野，提高参与国际竞争的工程科研能力。

　　3.2学校培养方案

　　①完善岗前培训。高校应该适时改善岗前培训的方式和内容，为不同类型的青年教师量身制定培养方案，鼓励和监督青年教师成长过程中的教学能力培养，培养终身学习的观念和习惯。②优化教学能力评价体系。适当减轻青年教师在考核中科研的比重，改变过去单纯侧重理论研究成果和科研论文，逐步转向侧重工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等，鼓励青年教师潜心教学，建立起满足“卓越计划”培养要求的青年教师教学能力考核和评价体系。③增强校内实践教学。鼓励青年积极参与实践教学，参与指导实践环节的体验和创新过程，长期积累工程实践经验和能力。此外，通过吸收青年教师参与实验室和研究室*台建设，增加工程实践设计和操作能力。④配套激励机制。明确给予政策扶持和倾斜，鼓励青年教师扎根企业挂职锻炼，青年教师回校后，考核与津贴分配上切实保障青年教师职业规划健康成长。

　　3.3企业培养方案

　　①配备现场导师。建立工程训练中心和实践基地，为挂职青年教师配备富有工程实践经验的现场导师，通过言传身教，指导青年教师提高工程实践经验和能力。②安排工作任务。让青年教师亲自承担适当的企业工作任务，参与企业生产相关专业的设计、加工、安装、调试及修理等各个实践环节，提高青年教师工程问题解决能力。③提供科研项目合作机会。充分利用校企之间良好的合作关系，努力创造和提供青年教师承担和参与科研项目研发和制造的机会，增强青年教师创新意识和开阔工程实践视野。④选送“双师型”青年教师。加强校企合作，积极拓宽教师渠道，企业选送青年专业技术人员来担任专业的“双师型”兼职教师，同时利用高校良好的教育资源和学习氛围，不断拓展“双师型”青年教师的工程科学知识，回到企业后，也能够更好的为企业生产服务。

　　4结语

　　建立一支满足“卓越计划”人才培养要求的高素质专职教师队伍是该项目顺利实施的关键和首要问题，青年教师教学能力的培养更是重中之重，它是一项复杂系统工程，需要院系、高校及企业等不同层面的协同规划、合作与大力支持。

　　参考文献：

　　[1]周绪红.*工程教育人才培养模式改革创新的现状与展望[J].高等工程教育研究，20xx，1：1-4.

　　[2]胡珊明.高校青年教师教学能力培养的影响因素与对策研究[D].湖南科技大学，20xx.

　　[3]曾丽娟，马云阔.大工程观理念下的高等工程教育人才培养[J].*石油大学学报，20xx，30（6）：100-103.

　　[4]程恩富，谭劲松.创新是引领发展的第一动力[J].红旗文稿，20xx（1）：13-19.

　　[5]张韦韦.面向工业界、面向世界、面向未来，培养卓越工程师后备人才教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[J].教育与职业，20xx（19）：4-6.

青年教师培养方案11

　　一、指导思想：

　　为提高我组青年历史教师素质，尽快成长为专业型教师，提升我校教育教学质量。历史教研组将对青年教师进行强化培训，使他们转变教育教学观念，熟练应用现代信息技术，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，充分发挥教师潜能，使他们成为新一轮课改的主力军。

　　二、基本原则：

　　1、教研工作是教研组的主要工作，青年教师培养是教研的一部分，本项工作责任人是教研组长、备课组长；

　　2、参加人员确定：（1）毕业不满三年的老师；（2）高中教学不满三年的教师；（3）其他年级认为需要培训的老师。

　　3、师徒结对采取双向选择，自愿结对的原则；

　　4、师徒结对采用一徒一师制度，捆绑考核；

　　5、师徒结对在同年级内实施，以方便指导；

　　三、职责与要求：

　　1、师傅职责：

　　（1）传作风。要言传身教，要求徒弟树立博学谦逊、踏实敬业的教风，引导他们严于执教，勤于学习，刻苦钻研，做到工作实、作风好，教学效果佳。

　　（2）帮思想。热情关心徒弟的思想进步，帮助并勉励青年教师重视教育事业，热爱学校、热爱学生，师傅在思想作风、师德规范上要给徒弟作出表率。

　　（3）带业务（含班级管理）。师傅应主动无私，热情传授教育教学经验；应积极与青年教师开展讨论，要善于挖掘徒弟的长处，鼓励徒弟在教育教学中赶超师傅，青出于蓝而胜于蓝。

　　2、徒弟要求：

　　（1）徒弟应虚心学习师傅的好思想、好经验、好作风。诚恳接受师傅的指导、督促和检查，切忌盲目自大。

　　（2）徒弟应尊敬师傅。主动向师傅汇报思想情况，业务情况，取得师傅帮助。

　　（3）徒弟在工作中要敢于改革创新，充分发挥青年人长处，在教育教学改革中争当开拓者。

　　四、师徒结对内容：

　　（1）徒弟应主动联系师傅听课，每周至少听1节师傅的课；

　　（2）师傅每周应至少听1节徒弟的课；

　　（3）师徒对每月的活动作出1次小结，每月底徒弟将听课记录本和书面小结上交教学部；

　　（4）徒弟每学期至少上1次校级以上（含校级）汇报课；

　　（5）徒弟每学年应撰写较高质量的教育教学论文（或教育叙事）至少1篇，争取在相应的教育教学杂志发表或在一定级别的教育教学会议上交流。

　　五、评价方式：

　　1、评价纳入新增绩效考核内容（按照学校绩效考核规定执行），师徒捆绑，以便加强责任心。形式采用汇报课形式，考核期为一年。

　　2、考核程序：师徒向教研组长申请，报教务处备案，由教研组长组织人员对被考评教师进行听课评价并打分，并写出小组关于年度培训效果的终结评价意见；评价结束，教研组认定按照优秀、良好、合格、基本合格、不合格四个等级。

　　3、上交材料：教研组长评价鉴定、评定等级、上课教案（复印件）、听课人员记录（复印件）、徒弟对本节课及培训过程的感悟和反思材料。上述材料上交教务处盖章认定、等级后由上课教师保管，可作为职称评定相关材料使用。

　　4、青年教师培养证书在考核合格以上发放指导教师证书。

　　六、附加说明：

　　实行“传帮带”，加强师带徒，老带新，互帮互学，互促互进，这是实际工作中提高教育教学水*的有效途径。中老年教师帮助青年教师责无旁贷。因此，非指导组教师也要为青年教师树立榜样，充分发挥教师群体力量的作用，积极对青年教师给予帮助和指导。青年教师也应珍惜机会，消除顾虑，主动向其他教师学习，尽快成长。

尖子生培养方案3篇（扩展10）

——进入尖子班初中作文

进入尖子班初中作文1

　　我读小学的那一段光阴已经很过去了，我进入了一个新的阶段人生中最重要的转折点那就是上初中。当我踏进学校门口的那一刹那我就对自己说：“我要认真学习我要做一个有出息的人，我要考进尖子班，我要考上台山第一中学。”我每天都在拼了命的学习，就差学古人的悬梁刺股了。当我进中学不久后有了一个军训时，我心里默默的对着自己说：“妈妈常对我说吃的苦中苦，方为人上人。这一点儿的苦算的了什么，如果我连这一点儿的苦都不能承受得住那我还怎么在社会生存呢。”我每天都在跟命运作斗争和时间做赛跑。我相信没有人能主宰我，我每一天一吃完饭就马上跑到班房去温习，我捉住每一分每一秒的时间来学习，我反复的学知识。因为古语有云：“温故而知新，可以为师矣。”

　　每当我走进校门时我就会鼓起信心对自己说：“要相信自己，我是行的，希望在明天。”因为校门外写着两句可以让我有希望的话：走进校门你以育英为荣，走出校门育英以你为荣。虽然字句很少可是有一些事情却不是用言语可以来表达的。每当我路过尖子班的时候，我看见那门槛，我都很想跨越过去成为那尖子班的一个成员。就像鲤鱼跃龙门一样，跃过去了就可以有新生活，脱胎换骨。但我深深的知道尖子班的门槛对于我来说有千斤的重和万丈的高，似乎怎样越也越不过。好像只是痴梦而已，但我后来又重新振作了起来，因为我还是相信没有人能主宰我，皇天不会负有心人。

　　终于我的直觉是没有错的，我在这次的`期末考试中有了很大的进步，我为我自己骄傲，因为我的付出终于都有成果了，而我的父母多年对我的栽培和付出的心血也得到了回报。我在班上排到第八名，我相信我进入尖子班的事情是指日可待的。因为我相信我的直觉，和希望在明天。等我，尖子班！我一定会来找你的。

推荐访问:培养 方案 尖子生 尖子生培养方案3篇 尖子生培养方案1 初中尖子生培养方案