下面是小编为大家整理的2023年度植树教案4篇,供大家参考。
为了确保工作或事情有序地进行,预先制定方案是必不可少的,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。那么你有了解过方案吗?以下是人见人爱的小编分享的4篇《植树的教案》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
植树的教案 篇一
12月2日在南京金陵中学的河西分校召开了“创新与坚守——钱梦龙语文教学研讨会”。对于钱梦龙先生的语文教育思想,应是创新与坚守并重,应是在坚守钱梦龙语文教育思想后的创新。会议的主题是:实实在在练本领,简简单单教语文。
“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”是钱梦龙先生语文教育思想的集中体现。本次会议,肖培东老师上的《植树的牧羊人》的课例可以说是很好地解读了本次会议的主题,也很好地践行了“创新与坚守”。
一、实实在在地学
钱梦龙先生的教育思想,倡导的是教学活动中学生的主题地位地彰显。一切的学习活动应该从学生的学情出发,应关注学生的“学”。学生到底在课上“学”什么,培东老师给了很好地诠释,这就是语文学习的方法。在这节课上,培东老师主要指导了学生默读该怎么读,要边看书边进行圈点勾划。“圈点勾划”时,什么地方该“圈”,什么地方该“划”。都在课文的阅读中,在课堂上一一进行了指导。
二、简简单单地教
达芬奇曾说:简单是终极的复杂。要做到“简简单单地教”,课堂之外,就不能简单。记得培东老师曾经说过,他在飞机上的阅读。坐三个小时的飞机,《卖白菜》这一篇课文,就读了两个小时。其间,不停的勾划,划出那些想教的句子,又一次次的否定。即使是课后练习,也要有感情地去读一读。一节课的设计,能做出几个教案来,再比较、选择、整合。是呀,培东老师经常四处讲课,事先并未接触过学生,如果没有这样繁复的备课过程,如何得来课堂上的那些灵动?
钱梦龙老师曾说过:“如果说这些年,我还上了一些好课,那是我充分利用了学生的聪明才智。”可是作为老师,我很清楚,要想能利用学生的聪明才智,那么首先,这个老师就应该是睿智、博学的。培东老师也说过:“这些年,都在很自觉地读书、写文章,写与语文有关的事、天天写反思,及时地反思。安静下来细细地品读文章。”大家公认培东老师的课是“灵灵动动的”,而这一点靠的还是老师阅读的深度与广度,是“简简单单的教”背后的“复杂”。
三、课堂实录(片段)
下面的一段《植树的牧羊人》(初一)的课堂实录的片段,能很好地印证何为“实实在在地学”,何为“简简单单地教”
师:再看看预习提示二,大声的读出来
生:读课文,注意做些圈点勾划,可以圈出关键词,划出重点语句,标出段落层次。
师:咦,预习提示二告诉我们学这篇文章的方法,八个字:第一,默读课文;第二,圈点勾划。请把这八个字圈出来,现在我们就懂了,这篇文章怎么学。那你看,文章这么长,哪一次见面内容相对短小些······(生答:第三次)那好,我们就默读第三次,并圈点勾划。
(学生读书)
师:三个段落都看完的,请举手·····那好吧,我们再等等······(学生举手示意,已经读完)好的,请这位同学说说,你勾划了哪个句子?
生:我划出了“加上新来的居民,一万多口人的辛福生活,都源于这位·····”
师:为何划这句话?
生:“一万多人”写出了人的多,“幸福都源于这位老人”是对这位老人的赞美
师:对,既然文章是写这位老人,所以,我们在阅读的时候一定要注意,对这个老人评价的语言就应该勾划出来,因为他和文章的主旨有关。因此,勾划句子不是乱划的。凡是遇到抒情议论的句子,一定要划出来。(停顿)那你来说说,你划出了哪句
生:我划出了“以前那种猛烈而干燥的风变成了飘着香气的微风,高处传来流水般的声音,那是风穿过树林的响声”这句话写出了老人植树前后,这里的变化。
师:讲得好,课文既然讲的是老人在荒原上种树,那么荒原的变化要不要划出来?
生:要
师:那好,气度一下刚才这位同学读的这句话
生齐读
师:所以,在阅读的时候,要注意划出显示高原变化的句子。这位同学举手了,你划出了哪个句子?
生:“1913年我来时的见到的废墟上,建起了干净的农舍,看得出人们生活的幸福舒适,树林留住了雨水和雪水,干涸已久的地里又冒出了泉水,人们挖了水渠,农场边上,枫树林里······那些废弃村子一点一点重建起来”这句话用村民的"幸福生活,反衬出牧羊人做的贡献之大。
师:你读的这么多也是在写什么?
生:高原的变化
师:请同学们考虑一下:写高原的句子这么多,那我们是不是给它全部划出来?这时是用划好还是圈好?
生:(沉默)
师:划好还是圈好?圈!圈出关键词就可以啦!所以不是每一个句子都要划出来,这样,我们又学会一个方法了。这个男生,你说说,你画的句子,重复的就不说了,高原变化的句子就不说了
生:“每当我想到这我老人,他靠一个人的体力与毅力,把这片荒漠变成绿洲,我就觉得人的力量是多么伟大啊”
师:这是文章最后一段,这两个句子是干什么?
生:这是文章主旨,也是议论抒情。
师:对老人的议论、赞美,是吧?
生:是的
师:这位同学,说说
生:1945年6月,我最后一次见到这位老人,那年他已经87岁了。这句话告诉我们,“我”见老人的时间之长
师:诶,这句话其实是我见老人的时间,交代了行文的思路,所以,“行文思路”的句子,也要进行勾划,为什么要划“已经87岁了”?
生:这样可以表现老人身体硬朗
师:对,这是写老人特征的句子。这样我们就明白了:这篇文章圈点勾划,默读的时候,要圈什么,划什么?来一起来说
师生:高原变化、行文思路、抒情议论,写牧羊人特征的句子。好现在用这个方法,默读前两次见面。
这一段看似简单的教学,只是教会学生默读时应该圈点勾划的读书方法,在课堂上却用时11分钟,从中不难看出,老师的指导是具体而实在的。这一教学环节的入口,找的是预习提示,可见教材的利用是充分的。教学目标就是要教会学生默读,教会学生如何进行“圈点勾划”,教师以教材为蓝本,在课堂上进行了扎扎实实的训练,使学生掌握了这一语文学习的方法。记得钱梦龙先生曾经说过:语文课,就是要教会学生读书。这节课,真正地落实了钱梦龙先生的“三主”教育思想。不仅契合了本次大会的主题,也为与会教师展示了语文课可以“简简单单”教出“语文味”。
植树的教案 篇二
学情分析
全球资源日益减少,保护环境日益紧迫,而我们的孩子生活无忧,社会环保意识淡薄,经常做出乱摘花草、随处攀登树木等行为,这些看似毫不在意的事情,却给我们敲响了警钟,令我们幼教工作者深入思考。《纲要》中也明确指出:教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源,有初步的环保意识。所以对幼儿进行保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。树,在幼儿生活中随处可见,但幼儿对树的认识只是停留在表面,很少有幼儿能进一步理解树和人类生活的紧密关系,懂得植树造林对提高人们生活质量的益处。因此,为了激发幼儿对树的深层探究,我为大班幼儿设计了这个活动——“植树造林好处多”。
活动目标
1、让幼儿了解树木与人类及动物的关系,培养幼儿爱护树木、热爱大自然的情感。
2、让幼儿知道每年3月12日是植树节,初步认识植树的意义。
3、培养幼儿的想象力及语言表达能力。
活动准备
1、材料准备:音乐磁带一盘,多媒体课件,录像,有关树的调查表,铅笔,4幅动物家园设计图及4件小动物头饰,水彩笔或油画棒。
2、经验准备:幼儿课前对树已有一定的了解。
活动过程
1、通过课件播放,让幼儿了解树和动物的关系,培养幼儿的观察、想象及语言表达能力
(1)出示课件——小鸟找家
师:小鸟在找家的过程中发生了什么事?
教师和幼儿一起看课件,讨论:小鸟喜欢什么样的家?并让幼儿用自己的语言表达出来。
分析:通过课件的播放,激发幼儿的兴趣。孩子能够很快进入主题,知道“树是小鸟的家,有树才能留住小鸟”。
(2)播放录像故事《猴博士的话真灵》,教师根据故事内容启发幼儿回答以下几个问题:
①工厂里机器噪音很大,影响了小动物的日常生活,树帮了什么忙?
②有害气体熏得小动物咳嗽,树起了什么作用?
③夏天,小动物被晒得透不过气来,树起了什么作用?
④风沙吹得小动物睁不开眼睛,树帮了什么忙?
⑤河堤决口,淹了小动物的家,树解决了什么问题?
分析:根据回答情况,给幼儿不同程度的奖励。幼儿回答完问题后,教师小结,从而让幼儿了解森林对动物的重要性,理解树木与动物的关系。
2、了解树对人类的作用
(1)树与我们人类有怎样的关系
幼儿与教师交流,说说树对我们有件么好处,从而加深对“植树造林好处多”的理解。
(2)采用填调查表的形式,让幼儿进一步巩固树对人类的作用的知识分析:教师将树的作用和好处用表格加图标的形式表示出来,更方便幼儿理解。
①幼儿采取分组合作的方式,自由分配任务,共同商量,互相交流,将自己认可的答案做上标记。
②填写调查表时,孩子可根据自己的经验填写内容。
③教师和幼儿一起对调查结果进行统计,并让幼儿对自己组填写的调查表进行讲解,锻炼他们的语言表达能力。教师对幼儿的回答采用鼓励、提炼、总结等形式进行及时的回应。
(3)教师和幼儿一起对问题进行小结
植树造林好处多:
树木是天然的消声器。
树木能净化空气,美化环境。
树能吸收热量,遮挡阳光。
树木可以防止风沙弥漫,保持生态平衡。
树木能加固河堤,防止河堤决口。
3、激发幼儿热爱树木的情感
(1)让幼儿大胆发言,说一说自己喜欢什么树?为什么?
分析:丰富幼儿对于树木种类和名称等方面的认识,激发幼儿爱护树木的情感。
(2)幼儿观看录像,让幼儿了解每年的3月12日是植树节,初步了解植树的意义,并播放一些稀有的、美丽的树种的图片,拓展孩子的知识面,培养幼儿热爱树木的情感。
4、引导幼儿思考在积极植树的同时,应该怎样爱护树木。
让幼儿自由发言、讨论、交流,培养幼儿的爱心。
教师根据幼儿的回答进行小结:不折树枝、不在树附近玩火、同破坏树木的人作斗争、给小树充足的水分等。
5、情境表演“小动物搬新家”
引导幼儿运用手中的画笔为小动物设计美好家园,并让幼儿讲一讲自己的设计。
分析:充分锻炼幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。
6、活动延伸
根据幼儿爱玩、爱动的特点,我采用动静结合的方法,利用课后延伸时间带领幼儿到园内的种植园去植树,提升了幼儿的动手操作能力,进一步培养了他们爱护树木的意识。这也真正地体现了教育的延续性、实效性特点,使幼儿形成良好的社会主人翁意识,为幼儿今后的发展做好了准备。
植树的教案 篇三
教学内容:
人教版五年级上册第七单元第一课植树问题。
教学目标:
知识与技能:
(1)理解植树问题中一条线段两端都植树的特征,并能应用规律解决问题。
(2)通过猜测操作,验证,交流的方式探究两端都不种的植树问题。
(3)从封闭曲线(方阵)中发现植树问题的规律。
过程与方法:
培养学生观察能力、操作能力以及与人合作的能力。
情感态度与价值观:
学生通过观察、操作、交流等活动探索新知。
教学重难点:
教学重点:
在探究活动中发现规律,抽取数学模型,并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。
教学难点:
基本规律的提炼和方法的应用。
教学准备:
教具准备:
课件
学具准备:
练习本
教学过程:
一、课前谈话。
同学们,学校旁边有一条长100米的小路,老师要在栽几棵树苗,想请你们当回小小设计师帮忙设计行吗?(行)今天我们来研究研究植树问题中的奥秘。
二、探究规律。
(一)1、出示题目
这条小路长100米,每5米栽一棵小树苗(两端要栽),一共可以栽多少棵?可能会有部分学生会马上列出算式:100÷5=20(棵)
①理解题意
a、指名读题,从题中你了解到了哪些信息?
b、理解“两端”是什么意思?
指名说一说,然后实物演示。
指一指哪里是小棒的两端?
说明:两端要栽就是小路的两头要种。
②学生动手操作。
拿出小棒,同桌间互相说一说,画一画,摆一摆。
③同桌互相讨论后,全班汇报交流
a、指名说一说:你一共摆了多少根小棒?
上黑板上来摆给大家看一看。
b、数一数你们刚才摆的小棒,它们之间有几个间隔?一共摆了几根小棒?
c、间隔与种树的棵数有什么关系?
④师说明:开始大家算出的100÷5=20,这个20并不是表示可以栽20棵树,而是指共有20个间隔。
2、改变题目条件变为:
在全长20米的小路一边植树,请按照每隔5米栽一棵的要求设计一份植树方案,并说明理由。(可用线段图表示)
1、学生试解答
2、用小棒检验
3、说一说你的想法
间隔数与栽树的棵数又有什么关系呢?
学生试说后,教师小结。
4、基本练习:同学们做操,某竖行从第一人到最后一人的距离是24米,每两人之间相距2米,这一行有多少人?
5、提高练习:园林工人沿公路一侧栽树,每隔6米种一棵,一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远?
(二)出示例2
1、学生读题,理解题意
①“两馆间的小路”指的是哪一段?
②“小路两旁”指的是要栽几边?
2、学生互相合作,用小棒摆一摆
师提示:我们现在可以假设大象馆和猩猩馆相距18米,其它条件不变,用小棒摆一摆,说一说。
要求完成:
①你一共摆了几根小棒?
②每一边的小棒根数和间隔数之间有什么关系?
3、全班交流
4、教师小结
这种情况属于两端都不种的植树问题,即植树棵数=间隔个数—1。
(三)用摆小棒的方法教学例3
教师小结:两端封闭的情况下植树棵数=间隔个数
三、练习应用
1、一要木头长10米,要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟,锯完一共要花多少分钟?
2、在教学楼前植树,每4米栽一棵,20米内可以在多少棵树?
四、课堂总结
植树的教案 篇四
一、导入
1、师导:同学们,现在是什么季节?
2、播放课件“美丽的春天图景”。提问:小朋友,在这美丽的春天里,你会做些什么?
3、春天要做事情真多,你看,这群可爱的小学生们在干什么?他们干得怎么样?
4、引出课题:对了,植树的季节到了。让我们共同来学习《植树季节》。
5、板书课题,齐读课题。
二、初读课文、出示课题:植树的季节。
2、自由读课文。
1)画出生字词待教。
(2)讲一讲读懂了什么?、3教师简笔画一棵小树,教师动情地描述:今天我们有来种下一靠小树,希能用心地学习,为小树知识养料,让小树茁壮成长,长成参天大树。
三、品读课文
1、教师提问:春天是植树季节,文中哪个自然段写出了春天的美好?请大家找一找,再认真地读一读。
(1)指名反馈,读课文第2自然段。
(2)说说,从第2自然段的哪些描写中感受到了春天的美好?
(3)学生自由发言,引导体会:春天里,春雨滋润着大地,阳光温暖着大地,是一个最适合万物生长的美好季节。
(4)指导有感情地朗读第2自然段,读出春天的美好与生机。
2、教师、:春回大地,万物复苏,让我们赶快趁着这大好春光去植树吧!
(1)指名读课文第3自然段。
(2)文中对“我们”进行了哪些动作描写?请用笔画出来。
(3)指名反馈。
(4)教师:文中只用了四个动作词就写出了“我们”种树的过程能够,这四个动作词用得太准确了,让我们回到课文中把相关的句子读一读。
(5)学生齐读第3自然段中的第一、二两句话。
(6)教师导言:植树虽然辛苦,但“我们”的心中却充满快乐,当风吹动“我们”的红领巾,仿佛是树上开放了红红的花朵。
(7)学生再读课文第3自然段,读出种树的快乐。
(8)理解文中的比喻句,将“红领巾”比作“一朵朵红花”,表达了“我们”对小树苗的祝福与期待,有写出了“我们”愉快的心情。
3、教师设疑:“我们”为什么要种树呢?大家能否从第4自然段中寻找到答案?
(1)学生自由读课文第4自然段。
(2)交流
各自读的阅读理解。
①爷爷奶奶在山上植树,大山披上了绿色的外衣。
②爸爸妈妈在路旁植树,大陆撑起遮阴的大伞。
③我们在郊外植树,这里将是一片青葱翠绿。
(3)教师:文中的介绍让我们知道了植树可以绿化山林,可以为人们遮阴乘凉,可以美化环境,看来,植树的意义真大呀!
(4)学生练习有感情地朗读课文第4、5自然段,读出对树木的喜爱、对未来的憧憬。
四、拓展延伸
1、交流课外查找的资料,说说植树造林还有哪些好处。
2、教师:植树有这么多的好处,难怪爷爷奶奶、爸爸妈妈,还有“我们“都积极地参加植树造林。在这里,教师要送三句名言警句,请读一读,记一记。
(1)十年树木方成材。
(2)毁树容易种树难。
(3)前人种树,后人乘凉。
3、学生回到文中,练习有感情地齐读课文。
五、全文。
教师:树是我们人类的好朋友,因为有了它,我们才能呼吸到新鲜的空气;因为有了它,我们才拥有美好生存环境。让我们行动起来,关爱每一棵成长的树木,让我们也趁着春天这大好时光,亲手栽下一棵小树,用心地将它培育成一棵参天大树。
六、布置作业
1、亲手栽种一棵小树。
2、设计提醒人们保护树木的广告语。
3、选用课时作用优化设计。
以上就是小编为大家带来的4篇《植树的教案》,希望对您的写作有所帮助。