下面是小编为大家整理的会动的线条美术教案 《会动线条》教案设计,供大家参考。
第1篇：《会动的线条》教案设计
一、教材分析：
本课是小学美术第六册第四课《会动的线条》，是这册书中线条系列的一个内容。首先，从题目上力图抓住学生的好奇心。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑、摄影作品，既有*的也有外国的，使这一课教材内容体现了丰富的文化内涵。
二、教学目标：
（一）、课程目标：
将课本内容转化为学生的知识和技能，提高其解决问题的能力和审美能力，学会学习，提高情感、态度，价值观，促进人格的全面发展。
（二）、课堂目标：
认知目标：通过观察、体会、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线条的表现力。
情感目标：通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
能力目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。培养学生对线造型能力和创造能力。
三、教学重难点：
重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
四、媒介运用：
学具：*笔、画纸、丝带等。
五、教学过程设计：
（一）、组织教学.
(二)、*导入新课：
师：这条美丽的丝带和老师一样都是大家的新朋友。
教师模仿丝带说话：别看我现在直直的躺在桌子上，可我看见同学们这么聪明、可爱、这么欢迎我们，我要给大家跳一个舞。（a、请同学们认真看：我跳舞前和跳舞时的样子你喜欢哪个？b、用心想：如果我们要把这两种状态下的丝带画下来，画出来的线条有什么不同？）
教师总结：同学们说得真好！线条有那么神气吗？今天我们来学习第四课《会动的线条》板书课题。
（三）、学习课本内容：
请同学们打开书到第8页，看看教材中这些画都给你什么样的感受？（学生自由回答）
指导学生解决课本中的第一个问题：是什么原因使我们感觉敦煌石窟“飞天”壁画中她们在飞翔呢？
说一说：
你发现在我们身边还有哪些景物中的线条给我们动的感觉？（学生自由回答）
猜一猜：
请同学们用身体来表示动态的植物或动物。（教师示范）
比一比。
看哪一组同学能用会动的线条在黑板上画出又多又美丽的画！（打擂台）
（四）：绘画作品欣赏
找一找画家使用了什么样的线？表现了哪些景物？哪些线条给你动的感觉？（学生互相讨论）
（五）：发现线条
图片中的景物都给了你什么样的感受？（学生自由回答）
（六）：学生作业欣赏
观察分析学生作业中会动的线条是怎样动起来的？（学生自由回答）
（七）学生创作：
笔下生花：你也试一试让画中的一切动起来吧！（教师巡回指导）
1，教师放音乐让学生闭上眼睛想象画面。
2．学生配乐创作，教师巡回指导。
（八）知识拓展
课后作业：你还能用其他的线条表现具有动感的景物吗
第2篇：二年级美术上册《会动的线条》教案设计
教材分析:
第二课时
—、情景导入：
1、欣赏图片，使学生初步了解线条的种类和作用。
2、揭示课题：认识线条。
二、重点、难点的解决方法：
1、回忆大自然中不同形式的线条。
2、线条练习。
(1)在纸上用水*笔画几组不同的线条。
(2)展示并评析。
3、欣赏范例。
(1)讨论范例中线条的排列方法。
(2)教师小结归纳。
4、讨论图案中不同形式的线条的变化。
5、让学生选择一个图案添加花纹，也可自己创作添加。
三、实践*作的要点指导：
1、回忆大自然中的线条，引导学生开扩思路，启发他们了解并认识线条的美感。
2、线条练习目的是让学生想象出不同的线条以及排列方法，鼓励他们思维的独特*。
3、在欣赏书中范例时要引导学生认识用线条也能画出一幅美丽的图画，从而激发他们的创作兴趣。
4、老师出示图案让学生添加花纹，为了降低难度，认识和练习线条。
四、评价建议：
1、集体评价。
2、分组评价再集体交流。
札记：
很多学生已经习惯用**块面来表现画面，这次只用线条来绘画，他们感到新奇。大自然中的线魅力十足，他们边欣赏便不由得发自内心地赞叹。这给了他们很好的创作灵感，作业效果很不错。
第3篇：三年级下册《会动的线条》教学设计
【设计意图】
课后拓展，再次升华，使学生进一步感受线在生活中的运用，并领悟到“学以致用”的道理。同时，激发学生发现美，感受美，创造美的兴趣，以及对生活的热爱。
【教材分析】
本课【造型表现】学习领域，是继第二册《我们身边的线条》一课内容之后的线条系列课，目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养学生的造型能力。
【学情分析】
兴趣是最好的老师，课前采用比赛的方式激发学生学习的兴趣，调动学生的积极*。同时，在明确了学习目标的前提下充分的发挥学生感官体验，通过发现线、听听线、画画线、欣赏线、找找线、创作线等一系列学习过程，引导学生主动参与、亲身实践，在玩中掌握知识，竞赛中获得成长。
采用多种激励方式对学生学习习惯、参与过程、创作热情等方面进行全方位的评价，改变以往单一的评价，促进学生全面发展。
【课时安排】
1课时
【学习目标】
1、初步感受不同种线条带给人的美感，能用不同种线条组织画面或进行造型，表现一定的美感，培养学生的造型能力。（知识与技能）
2、通过对作品、生活物品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。（过程与方法）
3、通过学习活动培养学生对美术的兴趣和创新精神，以及对生活的热爱。（情感、态度与价值观）
【学习重点与难点】
1、重点：初步感受、体验生活或艺术作品中线的美感。
2、难点：如何运用不同种线进行造型，表现其美感。
【学习准备】
各小组的标志、各种线材、课件、范作、评价表等。
【学习过程】
一、课前热身——奖励小游戏
1、师生交流，激发兴趣
学生观察老师今天有什么变化？（身上佩戴花瓣）
猜猜这些花是干什么用的？
师总结：这些花要奖励给会观察、会思考、会表达、会倾听、会合作的大组，开花最多的就是今天的“红旗组”，有信心夺红旗吗？（激发学生学习兴趣）
2、?明确目标，提出要求
教师导语：请大家拿出“我是课堂小主人”这张表，认真的看一遍，想信自己能填好的同学，迅速坐好（奖励最快的三个组）
设计意图：通过看一看、猜一猜激发学生学习兴趣，提出课堂常规要求，使学生养成良好的学习习惯。并明确本课学习目标，有的放矢，促进学生全面发展。
二、导入新课——考考观察力
教师导语：老师想考考大家的观察力，敢接受挑战吗？请同学们看大屏幕，这是西班牙大画家毕加索的作品，他画的是什么内容？这幅画中用了哪些不同的线条？（板书：线条）
师根据学生的回答在黑板上画出：直线、螺旋线、折线、网状线、放*线、弧线等等。并总结：线条的种类非常多（板书：种类多），我们可以把它们分成两类：直线和曲线。你们发现了这么多的线条为自己敏锐的观察力鼓鼓掌吧！
设计意图：以挑战的形式唤起学生的积极*，让他们在思考中自主发现知识，师生共同梳理知识，总结重要的知识点，为以后的学习奠定基础。
三、感知体验——考听力表达情绪
1、教师导语：老师还想考考大家的听力，敢继续接受挑战吗？请大家轻轻的闭上眼睛，欣赏一段音乐，你有什么感受？
生谈谈自己的感受（用心来感受）。
2、教师导语：这是钢琴王子理查德·克莱德曼的《秋日私语》，请大家接着听，你听到线了吗？让你听到的线在空中跳跳舞吧！（学生空中画线）你能让线在纸上跳舞吗？
学生画线，指名到投影上来画。举起作品互相欣赏，并总结：各种不同的线把音乐的高低起伏、节奏变化表现的非常充分。
3、教师导语：看到同学们出*的表现，我真是太高兴了，那你们能用线表示我高兴的心情吗？平静的心情呢？（学生空中画出表现情绪的线条）
设计意图：学生在听、想、画的过程中，再次感受到线条的魅力，它无处不在，随时都带给人们不同的美感。开拓学生的视野，充分发挥学生的想象，使各种感官都动起来，在玩中学，玩中乐。
四、欣赏线条——找出线条排列规律
（一）分析生活图片中线条的排列
1、教师导语：好，就让我们带着高兴的心情看看生活中还有哪些线？这些图片中的线排列的怎么样？
学生欣赏图片。并总结：线条排列的很整齐、有规律、有秩序。（板书：有秩序）
2、教师导语：请同学们仔细观察，哪张图片中线的排列有变化？（板书：有变化）有什么变化？
指名来说，师生互动，找出线条的变化，总结疏密、粗细、曲直、方向等的变化。
（二）找找身边物品中有秩序又有变化的线条
教师导语：各种丰富的线条既有规律又有变化的组织在一起，能给人以美感。我们身边哪些物品上的线既有秩序又有变化？
学生分四人小组找线，比比哪组找到的多。（比如：家里的物品、街上的景象、大自然、动物、植物、或吃的、用的、玩的、穿的等）。
教师总结：只要善于观察，你就会发现我们的生活中到处都有美丽的线条。
五、实践创作——运用线条
（一）欣赏同龄作品，分析创作技巧
教师导语：小朋友手中的线条会变成什么呢？想不想看看？
学生欣赏同龄作品，激发创作欲望。
教师导语：今天我们就用会变的线条来变一变（板书：会变的）。出示作业提示：用自己喜欢的线，创作一幅既有秩序又有变化的作品。
（二）学生创作，教师辅导（播放音乐，创设情境）
（三）展评作业，体现自评、互评、师评相结合
1、教师导语：先请大家带着欣赏的眼光互相看看我们的作品，再四人小组讨论一下，你能获得哪颗星？迅速填好这张评价表。
学生讨论，填表。
2、教师导语：请同桌互换作品，说说同桌画的优点。请四人小组选出一幅能代表你们组水平的作品举起来。同学们的作品都很棒，我就随便请一位同学来介绍一下自己的作品。
学生介绍作品，评价优缺点。
设计意图：让学生自己表述创作的欲望，同龄人作品的欣赏使学生直观形象的了解了线条的运用，激发了他们的创作灵感。在*的音乐中学生进行愉快的创作，并通过自评、互评、师评，不仅仅对学生的作品还对学生的情感体验进行了全方位的评价。
六、拓展延伸——欣赏艺术作品中线的美感
1、教师导语：线条虽然只是一根线，但在艺术家的手中，有的柔软、有的坚硬、有的纤细、有的粗壮……变化很丰富。
学生欣赏艺术作品，体会不同材料的线带给人的不同感受。
教师总结：这是敦煌壁画中飞天形象，“是什么原因让我们感觉她们在飞翔”，是柔软流畅的曲线让她们轻盈自在的飞翔。这只是其中的一幅作品，我国古代艺术家早已意识到不同的线可以产生不同的美，“以线造型”是我国传统绘画的特*，希望同学们课后多寻找、多发现线的艺术魅力，用线装饰美化我们的生活好吗？
2、总结本课的情况
教师导语：我们来看看小花园，已经开满了鲜花，得红旗组的是第几组。掌声祝贺。其它组能不能下节课夺回小红旗？