《棉鞋里的阳光》的教案设计1 一、教学目标 1、认识“棉”等13个生字，会写“妈”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈 二、课前准备 1、生下面是小编为大家整理的《棉鞋里阳光》教案设计3篇【精选推荐】,供大家参考。
《棉鞋里的阳光》的教案设计1
一、教学目标
1、认识“棉”等13个生字，会写“妈”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈
二、课前准备
1、生字卡片、课文插图
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句
三、教学过程
第一课时
（一）看图说话，导入新课
1、你们喜欢看图讲故事吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说
2、出示课文插图
3、学生看图，自由练说后，指名讲故事
4、我们能不能给这个故事取一个名字？
5、板书课题，随机认读课题中的生字
（二）初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词
2、小组同学互读互听或接读课文
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文
4、其他同学边听边画：课文总有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字
1、小组交流：课文里有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
2、各小组派代表指出读音要注意的字词。
3、老师相应出示学生指出的字词
4、请小老师范读领读，多种形式读
5、学生自读自纠，互读互纠
6、师生共做识字游戏
（四）读顺课文，发现感知
1、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
3、根据学生回答，出示课文中人物的对话
4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的对话
5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说什么？
（五）提出问题，自读自悟
1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答
2、全班交流
3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
（六）看图对文，情感升华
1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落
2、想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
第二课文
（一）交流讨论，巩固识字
1、出示生字卡片，全班开火车多种形式认读
2、让学生挑选自己会认的字读给大家听
3、挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的
4、做听音找卡片游戏
（二）有感情地朗读课文
1、学生自由练读
2、小组练读，给画面配音的形式分角色读，表演读
3、全班汇报读
（三）认真观察，指导写字
1、今天我们要学习写好6个生字，会读吗？
2、师范写这几个字，引导观察写这几个字要注意什么
3、引导学生说说这几个字时的发现
4、学生练写
（四）实践活动
做一件体贴长辈的事。
《棉鞋里的阳光》的教案设计2
教学目标：
1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
认记生字，初读课文，了解大意。写：“妈、奶。”
教学过程：
一、美的导入：
1、魔术变“棉”。孩子们，你们喜欢魔术吗?今天，我们也一起来玩一个变魔术的游戏，好不好?请大家看老师手中的卡片，出示：“木，白，巾。”孩子读。请大家开动你聪明的大脑，运用你神奇的双手，把这三个字变成一个新的字。哪位小魔术师愿意来试一试?
2、认读“棉”。你的大脑真聪明，你的双手真神奇。让我们一起来和“棉”字打个招呼。
3、给“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”
4、导入课题。今天我们要一起学习一篇跟棉鞋有关的课文，板书课题《棉鞋里的阳光》。齐读课题。
二、美的发现
(一)、识字
1、昨天布置孩子们预习了课文，自学了生字，课文里的生字宝宝很多，有的字形也很复杂，你们和它们认识了吗?你用什么方法跟记住它们的?老师相机总结识字的方法：加一加、减一减、换一换、猜字谜。
孩子们记字的方法真多，现在把你们的方法介绍给小组的伙伴们，一起去和课文中的这些生字宝宝交朋友。
2、闯关检测识字情况。孩子们和生字宝宝交上朋友了吗?下面我们四个大组一起来闯闯关，看哪一组的孩子能成为闯关小勇士。
第一关：我会读。读本课生字组成的词。
第二关：火车火车我会开。给本课生字扩词。
第三关：猜字谜。
第四关：火眼睛睛，我会辨。在一组形近字中，叫出它们的名字，并找出本课学习的生字。
(二)、初读课文，了解大意。
1、齐读课文：和生字宝宝交上了好朋友，让我们一起把它们送回课文去吧!
2、思考：课文里讲了一个什么故事。妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。
3、妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢?小峰又为什么给奶奶晒棉鞋呢?把这个答案藏在心里，下节课我们再来回答。现在啊，我们还有一个重要的接待任务要完成呢?掌声欢迎我们的客人。
(三)、写字
1、出示“妈、奶”认读。
2、学生观察，发现它们有什么共同的地方。
3、要写好这个字要注意哪些地方。
4、老师范写。
5、学生练习，展示，评价。
三、美的升华。
读一首关于关心老人的小诗。
《棉鞋里的阳光》的教案设计3
教学目标
1、认识“棉、照”等13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学过程
一、谈话、激趣导入
同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事?(同学各抒己见)好，看来大家都是家长的好帮手。今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。
二、读文、识字
1、提出自读要求：
读准字音。
读通句子。
标出自然段。
明确读书的要求，对于一年级的同学来说很重要。这样，有利于同学养成良好的读书习惯。
2、出示本课要认的生字：
⑴同学自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。
⑵运用自身喜欢的方法独立识字。
⑶自由找学习伙伴，一起分享识字的乐趣：
小组成员互查、互帮、互学。
3、检查识字效果(过关测试)：
第一关，我会读：
棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好
第二关，我会连：
合睡收脱
棉衣棉被眼睛午觉
鼓励同学以主人翁的态度对待学习；教师有层次性、有梯度地把识字进行布置，扩展了同学的词汇量。
三、多读感悟
1、这篇课文有几个自然段：
让同学用手势表示。
2、读课文：
你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。
3、读了课文，你明白了什么?是从哪儿读懂的：
同学各抒己见。
4、读了课文你还有哪些不明白的地方?
(自由质疑，尽量让同学互相释疑、多读释疑。)
5、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。
(形式要多样化)
打破了保守“串讲”的形式，让同学自主阅读为主，自身能读懂的，教师就不要多讲，充沛让同学自读感悟、让同学自主学习。
四、发出建议、延伸学习
1、说说小伙伴哪些方面值得你学习。
2、号召性语言激励同学做长辈的小帮手，学会关心他们。
培养同学的语文实践能力，教师适时建议，引导同学将获取的知识运用于课外、社会，从而使同学有了时时、处处学语文的意识。
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