一年级荷叶圆圆教案设计1 教学目标； 1认识“荷”“珠”等12个生字，会写“美”“我”几个生字。 2正确流利有感情朗读课文，背诵课文。 3学习“——是——”的句式。 教学重难点； 重点；下面是小编为大家整理的2023年度一年级荷叶圆圆教案设计3篇【通用文档】,供大家参考。
一年级荷叶圆圆教案设计1
教学目标；
1 认识“荷”“珠”等12个生字，会写“美”“我”几个生字。
2 正确流利有感情朗读课文，背诵课文。
3 学习“——是——”的句式。
教学重难点；
重点；认识12个生字，会写“美”“我”几个生字。
难点；学习“——是——”的句式。
教学用具；
小黑板，图片，生字卡纸
教学过程；
一；自读识字
（一）课前导入；教师呈现荷叶图片，让学生观察图片内容，在图片上看到什么。（生；荷叶、荷花、蜻蜓、小朋友、青蛙、小鱼儿等）是的，荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起的快乐心情吧！
（二）自渎课文，要求一边读一遍把生字在文中圈出来，遇到不认识的字同桌互相交流怎么读，把句子读通顺，完整。
小黑板出示生字，先让学生自己起来认读，在找学生当小老师领读。然后出示生字卡片，开火车读，组组词语认读。
二；整体感知
教师初读课文，学生体会散文诗的美丽。
三；品读领悟
图画出示小水珠，提问学生荷叶是小水珠的什么，小水珠是怎么样在荷叶上的。让学生读课文，把自己当成小水珠，感受一下在荷叶上的感觉。
板书；小水珠 摇篮 躺
让学生上讲台前扮看完淘气的小水珠，我们在看一下可爱的小蜻蜓在荷叶上是什么样的吧！
演小水珠，体会躺在荷叶上的感觉。
图画出示小蜻蜓，提问学生荷叶是小蜻蜓的什么，小蜻蜓是怎么样在荷叶上的。让学生读课文，把自己当成小蜻蜓，感受一下小蜻蜓在荷叶上的感觉。
板书；小蜻蜓 停机坪 立
让学生台前表演小蜻蜓，体会立在荷叶张开翅膀的感觉。
小水珠，小蜻蜓我们都知道了，一个是躺在荷叶上，一个是立在荷叶上，那我们再来见见调皮的小青蛙吧，它正在呱呱呱的歌唱呢，让我们带着愉快的心情看看小青蛙是在荷叶上是怎么唱歌的吧！阅读小青蛙的话，看看小青蛙把荷叶当成了什么，是怎么样在荷叶上的。
板书；小青蛙 歌台 蹲
让学生扮演小青蛙，体会蹲在荷叶上的感觉。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷叶上面，那么可爱的小鱼儿也在荷叶上吗？（生；不是）为什么不在荷叶上呢？（生；因为荷叶上没有水，小鱼儿离开了水不能生活，会死掉）。师；你说的真对，那么小鱼儿不在荷叶上，是在哪里呢？让我们阅读最后一段，在文中照出来吧。看看小鱼儿在荷叶的哪里，把荷叶当成了什么？
板书 小鱼儿 凉伞 捧
师生一起体会在凉伞下面，捧起一朵朵美丽的说话的感觉。
最后教师出示小黑板，学生一边读一遍共同表演小水珠等动作的词语。
四；扩展延伸
教师知道写“美”“我”两个字，注意检查学生存在的问题，强调美下面是个大字。
小黑板出示；荷叶是——的摇篮
荷叶是——的停机坪
荷叶是——的歌台
荷叶是——的凉伞
填空，利用“——是——”的句式说几句话。
一年级荷叶圆圆教案设计2
【授课时间】
20xx、4、6
【教材理解】
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：
1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。
2、创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。
3、在美读课文中，培养学生语感。
【学情简介】
学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
【教学目标】
1、认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学重难点】
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学方法】
讲授法、小组合作学习、自主学习
【教学准备】
几个合体字构字部件的卡片，挂图。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
图片、课件
一、激情导入
同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到了什么？什么样的荷叶？今天我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和老师一起写课题）齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1．在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。
2．这个故事你喜欢吗？喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读准确。
3．杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。
4、字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟读）
5、字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。（自由读，齐读）
6、摆卡片游戏。
（1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。
（2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。
（3）同桌抽牌游戏。
7、交流识字方法。
老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇）
指名做动作，咱们一起猜。（蹲）
猜谜语：三个太阳，打一个字。（晶）
同学们你们还有识字的好办法吗？
三、课间写字操。
四、指导书写朵、机。
1．观察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。
2、师范写。
3、同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿势。描一个、练两个。
五、品读课文
1、生字宝宝我们都认识了，相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？
2、指名分段读。相机指导第一自然段。
3、老师听了大家的朗读，很喜欢这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜欢荷叶？想到一个说一个（老师贴图）都有谁喜欢荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。
3、那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。
4、刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜欢谁？喜欢哪个朋友读读。
随机指导朗读。
第二自然段：指名读。（2人）小水珠把荷叶当成什么？（贴图）小水珠躺在摇篮舒服吗？我们一起做小水珠感受一下。
第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。
第四自然段：指名读，我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么？（贴图）喜欢小青蛙的一起读读。
第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生读，女生做动作。
六、知识拓展
荷叶多美呀！小伙伴们都愿意和荷叶做朋友，荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看，认真想，荷叶是……。我们也和荷叶交上了朋友。
【板书设计】 荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
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