精卫填海文言文四年级教学设计3篇精卫填海文言文四年级教学设计 《精卫填海》教案一、教学目标：1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文，背下面是小编为大家整理的精卫填海文言文四年级教学设计3篇,供大家参考。
篇一：精卫填海文言文四年级教学设计
《精卫填海》教案一、教学目标：1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。二、教学过程（一）激趣导入师：同学们，今天老师给大家带来几张图片，你们能猜出他们的故事吗？《夸父追日、女娲补天、嫦娥奔月……》（二）板书课题，齐读课题师：同学们知道得可真不少。今天我们要学习另外一个神话故事《精卫填海》。（同学们可以举起你的小手跟老师一起书空课题）在上节课中，我们刚学习了《盘古开天地》，这一篇和我们今天要学习的《精卫填海》，语言风格上有什么不一样呢？谁来说一说。（文言文，篇幅短小精悍）（三）自由读课文怎么学好文言文呢？古人说：读书百遍其义自见。学文言文就要多读。让我们打开语文书自由读一读，看看你能不能把读音读准呢？开始吧（四）读生字词，指导生字现在屏幕上剩下这些生字词，你能读准吗？（按排读）读词：炎帝少女名曰溺而不返堙于东海在这些生字中，有一个字最简单，不过也最容易写错。谁来说说是哪个字？还有一个字，经常会和另外一个字混淆。是哪个呢？你们能写好吗？谁想挑战一下。请两位同学上台展示一下。（谁来点评一下——曰：两侧向内收，日字瘦而长，曰字矮又胖，衔字，中间是金字，记得要瘦长。）（五）读课文（指名读）字词掌握得这么好，相信读课文也难不倒大家，谁来试一试。指名读（六）读出节奏、多种形式读（指名读、男女读、齐读）要将文言文读得好，一定要读出它的停顿和节奏。让我们一起来听一听音频。我给这篇课文画了节奏线，你们也来画一画，画好后你们也来读一读，试着读出节奏。谁想来读一读的。（评价：抑扬顿挫、像讲故事一样娓娓道来、注意了语音高低、轻重、有古色古香的味道）
现在我们男女赛读一下，比一比谁读得好。（男生中气十足、女生读很有韵味）读得非常棒，你们知道吗，古人读书是没有标点符号的，现在看老师七十二变。没有了标点符号，你们还会读吗？（会）自信的你们最可爱。指名读，牛刀小试热个身，看我再变。谁还想来试一试。接下来，更难咯，有没有信心。（指名读、这么多人都想读，那我们全班一起来读）你们真厉害，超乎老师的想象。你们读得真棒，我们全班一起读一读吧！（真是一卷在手，书声琅琅）（八）理解文言文（指名说意思，请2个）文言文不仅要读通读顺，还要明白它的意思。你有什么好办法帮助理解文言文。（板书：借助注释、借助插图）（同学们的办法真多，善于学习的孩子就是这么会总结办法）现在请大家结合注释，自己翻译一下课文每句话的意思，注意说完整说正确，说清楚。（谁想来挑战一下。指名，注意听他说清楚了吗？有没有要补充的）点评：讲意思。理解了文言文，能帮助我们更好地背诵课文，现在你们会背了吗？谁来挑战一下。九、感受艰难。看来借助注释，的确能够帮助我们更好地理解并且背诵文言文。精卫填海，可不是每天都风和日丽艳阳高照的，她可能会遇到什么恶劣天气？（狂风暴雨、电闪雷鸣、夏日炎炎、当大雪纷飞）是呀，天气如此恶劣，对于一只渺小的精卫鸟来说，这是多大的挑战啊，太难了。更何况，它是从西边的山横跨到东边的海，你感受到了什么？（路途太遥远了。）面对如此恶劣的天气，如此遥远的路途，精卫的填海之路注定不会一帆风顺，注定充满挑战和艰辛。
（九）把故事讲生动（指名分组说故事，上台）同学们，现在你们能不能借助插图，插上想象的翅膀，试着用自己的话把这个故事讲得更生动呢？现在前后四人为一小组内说一说。（看图讲故事）点评：故事真精彩，说得太棒了。（十）创设情境，感悟精卫形象就是这样一只渺小的精卫鸟，一天天一年年，长年累月用树枝和石子填塞浩瀚无边的东海。不断
往返于西山和东海之间。提问：你觉得精卫能把东海填满吗？（能填满，那得付出多少的努力呀！几千倍，几万倍）（能，为什么？对于东海而言，它太渺小了。）它为什么要填埋东海？生：它为了不让别人再淹死在东海，它很关心别人。（多么善良，这是一种大爱的精神）（还有谁有不同见解的，是啊，我想比起自己的个人恩怨，更是这种为别人着想的大爱精神，才
是这个故事的魅力所在，才使它流传至今。）师：它明明知道东海很难填埋，他却坚持去做？明明知道路途遥远，仍然不惜长途跋涉，明明知
道充满各种挑战和艰辛，仍然坚持去做，这只精卫鸟给你留下了怎样的印象啊！生：不屈不挠。师：对，一种不屈不挠的精神。（板书）让我们带着自己的感悟，带着对人物的敬佩，再来读读课文。从你们的朗读中老师仿佛看到了一只精卫鸟日复一日年复一年穿梭于西山和东海之间，感受到了
我们中华民族伟大的精神。（十一）升华感情，迁移感悟同学们，这个精彩的故事出自一部中国的典籍《山海经》，距离现在已经有2000多年的历史了。
这本山海经记录了大量的神话故事。它不是某一个人写的书，是无数劳动人民的集体创作的智慧的结晶。它象征着中华民族的精神所在。
（十二）迁移阅读现在让我们来山海经的另外一篇文章，同学们自己读一读，试着用我们学过的借助注释的方法，看看你能自己翻译一下这篇文章吗？
通过学习，我们知道了借助插图、注释等办法可以帮助理解文言文。下课后请把我们学过的精卫填海的故事讲给你的爸爸妈妈听。
篇二：精卫填海文言文四年级教学设计
四年级语文上册《精卫填海》教学教案
四年级语文上册《精卫填海》教学教案教学目标：
1、在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，学生能够读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。
2、学生能借助“小卡片”，了解精卫填海这个神话故事的内容，形成自己的感受。
3、借助温馨点击，学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。
4、借助活动广角，让学生读诗，进一步了解故事内容，引导学生展开想象力讲故事。学习重点：
1、按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。2、了解精卫事迹的同时，感悟她不屈不挠的精神魅力。学习准备：老师需要广泛阅读精卫与《山海经》的相关资料。教师准备好课件。教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？生说。
-1-
师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？
（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。2、简介《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。
师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。）
小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。二、初读《精卫填海》，了解神话故事。1、自由朗读，读准确。
师：请同学们把课本翻到20页，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。（3分钟左右）
师：同学们，读完了吗？你读了几遍？这些文字都是几千年前的'语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生谈，难读，生字多）
师：我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。（2名学生即可）
-2-
2、教读难读的句子师：同学们，你们真了不起，能把几千年前的古文读下来，老师
发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏，下面，老师读一遍，大家感受一下。师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。3、借助停顿，读出节奏。
同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。
学生自由练习，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。4、借助注释，了解故事内容。
师：如果能够对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考。读不懂得地方和小组内的同学交流一下。也可以问老师。（3分钟）
同学们，你们能读懂吗？老师考考大家，文中写的精卫鸟什么样子？配乐齐读。
师总结：同学们，你们的朗读真是韵味十足啊！老师就奖励大家看段动画片吧！（播放《精卫填海》动画）三、温馨点击，了解精卫的精神
过渡：古人给我们留下了这么好的一个神话故事，那么古人是想用这个神话故事告诉我们什么呢？学生谈自己的看法。1、自读“温馨点击”，了解精卫精神。
师：我们课本21页的“温馨点击”中的话一定会给你更多的启发。生自由朗读2分钟，然后交流。
-3-
2、小结过渡：四、活动广角
1、结合课文图画，读一读这首诗，展开你想象的翅膀，把故事讲给小组内的同学听。同学们讲的真好，老师把这个故事讲给你听，作为对你们的奖励！师讲故事。老师讲的怎么样?
2、老师这里还有几幅图片，大家观察图片，试着说一说这些神话故事的名字。五、作业；
1、把今天的古文读给家长听一听。有兴趣的同学在家长的帮助下查找自己感兴趣的古文版神话故事读一读。
2、课下读一读自己喜欢的神话故事，在单元结束时我们召开故事会，看看谁知道的神话故事多，谁讲的最精彩！
-4-
篇三：精卫填海文言文四年级教学设计
四年级语文《精卫填海》公开课教案
人教版四年级语文《精卫填海》公开课教案（精选5篇）四年级语文《精卫填海》公开课教案1教学目标：1、正确认读、书写本课的生字、新词。2、正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1、同学们，你都读了哪些神话故事？生说。你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。2、简介《山海经》。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理着作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。3、联系自己读的神话故事，说说神话的特点。
1
大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你）
小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
二、初读课文，了解课文内容1、自由朗读，读准确。（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。（2）同学们，读完了吗这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受（生硬，难读，生字多）（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。2、教读难读的句子。同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。3、借助停顿，读出节奏感。同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。
2
学生自由练习，评价鼓励。4、借助注释，了解故事内容。对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事（炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平）三、研读课文，理解感悟1、了解故事的内容，复述故事。（1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。（2）分句出示课文，交流句子的意思。（3）同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。（4）朗读全文，用自己的话说说全文的意思。2、感受精卫坚韧不拔的精神。（1）出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。（2）指名读，齐读。（板书：溺而不返堙于东海）（3）想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗大海会怎么说精卫又会怎么回答呢出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精卫在高空答复大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
3
（4）教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。
（5）感情朗读句子。3、齐读全文。四、总结全文，课外延伸1、精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的`瑰宝。2、中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？交流自己读过的神话故事。3、除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。四年级语文《精卫填海》公开课教案2教学目标：1、熟练朗读背诵古诗文。读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；2、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。教学重点：熟练朗读背诵古诗文。教学难点：知道怎样的行为是勇敢的行为
4
教具准备：挂图、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2、师：谁能来说说图中画了什么呢（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]二、学习新课1、教师示范朗读课文，学生认真听。2、学生自读短文，注意读准字音。3、指名学生读短文，齐读、分组读。4、解释短文的意思。看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里(小石子和小树枝)你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了
5
一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里（石子和树枝）。
5、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢（生发言）
三、总结：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。四年级语文《精卫填海》公开课教案3教学分析：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。全文共四个自然段。第一段介绍精卫填海的原因。第二段讲精卫用什么填海。第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”
6
可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。教学目标：1、认识10个字，会写7个字。2、注意积累词汇。3、有感情地朗读课文。4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精
神。教学重点、难点：重点：认识10个字，会写7个字;有感情地朗读课文。难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。课时安排：2课时教学准备：生字卡、课本剧头饰教学过程：第一课时教学内容初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容激趣导入，释题1、出示词语：神话誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意
思吗?我们一起到字典中查找一下
7
神话：远古人们集体创作的神导故事大家说一说你们都知道哪些神话故事(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海2、读课题，释题精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”那么，精卫为什么要填海呢?让我们一起来读一读这个神话故事吧!3、初读课文，整体感知(1)师范读课文，生画出生字，读准字音(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音4、学习生字(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)传淹夺勇传说淹没夺去勇敢精卫(2)分析字形并结合字义组词左右结构的字：传、精、淹上下结构的字：夺、勇独体字：卫5、写字指导勇：第四笔是横折、不是横折钩完成课后题(读一读，会写的写下来)作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容?②写生字、生
8
词。第二课时教学内容通过朗读感悟，使学生体会精卫不怕困难、意志坚强、舍己为人
的品质。板书设计：四年级语文《精卫填海》公开课教案4教学目标：知识与能力：1、让学生在反复朗读课文中,读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的
语气。2、使学生初步感知什么是勇敢，懂得精卫的行为就是勇敢的行
为。过程与方法：1、让学生在《精卫填海》动画视频欣赏中，感受精卫填海的悲
壮。2、反复朗读课文，结合文意进一步感知主题。情感态度价值观：学习精卫那种永不放弃、不屈不挠的精神。教学重点：熟练朗读故事，从中体会精卫的勇敢坚定和大海愤怒。教学难点：
9
知道怎样的行为是勇敢的行为，并培养学生做事永不放弃、不屈不挠的精神。
教学准备：教学课件，有关《精卫填海》的动画片及相关故事资料。教学过程：一、看动画导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一段动画片，让我们一起来欣赏，看看动画片讲了一个什么故事?2、师：谁能来说说故事片讲的什么呢(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里。或大海在咆哮着。)师：它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这则故事，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]二、经典回放——品读感悟1、课件出示短文，同步播放配乐朗读，学生认真听。2、学生自读故事，注意读准字音，将短文读通顺。结合注释理解故事的大意。3、小组同学交流感悟，说一说故事中的精卫是怎样的一只鸟(执着、不屈不挠、永不放弃的精神。)4、结合理解再次朗读故事，进一步感知故事所传达的精神。说说自己从中受到了什么启发?三、温馨点击——欣赏影片，感受精卫的勇敢坚定1、生读“温馨点击”的内容。(多么执着的精卫鸟啊!她明明知
10
道大海无边无际，很难填平，但为了不再让其他的人葬身大海，她从没想过放弃自己的填海计划。她这种不屈不挠的精神真是令人敬佩!)
2、播放动画视频，让学生在观看中进一步感悟精卫的精神。(不屈不挠、永不放弃、做事执着。)
四、活动广角——我说我做1、读诗文《精卫填海》，展开你想象的翅膀，把这个故事讲给小组内的同学听，看谁讲得生动感人。2、多少年过去了，精卫鸟还在为自己的填海大业奔忙。你想对精卫鸟说句什么话?学生讨论交流。3、用你手中的画笔画一画文中所刻画的主人翁。4、历史上还有许多神话故事，你读了哪些故事?试着讲一讲。5、集体交流，开个故事会。五、成长袋——快乐评价1、读要求，看是否达到了要求，同桌之间互评。2、把自己画得精卫鸟展示给大家看看，让同学们欣赏评价。六、课堂收获这节课你学得快乐吗你有哪些收获说给大家听听。七、板书设计《山海经》——《精卫填海》神话故事：幻想以现实生活为基础精卫鸟：不屈不挠、坚定勇敢四年级语文《精卫填海》公开课教案5
11
一、教学目标(第二课时)1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。二、教学过程(一)回顾课文1、师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么?生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。生2：我认识了这一课的生字。生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获!(二)品味课文1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段你认为哪个自然段写得最精彩[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。](生自由读，有的读一遍，有的读两遍……)生1：我最喜欢第4自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。生3：我最喜欢第2自然段。因为这一段告诉了我精卫是怎样来
12
的。生4：我最喜欢第5自然段。因为这一段告诉了精卫的子子孙孙
的仍然在填海。(学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段)2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿
意读一读吗?（二）大部分生起立朗读)3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听
一听，好吗?(一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。)4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜
欢读。我们再读一遍，怎样(师读旁白，男生读大海，女生读精卫。)
师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样?男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。师：你怎样理解“愤怒”呢?男生2：就是很生气的样子。女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。师:你认为怎样是“坚定”呢?女生2：就是下了决心，一定要做到。
13
师：对了，大海的愤怒，精卫的坚定，该怎样读呢(生踊跃举手)
5、师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组合作分角色朗读，师巡视指点。)[“书读百遍，其义自现”，以读来体会、理解课文中的关键词：愤怒、坚定。本来晦涩难懂的词语，学生在朗读的体验中领悟到了，较比起传统的查字典解释，这样的方式更适合学生的认知心理，更符合人文性。]
6、师：哪个小组推荐组内读得好的同学来试一试[从小培养学生的合作学习的意识和习惯]
生1：我认为自己读大海读得很棒，我推荐自己。生2：我推荐我们组的刘映璇，她读精卫读得很棒。(两名学生分角色读，一名学生读旁白，一名学生读到大海愤怒的语句时，许多学生不禁为她鼓掌)(三)体验课文1、师:刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果我们再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗(生上台表演，师分发大海精卫头饰，课件1：配以背景音乐——大海波涛声，鸟叫声。)[继续加深对角色的理解，表演的方式既活跃课堂气氛，又锻炼胆量。]生1：(饰大海)你这只可恶的小鸟，每天往我海里扔石头，树枝干什么?
14
生2：(饰精卫)我要填平你!生1：填平我休想!我这么大，你填得平吗生2：我就是填一百年、一万年，也要把你填平!生1：我跟你有什么样的仇你为什么要这样做生2：因为你淹死了我，为了不让你再夺去别人的生命，所以我要填平你!生1：你就别白费力气了!生2：我填不平你，还有我的子子孙孙，只要我努力，一定会填平你的![在课文的基础上，学生自由发挥，创设情境，体验角色，对精卫填海坚定的信念理解得更为透彻。]2、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!你有兴趣把这个故事讲给大家听吗?(生复述故事，展开了适当的想像，加上了一些课文中没有的情节。)(四)反思课文1、师：《精卫填海》这个故事中，出现了精卫，大海这两个角色，你欣赏谁呢(生展开了一个小小辩论会)[在教师的引导下，学生思维火花的相互撞击，相互融合，创新在求异中进行。]生1：我欣赏精卫，因为她很勇敢。
15
生2：我喜欢精卫的善良，她为了别人去填海。生3：我喜欢大海，我认为大海不是故意要淹死精卫，可能是刮大风了，精卫才掉进海里的。生4：我也喜欢大海，大海非常美丽。生5：我喜欢精卫，她即使遇到困难也不放弃。生6：我喜欢大海，如果大海真的填平了，地球不是变成沙漠了吗……(生各抒己见)[在辩论的过程中，学生充分地读书，深入地思考，积极地表达，既锻炼了语言表达能力，又发展了辩证思维能力，提高了对作品的理解、欣赏能力。]2、师结：同学们既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。3、师：如果你是勇敢善良的精卫，运用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢[开放求异后的归纳、整合、评价和提升，思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。]生1：我要建立一个海滩监测站，预测洪水的到来。生2：我要设计一个大型的吸水管，水涨了就吸进大海的水，不漫出来。生3：我要衔种子洒在海边，植树造林，就不会发生洪水了。生4：我要驾着飞机把许多种子洒播在大地上。……(生联系科学，展开想象，想出了许多办法。)
16
4、(课件2)师：大家为精卫想了这么多办法，精卫一定很感谢大家。让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。
17
推荐访问:精卫填海文言文四年级教学设计 精卫填海 文言文 教学设计