“双减”政策下教学提质减负的措施思考 “双减”政策下教学提质减负的措施思考“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基下面是小编为大家整理的“双减”政策下教学提质减负的措施思考 ,供大家参考。
“双减”政策下教学提质减负的措施思考
“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。
“双减”下，教师必须适应社会发展的需要，不断改变教学方法，选择最好的教学方法，才能有效教学，创出有效的数学课堂，真正实现减负提质。但是，减轻负担以提高教学质量为宜，不能通过教学质量的降低来减轻负担。目前，一些教师过分注重改变负担，不重视提高质量的重要性，难以提高数学教学的互动性和素质。
一、提高教育教学质量，保证学生在学校学得好
目前，校外培训机构存在和发展的基础之一是校内不平衡、校内活力不足、教学质量不均衡，说明家长和学生对“好学校”有需求。因此，要保证“双减”，就需要把
主体地位交给学校的，让学生在学校好好学习，来减轻家长的焦虑。
二、对此，《意见》明确提出以下举措：“双减”政策是什么？
一是扩大优质资源义务教育，在学校社区建设中积极推进城乡集体学校管理，扩大优质教育资源范围，同时更好地做好免费在线学习服务，提供优质主题教育资源，覆盖各级各类学科教育资源，扩大优质教育资源使用范围和覆盖面。
y三、为课堂做好准备，了解何时教学并选择最佳教学方法
教学前，教师要认真备课，不仅要备好教材，还要让学生做好预习工作。但是，有的教师备课粗略，没有对每一节数学进行讲解，确定一个相对合理的时间，在教学方法上也没有进行思考和规划，造成教学松散、词性强、教学效率低、教学质量不高，不仅没有减轻学生的学习负担，反而让学生更难理解。因此，教师在课前认真、充分地准备是非常重要的，尤其是控制教学时间，运用教学方法。此外，教师要考虑哪一部分知识是教学的重点和难点，哪一部分知识容易让学生掌握，才能合理分配教学时
间。为了达到教学的最大效率，教师必须针对不同的知识选择不同的教学方法。
四、提高课堂趣味性，营造良好课堂氛围，减轻学生心理负担
如何让学生从繁重的学习中解脱出来，教师要深思熟虑,在减轻负担上一定不能出错。减轻这种负担不是减轻学生的负担，而是减轻学生的心理负担。在教学中，部分教师仍然认同“应试教育”和科学的教学方法，注重学生的学业成绩，而不是培养学生的思维能力。往往在学习过程中给学生带来心理负担，并导致提高教育质量的挑战。在新的教育改革中，教师需要高度重视对学生的体验和感受，这样才能让学生快乐地学习，促进学生全面发展。在教学过程中，教师可以开发教育游戏或使用教学语言，提高课堂兴趣，营造舒适愉快的课堂氛围，享受学习，减轻学生的心理负担。
五、鼓励学生积极学习，大胆提问
在传统的数学课堂中，学生没有学习的积极性和主动性。在学习过程中，他们也依赖教师进行被动学习，学生缺乏学习主动性，导致教师根据教学经验猜测学生学习困难的地方,并进行更深入的解释，容易使教育偏离中心。新
课程标准在教学过程中必须受到师生的积极影响。教师应关注学生自主学习和提问的能力。因此，教师要切实应用新课程标准，培养学生自主学习、提出问题、勇于探索的能力，培养学生的辨别能力和推理能力。教师可以在课前要求学生做好准备。在准备过程中，学生会发现对信息有更深入的了解，这样他们就会在听力过程中要特别注意。讲解后，教师鼓励教师勇于提问。”实现教学针对性，让学生充分了解自己的问题所在。这个教育过程突出了学生的重要作用。在这种情况下通过师生互动，学生可以轻松学习，提高互动性和学习质量。
双减下要转变“应试教育”的思想，减轻负担，提高教学质量，采用新的教育教学方式，减轻学生学习的压力和心理负担。社会发展对教育和师资的需求较高，更加注重减轻社会负担，提高社会生活整体质量。教师应该是教学的带头人，寻求最好的教学方法，满足数学教师的发展需要，提高教师的教学效率和教学素质。