当前影响老年大学发展的主要问题及解决策略 当前影响老年大学发展的主要问题及解决策略摘要：老年大学教育就成为开展老干部工作的重要内容和形式，成为丰富、提升老年人生活质量的有效途径。只要开展教育和组织工作，下面是小编为大家整理的当前影响老年大学发展的主要问题及解决策略 ,供大家参考。
当前影响老年大学发展的主要问题及解决策略
摘要：老年大学教育就成为开展老干部工作的重要内容和形式，成为丰富、提升老年人生活质量的有效途径。只要开展教育和组织工作，就能发挥老年人的积极作用和正能量，继续为社会创造价值。本文主要探讨了老年大学存在的问题及相应的策略，望能对此研究领域有所帮助。
关键词：老年大学，老年教育；问题：策略；
一、影响老年大学发展的主要问题
1.学校管理和教学师资队伍素质不够
作为学校发展力量源泉人的因素，学校管理和教学师资队伍特别领导者的知识、能力和思想达不到现代学校管理和教育的客观要求。对一个学校单位来讲，人的因素是改革的核心动力，是发展的最大资本。人的因素分为领导管理、教学师资和骨干学员三支队伍，包括思想、态度、意志、知识、能力、理想、信念等素质情况。从人的因素来看，一部分老年大学领导管理队伍，编制多为公务员或参公身份人员，管理能力尚停留在经验管理阶段，主动运用现代管理思想治理学校的意识不足。管理对象较少时，大学还能勉强运转。当服务对象和管理人数变多时，就表现出明显的不合理性和不适应性。领导管理人员的教育理念，有的停留在办老年大学仅仅是为老干部和老年人提供休闲、娱乐和健康教育的认知层次上，主动运用教育规律的意识不强，离科学、规范的终身教育标准较远。办学模式有的参照老干部活动中心，仅为老年人提供了一个活动场所，聘请了一个老师，限定了一个时间，以开办培训班的形式开展老年教育教学，而质量控制、班级管理、教师管理、教学评价等情况没有被真正精细、准确地考核，教育教学效果就会打个折扣。师资力量方面，有的尚未主动建成合理、充足、高水平的教学师资力量，师资队伍的结构和整体素质有待改善和提升。本来作为老师、学员推荐任
课老师的辅助手段，却成为一些老年大学教学师资的主要来源。人的因素的影响，导致老年大学提供的教育产品和服务，基本以康乐、休闲项目为主，科学的新思想、新知识、新技术和现代人文教育不足，难以满足广大老年人日益增长的对高层次、高品位、高质量精神文化产品的需求。
2.将制度规则束之高阁
处于初级发展阶段的部分老年大学，大多将制度规则束之高阁，以行政机关的方式安排工作、任命人事。制度因素是发挥人大学发展的主要问题，影响人才力量的形成和发展。从制度因素上看，一个单位发展与进步的关键在于形成自主、自觉、积极向上的目标和行动，而这取决于团队和个人的理想、信仰、意志、观念、知识，但是团队建设除需要宽容、能力、进取心外，还需要制度文化的凝聚。一部分老年大学管理还停留在经验管理阶段。学校管理制度形同虚设，多不落实执行。学校章程、岗位职责、办事程序落满，尘土，或者干脆没有。根据专长、经验、兴趣等因素科学分工，合理授权，形成相互监督、制约、自主可持续运行的责权利相统一的机制也无从谈起。好的制度不能让一般人做出高水平的事情，但坏的制度或横行的潜规则却可以让优秀的人做不成想做的事情，自然也就凝聚不出人才的力量。
3.
老年大学发展空间严重受限
在目前没有纳入国民教育体系的情况下，老年大学大多租借、合用教学场地，发展空间严重受限。物质因素是开展教育教学的前提和条件，是结合制度因素、支持人发挥作用的基础。从当前的办学水平看，一些老年大学仅仅可以看成培训班的层次。从教学基础设施看，随着学员规模逐步扩大，除去办公用房，教学场地显得狭窄拥挤，不利于老年人特别是心血管疾病老年人的身心健康，已经严重制约老年教育事业进一步发展。落后的物质条件，是可以通过有思想和能力的人改变的。只要我们人努力，争取建设一所设施先进、资料齐全、校园优美、满足人口老化形势需要、作为民生工程的现代化学校，对能下定决心的政府来讲还是可以办到的。
二、解决制约老年大学发展主要问题的策略
1.
加强人才力量，提高教育教学质量
抓住老年教育事业发展的根本要素，加强人才力量，推进学校改革，提高教育教学质量。在人的要素中，重点打造作为核心财富和资产的教师队伍、管理队伍和骨干学员三支队伍，平衡好三大队伍关系，用事业、待遇、感情带好队伍。通过与教育、文化、卫生等部门及下属各文艺团体、大学、专业机构合作共享、从优秀学员中选拔、面向社会公开招聘等方式，建设一支德才兼备、懂教育、会管理、积极学习现代知识和技能、为人师表的年轻的老年教育教学和管理队伍。通过建立以适合老年教育的专家学者和党政领导为主体的后备师资库，努力实现教学资源共享。克服时间、精力和经费特别是课酬低下的制约，想方设法聘请外地名师来校讲学。老年大学要组织开展老师和管理人员培训工作，使教师了解世界老年教育发展的新趋势新要求，把握学科前沿，增强教育教学和管理能力。这是提高老年大学教育质量的第一步。同时，狠抓班级管理，重点开发新兴热门专业，优化传统专业。加大教师教学考核力度，完善教师人才库建设标准和程序，实施淘汰制。建立教育教学质量保障及评估机制，实行期初教学计划、教案检查、期中多层次听课、学员考勤、期终教学成果汇报制度。努力开拓第二、三、四课堂。完善激励机制，运用评选优秀教案、优秀自编教材、科研成果、先进工作者等方式，充分调动现有教师教学科研和管理干部的工作积极性。这是提高教学质量和老年大学可持续发展的关键环节。
2.推进制度创新核心环节，提升管理水平
实现基层事业单位治理能力和治理体系现代化，保证教育教学质量。建设老年大学治理结构制度体系，包括大学章程、岗位职责、决策制度、领导监督评价制度、考核奖励制度、信息反馈及建议制度、财务阳光制度。制定大学章程，建立老年大学现代治理结构体系。按照大学章程规定的岗位职责，安排分工，形成科学、民主、依制度决策、监督、执行、考核、奖惩、公开的机构和制度。这既是我党十八届三中全会提出的治理体系和治理能力现代化的基层实践，也是探索理顺上级机关领导、监督下属单位制度的尝试。
制度创新的关键是形成三个具体的制度保障体系。第一，建立决策、执行、监督相对分离与制约的制度体系，形成现代大学治理结构。根据现代治理理论，建立负责学校决策与监督的机构，如理事会或校务委员会，成员由上级领导、社会人士（离退休老同志、专家、学者）、学员代表、校长等组成，赋予其决策、监督、考核校长（行政）团队的权力。根据民主集中制的思想和原则，建立有任期、有条件、有目标的校长（行政）团队选拔任用制度，由上级党委会接受自荐或第三方推荐、酝酿、考察、讨论、提名三个以上人选，提交校理事会或校务委员会全体表决过半数通过。根据公开、透明原则，所有决策思路、行政措施、选拔过程做到及时、全面、全程公开。第二，建立建议信息收集、反馈、奖励制度体系，实现建议与执行的相对统一和独立。公开合理化建议，做到事实、原因、依据、奖励结果的透明。第三，建立有效的考核、激励约束制度体系，综合考虑德能绩勤，做到奖罚分明，以培养、塑造有理想、有信念的干事创业团队，调动每一个人积极性、主动性、创造性。
3.改善办学条件，升级教学设施
为老年大学开展高质量的教育教学提供物质保障。加强教学基础设施建设，为老年教育创造必要的条件。老年教育设施建设作为民生工程和公益事业的组成部分，努力打造适应老年人生理、心理特点的校、园和教学设施，以及附近拥有医院、公园、文化场所等配套的环境。加强老年大学校园文化建设，进行学员学习成果展示，努力打造具有浓郁文化氛围的学习环境。
参考文献
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