摘要：职业院校的学生不仅需掌握相关的专业知识和技能，还应有相应的科技意识和科学素养，才能在未来的职业生涯中生存和发展。物理在现代工农业生产技术中应用越来越广泛，物理在在培养学生的科技意识起到至关重要的作用。通过课堂教学、实验教学、课外活动可以有积极效地培养学生的科学意识。
关键词：职业院校；物理教学；科技意识；培养
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0018-01
科学技术发展史表明，每当物理学取得重大进展时，必然促使生产技术发生根本的变革。当今社会，科学技术已经成了生产的基本要素，物理已渗入到设计、制造、检测、操作、维护等生产过程中的各个环节。增强职业院校学生的科技意识，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，物理起着至关重要的作用。那么，如何在物理教学中培养学生的科技意识呢？
1.充分发挥课堂教学的主渠道作用
课堂教学是教师传播物理知识的主要阵地，也是学生获取物理知识的主要途径。加强科技意识教育必须从课堂教学做起，充分发挥课堂教学的主渠道作用。
1.1 结合学生所学专业 突出知识的实用性。物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象，物理也是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在教学中教师应根据具体的教学内容，结合学生的专业，紧密联系生产实际，突出知识的实用性。如对于我校汽车类专业的学生，讲到摩擦力时，可结合汽车的"EBD制动力分配系统"；讲到运动学时，可结合汽车的运动特性指标；讲到功和功率时，可结合汽车的动力性能指标；讲到动能定理时，可结合汽车"ABS防抱死系统"；讲静电学时，可结合汽车电启动系统；讲到直流电路时，可结合汽车的照明系统；讲到交流电路时，可结合汽车的电源系统等等，不一而足。如此这般，不仅促进了学生对物理概念、物理规律的理解，为今后学习专业课打下必要的基础，而且使学生真切认识到科学知识在日常生活，工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，更加相信科学、热爱科学，树立良好的科技意识和"科学技术是第一生产力"的思想。
1.2 注重物理史教学 树立科学人文精神。物理学史具有丰富的内涵，在物理知识教学，科学思维和方法的教育，培养对物理学积极的态度以及树立科学人文精神等方面发挥积极有效的作用。物理发展史是物理教学的一项重要内容，通过物理发展史的教学，不仅使学生了解了物理发展的历史，一些著名物理学家的典型事迹，同时也能较好地培养学生良好的科技意识。教师在实际教学中一定要强化物理学史的教学，根据具体的教学内容，选用适当的物理学史材料，例如"伽利略的自由落体实验"、"牛顿运动定律的创立"、"爱因斯坦创立相对论"等，不失时机地对学生进行物理学史教育；同时，在实际教学中，可适当向学生介绍建国以来，特别是改革开放以来，我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。通过这些知识的介绍，可使学生更加了解科学家们对科学的态度，研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神，了解科学技术给社会发展和经济建设带来的巨大动力，树立民族自尊心和自信心，从中受到良好的科技意识教育。
1.3 加强实验教学 培养能力。加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识和创造能力。为了使学生受到良好的科技意识教育，必须用物理学的理论和方法以及教学论的思想指导物理实验教学；依据学生的心理特点培养学生的能力。
1.3.1 用物理学的理论、思想和方法指导实验教学。
（1）用物理理论鉴别实验的科学性。（2）用物理学的理论、思想、方法选择实验教学的方法和手段。首先，要根据物理现象的不同特性来进行实验方法的设计，其次，对同一个物理量，根据不同的原理可以有很多种测量方法，具体采用那种方法，必须用物理学的理沦、思想、方法进行分析和判断。（3）用物理学的理论、思想、方法分析成败关键，解决实验教学中的难点。
1.3.2 用教学论的思想指导实验教学。
（1）按照教学目的确定实验方案。首先，要从教学目的出发，有的侧重于掌握知识，有的侧重于训练技能，有的侧重于学习研究方法，有的需要达到综合要求；其次，从教学环节上来看，有的用来引入课题，有的为了突出教学重点，有的为了突破教学难点；以掌握知识的要求来说，也有获得知识、深化知识和应用知识三个不同层次。实验的设计必须根据不同的目的要求，确定不同的方案。（2）展现物理过程突出实验原理，有利于建立清晰的概念和掌握物理定理或定律。（3）根据实验类型提出不同的要求。应突出实验研究的探索方法，加强实验技能训练。
1.3.3 用加强能力培养的思想指导实验教学。
（1）培养学生严谨求实的科学态度。教育学生每做一个实验应该了解实验目的，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论整理好实验器材，根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告。（2）根据学生心理特征加强各种培养能力。学生好奇、好问、好动、求知欲强，在实验教学中，要遵循其智力发展的规律，因势利导地开发其非智力因素，并积极创造条件让学生自己动手培养其能力。（3）重视方法的总结。当学生做了基本实验后，教师应当对学生实验提出较高层次的要求--做验证性的和设计性的实验。
2.积极组织开展物理课外活动
物理课外活动也是加强对学生进行科技知识和科技意识教育的重要阵地。与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性。
2.1 趣味实验。根据学生的知识基础，精心设计趣味物理实验让学生来完成，如"飞机投弹"、"喷气火箭"、"纸锅烧水"等等。通过这些实验，既能较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。
2.2 科技小制作。根据学校的实际情况，积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，如自制电铃、自制平行光源、制作针孔照相机、制作潜望镜、自制量筒、楼梯电灯开关电路等，并组织展评。科技活动的开展，既能锻炼学生的科技制作能力，又能为学生将来工作后自制简易教学用具打下良好的基础。
2.3 指导学生阅读科普读物。根据学生的知识基础，教师要指导学生阅读有关的科普读物，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，增加学生的科技知识，并定期组织"实用物理知识竞赛"，以调动学生学习、读书的积极性，使学生掌握更多的科学文化知识，培养学生的科技阅读能力。
2.4 举办科普知识讲座。科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，在举办科技讲座时，要认真选择材料，或根据有关资料撰写讲稿，根据平时收集的材料，利用活动课分班级或集中学习，可以收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料，对学生进行思想品德和科学素质教育，还可以联系社会生活中的物理，让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍，还可以利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。
2.5 组织社会调查活动。物理知识的延伸，在社会调查活动中，学生可以利用教材中的知识，结合所学专业，到社会、工厂企业去了解决生产中的实际问题，如学习"水能风能的利用"后，可调查当地能源使用情况、环境污染情况，并提出改进意见，还可以结合教材中的内容，调查噪声污染、热机的使用、农村用电等情况。
总之，加强学生科技意思教育，培养学生良好的科技意识和科学素养，是职业教育人才培养方案的需要，是就业岗位及学生未来发展的需要，也是培养新世纪合格人才的需要。
参考文献：
[1] 饶黄云. 探讨实验的物理思想 提高物理实验教学质量. 东华理工学院学报 （社会科学版），第24卷 第2期，2005年6月
[2] 如何进行高中物理史的教学 原文地址：http：///7/view-4246508.htm