著名特级教师斯霞说过这样一句发人深省的话：“智育不好是次品，德育不好是危险品，身体不好是废品，心理不健康是易碎品。”而责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂，因此，培养小学生责任意识，使学生具有良好的行为习惯，是基础教育的首要任务。
一、知责任
所谓责任心，是指一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担任务的自觉和负责的态度。它主要包括责任认识、责任感和负责行为三个方面。学校是培养学生责任心的重要场所之一，特别是小学阶段，孩子天性爱玩，班上经常出现一些“调皮”孩子，他们经常缺交漏交作业，上课时常“开小差”，下课后喜欢追逐打闹，多次教育效果并不明显，很让家长和老师头疼。因此，对所有教育工作者来说，在自身工作中有意识地培养学生的责任心已迫在眉睫。
二、明责任
1.对自己负责，做好个人卫生（勤洗澡、勤换洗衣服、物品摆放整齐、学习用品整洁等）。在父母眼中，孩子永远长不大，很多事情家长都认为孩子没法完成。特别是现在的孩子多是独生子女，独立能力和动手能力都较差。家校互通共同让孩子一步步改掉依赖的坏习惯，培养孩子对自己负责，独立自主的能力。从开始的让孩子每天晚上自己收拾整理学习用品，到慢慢的让孩子自己洗澡扎辫子，再让孩子自己每天换洗衣物并拿到洗衣机洗……就这样家长在家放手并督促，老师在校检查并按表现进行评价，一个学期下来，孩子就能独自做好个人卫生，责任意识大大提高，有时甚至能帮同学整理学习用品。
2.对集体负责，自觉保持环境卫生（不乱丢杂物、不随地吐痰、节约用水、爱护花草树木等）。培养学生责任感的教育不能靠说教，要通过集体活动调动每个学生的积极性。因此要特别注重让学生参加实践，让学生在做中学，在做中提高责任意识。开学初，我就制定了卫生值日表。有意识的把各种劳动任务分配给班上的每一位同学，让大家有事可做，做事有责任心，从而形成人人为集体的良好班风，使学生逐步养成责任行为习惯。教育孩子自己的事情自己做，并且要做好，要对事情本身负责。责任感的培养首先要从孩子自己的事情做起，将责任感落实到行为习惯上。
3.对家庭负责，少让家人担心（尊重长辈、为家庭做力所能及的事）。中高年级的孩子在完成学习任务，保持孩子童真的同时，需要适当培养他们的家庭责任感。知道父母的辛苦，明白父母为他们的付出，也要懂得帮家长们做力所能及的事情。再小的事，也要给予孩子赞扬，并鼓励他们以后继续。有时甚至可以根据孩子的实际情况提出更高的要求，培养孩子的家庭责任意识。
4.对社会负责，做“环保小卫士”（不乱丢废电池、拒绝一次性筷子、自觉分类回收垃圾、公共场所不喧哗等）。要培养孩子们高度的责任感和主人翁意识。
此时，不需老师加以强调，孩子们亲眼所见，使抽象的责任认识具体化。这样一来，同时班上其他同学通过对比找出自身差距，从而产生学习榜样的强烈动机，慢慢地形成习惯，把劳动看成一种责任。
三、培养责任心
1.培养责任心的主阵地之一——少先队活动。以少先队活动为依托，按照兼收并蓄的原则，坚持传统教育和现代教育相结合，开展系列化的“寓教于学”“寓教于乐”的专题活动，通过在各种活动、情境中的体验，促发学生的体悟，并通过改善校园环境，建设校园文化，引导学生参与自己生活、学习环境的设计和美化過程，让学生在亲身实践中不断矫正自己的言行，促进健康人格的形成，增强其社会责任感。
2.培养责任心的主阵地之二——课堂。开展“环保黑板报大赛”“环保手抄报比赛”“环保征文比赛”“环保绘画大赛”等展示活动，让学生有机会表达自己对“环保”的认识，有机会公开对自己进步的记录。这样就能激发学生的潜能，增强其责任心，而在生活中的点点滴滴，完善的人格却可以使其生活更美好，社会更和谐。
3.培养责任心的主阵地之三——家庭。家长是孩子的启蒙老师，其影响力是巨大的。责任心和其他道德准则一样，都不能单单靠口头说教，而只能由孩子从外界的吸收中取得。孩子的可塑性很强，模仿是他们的天性，孩子在生活的各种环境中，习惯对自己的喜欢的人进行模仿，从而塑造自己的品质。
在孩子的眼中，父母具有绝对权威，父母的言行会对孩子产生潜移默化的影响。因此，家长应努力做有责任感的好家长，要求孩子办到的事、自己首先要做到;要为孩子做遵守诺言的榜样，无论作出什么许诺，都要尽可能地实现，如果不能实现的话，一定要向孩子说明。反之，如果父母做事总是不守诺言、推卸责任，那么即使你给孩子再多的口头教导，也得不到应有的作用。