人物。所以，“综合设计，跨界合作”，成为当下艺术设计圈频繁出现的词。但这并不意味着纯粹为了解而了解。帮助学生通过实践教学找到解决问题的方法，有目的地寻求各个方面知识，这样获得的知识才真的是活的。在经历了这个收集过程之后，学生之前一切模糊的构想明显开始慢慢变得清晰。加上指导与分析，每个人都积极地尝试着并确立作品的方向，反复推敲。最终，作品要展览，当然，我也同样要求学生策展，做海报，请柬，拍摄，做画册，纪录片，采访，布展，维护，这是他们自己的展，一切由他们自己完成。作为老师，可以给予技术和经验上的辅导。这对于学生寻找自己将来发展的方向起到作用。早些时候各方面都接触过，都了解过，学生们才能清楚自己对哪个方面是感兴趣的，对什么是有信心的。也许这只是学生专业入门的开始，也许没有入门，但这绝对加深了学生们对艺术和设计门类的了解与认知，丰富了学生的知识面，这无疑是一件有意的事情。
年末，学生们参加了由上海时尚产业发展中心主办的“CREATIVE M50”年度创意新锐评选活动。周倩等五位学生设计的以“卷”为主题的木制家具，以有趣的创意和对于环保的理念，以及学生亲自动手实物制作的精良水准得到了全场大奖。（图1~图18）另外入围奖的有：设计基础课题“一立方米”中，学生温舒涵的作品《一立方米的坐》，由坐而延伸到关于自由人性体现的影像作品，（图19）以及在实践课程中，王一伶等学生设计的《逗号杯》（图20）和陆文卿、丁蔚彬等学生设计的《漫画概念餐具》等。（图21~图23）作为老师，为自己的学生得奖而感高兴同时更强烈地感受到艺术设计教育的使命感。
创意产业今天的“种子”，也就是未来创意产业的“当家人”。如何培养“种子”善于创意，乐于创意，把创意当作一种职业，一种生活方式，一种生活态度，将创意教育优化，将成为我们永远的课题。
“来！为创意产业输氧！”
刘毅 复旦大学上海视觉艺术学院 综合设计专业讲师
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