下面是小编为大家整理的《7乘法口决》教学策略,供大家参考。
《7 的乘法口决》教学策略 《7 的乘法口决》教学策略
【教学内容】
教科书第 72页例 1，练习十六 1-5。
【目标预设】
1、经受编写 7 的乘法口诀过程，把握口诀的特征。
2、熟记 7 的乘法口诀，会运用口诀进行简洁的计算。
3、能主动投入到学习活动中去，在活动中培育同学探究精神、动手力量和合作相互沟通的意识。培育数学情感和态度。
【教学重点】理解乘法口诀的意义，熟记 7 的乘法口诀。
【教学难点】用乘法口诀进行简洁计算。
【教具、学具预备】每人一副七巧板，投影仪、口算卡片。
【教学互动流程】
一、谈话导入
1、师：小伴侣们，你们去过动物园吗：今日我们一起到动物园玩好吗？
师：今日动物园里特殊的喧闹，原来小兔要过生日了，为庆贺小兔的生日，小动物们都送来细心预备的小礼物，有的送水果，有的送玩具，而长颈鹿却送来了一份特殊的礼物，
你们想知道是什么吗？
2、简介七巧板（说明七巧板由 5 个△、1 个 、1 个□组成）
3、师：今日这节课，我们也来玩七巧板好吗？
二、探究新知
（一）动手实践，激发兴趣
1、请小伴侣拿出自己的七巧板，四人一小组摆出你最喜爱的图形。
2、请每组选择自己最满足最美的图案上台展现，并说说你拼得象什么？同学汇报：
生 1：我摆了一条鱼。
生 2：我用七巧板摆了一只可爱的兔子。
生 3：我用七巧板摆了一艘轮船
师：今日老师也摆出了很多漂亮的图案，你们想看吗？
（二）观看实践，探究新知
师：你能依据刚才摆的把下面的表格填完整吗？
图案个数
1 2 3 4 5
6 7 块数 7
四人合作、每一小组一张
指名同学上台把表格填完整。（投影仪）
师：从这个表格中，你发觉了什么？
依据同学的回答，板书 1 个 7，2 个 7 （板书在表格下面）
师：你能依据这七个图案写出相应的乘法算式吗？你能编出 7 的乘法口诀吗？试试看，会编几句就编几句，编好后填在书 P72（同桌合作）
同学的汇报 7 的乘法口诀
27=14 二七十四 47=28 四七二十八
依据同学的汇报，完成口诀、算式。
1、老师检查同学学习状况
《7 的乘法口决》教学策略 a、拼二个图案用几副七巧板，是几个 7？乘法口诀怎么编？
b、说出哪个算式可以表示拼 4 个图案所用七巧板的块数。
c、七七四十九这句口诀为什么只能写出一道乘法口诀。
d、五七三十五，这句口诀表示什么意思，它表示摆几个图案，所需七巧板的块数？
e、47=28 74=28 可用哪句口诀
师：小伴侣，我们学习的都是几的乘法口诀？（板书课题：7 的乘法口诀）
师：7 的乘法口诀共有几句？大家一起把这些口诀读一读，你想读几遍就读几遍。
2、认真观看乘法口诀的特点
3、探究记忆的方法
师：你认为 7 的乘法口诀，哪几句最难记，你是怎样记的？
生 1：六七四十二最难记，我的方法是多读几遍就记住了。
师：假如六七不知得多少？怎么办？谁能想个方法？
由于五七三十五，再加一个七是六个七，所以是四十二。
由于七七四十九，再减一个七是六个七，所以是四十二。
由于 7+7+7+7+7+7=42，所以六七四十二。
由于三七二十一，所以 2 个二十一是四十二。
师：还有难记的口诀吗？谁来说一说你是怎么记的？
4、熟记 7 的乘法口诀
同桌拍手背四人小组抽背开火车背师生对
三、巩固拓展
师：小动物们玩完了七巧板，小熊提议到数字乐园里去玩一玩。我们也一起去看看吧，出示：
1、把口诀填完整。
四（ ）二十八 七七（ ）
（ ）七四十二 二七（ ）
三（ ）二十一 一七得（ ）
五（ ）三十五
选择你喜爱的一句口诀，说说口诀的意义。
2、同桌合作，1 人算得数，1 人说所用口诀。
75 27 67 77 71 37 76
74 57 71 73 72 47
3、玩卡片：同桌两人，每人手里有 7 张卡片，数字为1-7；另外预备一张数字为 7 的卡片放在桌子上，同桌两人角逐，用手中的卡片与 7 相乘，谁算得对，卡片就归谁。
4、看谁写得快。
67=（ ）
口诀（ ）
76=（ ）
74=（ ）
口诀（ ）
47=（ ）
5、嬉戏欢迎来到“数学乐园”
6、做一做，课本 P73 T2-3
师：我们在计算乘法时，都用到了乘法口诀，看来乘法口诀在我们日常生活中的用处可真大，我们肯定要仔细熟记口诀。
四、总结
1、同学们，这一节课你有什么收获？
2、你还有什么疑问？
在这样开放的学习环境中，同学不仅吸纳了学问，形成了良好的思维品质，还真正达到师生互动生成新学问，老师已经将同学数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图，体现教学的开放性，有以下几个特点：
1、教学内容的开放：教学中让同学在操作、争论、对话、嬉戏中思索，把七句抽象的口诀为详细化的生活场景图，把枯燥的口诀记忆为好玩的认知和解决问题，使同学感到数学就在我们的身边，生活中到处都隐蔽着乘法口诀。我充分挖掘了生活资源，把有限的数学学问源于无限的生活情景中，对于过程性目标和同学的情感、态度、价值观的培育赐予了极大的关注，体现了“以人为本，以同学进展为本”的新课程
理念。
2、组织形式的开放：就二班级的同学而言，他们的学习总是伴随着肯定的情景，是直观形象思维占优势的。这些多样化的练习，借助于开放的形式，除了老师对同学的信息传递，还有同学之间的相互沟通反馈，同学与老师的对话互动等等，在学习过程中，有老师指导下的口诀记忆，也有同学独立的抢答问题，有集体解决，也有小组争论商议，强调了同学的合作探究、自主实践、相互沟通探讨，同学通过动手、动脑、动口等多种感官参预学习，营造了人人主动参预学习的喜人局面，有效地培育了同学主动探究、自主创新的学习精神。
3、师生关系的开放：整个练习过程中，真正做到了师生互动、知情交融，老师和同学始终处于和谐、民主、欢快而又紧急的课堂氛围之中。课堂上，师生对口诀，你有什么好方法很快记住口诀，猜一猜为什么“七七四十九，只能算一道乘法口诀”等等，交谈式、对话式、探讨式教学方式正挑战传统的封闭式、灌输式，老师成了真正意义上的组织者、引导者，合。尤其是最终到数字乐园里去玩一玩的环节，既轻松有效地调整教学氛围，同时又巩固了 7 的乘法口诀，师生沉醉在欢快的学习氛围中，实现了老师与同学、同学与同学，同学与文本之间的零距离沟通。
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