下面是小编为大家整理的《6乘法口诀》教学设计,供大家参考。
《6 的乘法口诀》教学设计 《6 的乘法口诀》教学设计
教学内容：人教版义务训练课程标准试验教科书学校数学二班级上册第 61 页。
教材分析：
表内乘法是学习乘法的开头，它是今后学习表内除法和多位数乘、除的基础。《6 的乘法口诀》既是本单元教学内容的一个重点，又是一个教学难点。同学初步熟悉了乘法的意义，把握口诀比较简单，但随着数量的增大，熟记和应用口诀是比较困难的。6 的乘法口诀在教学内容编排上，基本上和 4的乘法口诀相同。同学已经有了 2~5 的乘法口诀的学习基础，因此，教材只给了同学探究的情景图，没有给出一个完整的乘法算式，也没有给出一个完整的口诀，意在让同学自主探究归纳出 6 的乘法口诀。为后继学习 7、8、9 的乘法口诀奠定了基础。
教学对象分析：
低班级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以详细形象思维为主的阶段。因此，在基础学问教学中直观教学和同学的实践活动，就显得尤为重要。加强基础学问教学，要特殊重视调动同学的学习主动性，让同学通过多种活动学习学问。如让同学在游玩的形式下学习，把教学过程设计为小讨论、小嬉戏、小竞赛等等，让同学带着开心的心情主动地
学习，充分调动同学的学习主动性，提高课堂教学效率。
教学目标：
1、理解 6 的乘法口诀的产生，初步把握 6 的乘法口诀。
2、能正确、娴熟地运用 6 的乘法口诀。
3、进一步培育同学的推理力量和良好的思维习惯。
4、让同学在熟识的事物中学习数学，理解数学，体验应用数学解决生活中实际问题的胜利与欢乐。
教学重点：理解 6 的乘法口诀，初步把握 6 的乘法口诀。
教学难点：探究和记忆 6 的乘法口诀。
教学预备：多媒体课件、小三角形。
教学过程：
老师引导
同学活动
设计意图
一、创设情景，复习引入。
1、谈话引入：
今日，黄老师和同学们一起去欢快岛参观和嬉戏。想去吗？
2、乘车（口算对了就可以上车）
54 14 23 三五（ ）
21 四四（ ）
2533
二、创设情景，探究 6 的乘法口诀。
（录音：欢迎光临欢快岛，小伴侣们，我们一起去玩拼图嬉戏，好吗？）
1、摆小鱼。
（1）看小精灵拼小鱼。
（2）每人摆一条，一个 6 人小组一共摆 6 条。
2、小结：同学们都用灵活的小手拼摆了这么可爱的小鱼。现在一起来统计一下你们小组用三角形的个数。
3、电脑出示统计表：
鱼（条）
1
2
3
4
5
6
△ (个)
①这个统计表的第一行表示小鱼的条数，其次行是用三角形的个数。
②刚才一条小鱼用了（）个三角形？（6 个），2 条小鱼呢？看着你们 6 人小组桌面上的小鱼，3 条、4 条、5 条、6条呢，各用了几个小三角形？把统计的数据填在书上 61 页的这个统计表上。
③同学汇报统计的数据。抽一个问：你是怎样想的？
4、像这样求几个相同加数的和的题目，我们可以用一种比较简便的方法来计算，是？
5、先计算一个同学用的三角形，（指黑板上一条小鱼）这里 1 个 6，用乘法表示是什么？
6、从统计表可以看出得数是 6，能编一句乘法口诀吗？（一六得六）
7、两个同学用了几个三角形，可以写什么乘法算式？你能用一句乘法口诀记住答案吗？（二六十二）
8、3 条、4 条、5 条、6 条鱼，你会用乘法算吗？请翻开书 61 页，参考上面的统计表，写出乘法得数和乘法口诀。
9、同学汇报，老师板书。抽一句口诀说说表示什么意思？
10、小结：这就是我们今日要学的“6 的乘法口诀”（板书课题）全班读一次口诀。
11、观看口诀，你发觉了什么规律，小组相互沟通。
（同学汇报）①按挨次, ②得数一个比一个加多 6, ③不满十的要写个“得”字。
三、参预嬉戏，记忆口诀，尝试应用。
1、参观数学讨论基地
（1）一段录音：这是一个数字化智能工作室，这里有一台数字电视，只要全班同学坐端正，眼睛凝视着电视机，
一起说：“一、二、三，开！”它就会自动开。
（2）第一个节目：小精灵明明表演背口诀。一段录音：“看我表演吧，一六得六你能背得比我快吗？”
①谁想挑战她？给你们 2 分钟自己预备。
②同学个别与小精灵同时背口诀，比比谁快。其他同学竖起小耳朵听听他背得对不对。
③小结：刚才背口诀的时候，你觉得哪个是比较难记的呢？其他小伴侣有什么好方法能把它记住？
④假如我遗忘了四六多少，但我记得三六十八，这个三六十八对我有关心吗？
⑤小组角逐。小组内接力背口诀。又快又对的小组得到一朵花。
⑥同学们都很合作，假如我任意说一句口诀的前半句，你能说出后半句吗？
师生对口令 生生对口令
（3）其次个节目：摆六边形（教材 62 页做一做）
摆一个六边形要用 6 根小棒。假如摆 2 个要用几根？摆3 个呢？ 6 个呢？你是怎样算的？
（4）第三个节目：算一算（教材 62 页第 1 题）
先做左边两题，说说你发觉了什么，再翻开书 62 页全部完成，汇报答案。
63+6= 64+6= 65+6=
64= 65= 66=
2、参观苹果园（教材第 62 页第 2 题）
（课件显示）口算得数，算对得数可以摘到苹果。
3、参观采蜜园
（1）在花园里，我们看到了勤劳的（蜜蜂）
（2）你知道一只蜜蜂有几条腿吗？
两只呢？三只呢你是怎样算的？
（3）拍手唱儿歌：一只蜜蜂 6 条腿，两只蜜蜂 12 条腿，三只蜜蜂 18 条腿，四只蜜蜂 24 条腿，五只蜜蜂 30 条腿，六只蜜蜂 36 条腿。
（4）遮住答案，再唱一次。（机动）
四、联系生活，拓展运用。
1、去坐小火车
（1）买票。每人 6 元，4 个人要多少钱？你是怎样算的？
（2）小火车开一次只能坐 6 个人，开两次能坐多少个人？假如有 24 个人要坐，小火车要开几次？（机动）
62= 6（ ）=24
2、联系实际谈应用。
我知道二（1）班的小伴侣最擅长观看身边的数学学问。在日常生活中，在你的四周，你遇见过用 6 的乘法口诀解决问题吗？请举例。
我们课后可以连续去留意一下生活中哪里需要用到 6 的
乘法口诀解决问题。
五、回顾总结
今日我们去欢快岛学了什么？都能记住了吗？以后我们还会学到 7、8、9 的乘法口诀。
愉快而兴奋地说：“想！”
口答得数，说出口诀。
跃跃欲试
倒出信封里的三角形，拼小鱼。
观看、理解统计表的意思。
观看小组里面的小鱼，直观地数出或计算出用三角形的个数。填在书上。
同学汇报数据。
想起用乘法解决解决问题。
同学答：16 或 61。
26 或 62， 二六十二。
同学独立思索，独立填。
说说口诀的意思。
齐读口诀。
小组相互沟通，发觉规律。
汇报规律。
坐端正，凝视着电视机，齐说：“一、二、三，开！”
看小精灵表演，跃跃欲试。
各自背口诀预备。
跟小精灵角逐背口诀。
谈谈背口诀的感受。提出难点，解决难点。
可以用 18+6 的方法等等。
小组角逐（接力赛）
参预嬉戏（对口令）
口答需要的小棒根数，一个说说算法。
计算，观看、思索，发觉规律。
运用规律，提高计算速度。
口算得数摘苹果。
用口诀计算蜜蜂的腿。
唱儿歌，熟记口诀。
不看答案，与老师对唱。
用口诀解决实际问题。
运用口诀敏捷地解决实际问题。
列举生活中用到 6 的乘法口诀的例子。
如：教室里面的六人小组，每组 6 张凳子
回顾总结，说说学习的感受。
创设情景，激发学习兴趣。
在情景中复习运用 2~5 的乘法口诀。为后面的学习打基础。
动手操作，加深理解。让同学直观地用以前的方法统计
数据。
6 个人一个小组摆小鱼，既省时，又高效。又为小组内的合作、相互沟通供应了机会。
同学自主统计出来的数据为后面编乘法口诀作预备。
让同学从“用加法算得数” 自然地过渡到“用乘法计算，用乘法口诀记得数”。是一个探究学习的过程。
本环节为同学创设一个动手实践、自主探究的平台。让同学在这个平台上展现自己探究学习的成果。
用自主发觉的规律来记忆口诀，提高记忆的效率。
数字电视起到课堂调控的作用；另一方面，电视机里布满着神奇感，能引起同学的留意。
小孩子都喜爱富有挑战性的活动，喜爱超越别人。针对这些心理特征，鼓舞小伴侣们挑战小精灵背口诀。让他们自主地，快速地记忆口诀。
孩子们自主地提出难点，通过同伴的关心解决难点。
优化记忆方法。
在嬉戏和角逐中通过有序的背和无序的对口令，加深记忆口诀，以便日后正确敏捷地运用口诀。
尝试运用口诀解决问题。
让同学自主地发觉规律，提高计算速度。
让同学在喜爱的嬉戏中提高 6 的乘法口算的速度和精确性。
让同学唱唱儿歌，加深记忆，调整课堂气氛。
设置同学喜闻乐见的生活情景，引导同学把所学的学问运用到实际生活中。
提出问题，产生思维碰撞，提高运用的敏捷性。
把所学学问联系生活实际，延长到课外，体现数学学问寓于生活，用于生活。
总结内化 6 的乘法口诀。
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