2023语文穷人教学反思

语文穷人教学反思1　　《穷人》一文的教学中，我抓住环境描述、人物语言、心理描述的句子让学生去分析人物的内心世界和品质。整体思路分为理解《穷人》的“物质贫穷”以及“精神富足”这两大部分。在品味“物质穷下面是小编为大家整理的2023语文穷人教学反思,供大家参考。

语文穷人教学反思1

　　《穷人》一文的教学中，我抓住环境描述、人物语言、心理描述的句子让学生去分析人物的内心世界和品质。整体思路分为理解《穷人》的“物质贫穷”以及“精神富足”这两大部分。在品味“物质穷苦”的部分上，我设计的是让学生自行读文章，在1~2自然段中找到相关的句子体会穷人的“穷”。从学生的回答上看，学生能够从生活条件、工作环境中体会桑娜一家的穷苦，并由环境描述中确实地体会到了作为穷人的那种悲惨的境地。

　　为了到达更透彻了解穷人的境况，营造悲凉的气氛，我再让学生从描述寡妇西蒙的句子延伸开去，想象一下作为残缺的穷人家庭的生活会如何更加的凄惨。对“物质贫穷”的品味越到位就越能到达表现“精神富足”的目的。其实，在品味环境描述的过程中，学生不但体会出生存环境的恶劣，同时也体会到穷人在困境中持续的那种完美的品质。对穷人的`善良、勤劳的品质有了初步的了解。

　　而品味精神精神方面，重头戏在于品味人物的语言以及心理的描述。在此环节上，主要抓住桑娜的复杂心理，原意是用朗读、品味的形式去体会其中的忐忑不安以及矛盾心理中的坚定。在学习中，学生能够体会到桑娜那种义无反顾地帮助穷人的爱心与同情心。可对人物那种矛盾心理，以及复杂心理的原因却是无法理解到位。

　　因此，对一些关键词句的理解仍然是不够透彻。而之后体会渔夫与桑娜对话的环节中，学生始终也无法模仿出文本的味道。因此在末段的对话中，虽然抓住了“熬”字进行体会，但对渔夫那种善良、宁可吃苦也要助人的精神的体会就不够深刻了。原因之一是始终没有让学生进入情境的朗读，对篇章长的文段没有引导学生抓有效信息，进而朗读不到位，对关键词句进行透彻的体会，这是最大的遗憾。

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