新课程背景下高中语文部编版教材群文阅读教学的思考 新课程背景下高中语文部编版教材群文阅读教学的思考摘要：对于高中生来说，需要在平时的学习过程中通过大量的阅读来拓宽知识面，这样还能够在一定程度上提升学生的语文知识下面是小编为大家整理的新课程背景下高中语文部编版教材群文阅读教学的思考 ,供大家参考。
新课程背景下高中语文部编版教材群文阅读教学的思考
摘要：对于高中生来说，需要在平时的学习过程中通过大量的阅读来拓宽知识面，这样还能够在一定程度上提升学生的语文知识运用能力。高中语文教师就需要在平时的教学过程中充分利用群文阅读教学法开展教学，这样才能够在一定程度上有效提升高中生的阅读效率，从而让学生逐渐养成了阅读的兴趣，并能够总结相关的阅读方法。本文主要阐述了高中语文部编版教材中应用群文阅读的作用，进一步提出了相对应的群文阅读策略，希望可以为相关人员提供参考。
关键词：
新课程背景；高中语文；部编版教材；群文阅读
引言：
随着我国教学改革工作的进一步推进，在高中语文中，利用群文阅读理念来开展教学工作受到了广大语文教师的欢迎。群文阅读弥补了传统语文教学中存在的不足之处，具体来说是一种将课内以及课外阅读进行有机结合的一种主要形式，能够帮助学生在一定程度上理解文本所简述的内容，群文阅读的模式能够营造出良好的课堂气氛，从而提升高中生阅读的积极性。群文阅读这一模式不仅是一次成功的阅读教学改革，也是帮助学生进行学习思维变革的一次跨越，可以有效提升学生语文知识的综合运用能力，为高中生的语文学习打下坚实的基础。
一、群文阅读的重要作用
群文阅读具体来说指的是语文教师通过设立一个“主题”来选择一组文本，在语文教师的引导下对这组文章进行更加详细地分析，从而提升阅读的效率。群文阅读是一种十分新颖的阅读教学法，优点众多，可以在一定程度上有效弥补以往传统阅读中存在的缺陷。群文阅读趣味性也是比较强的，学生在群文阅读的过程中能够树立起自信心，体会到更多的阅读乐趣，阅读能力有了质的提升。具体来说，群文阅读具有以下特点：第一，群文阅读能够在一定程度上提升学生的阅
读兴趣，对于学生来说，需要掌握一定的阅读技巧，这样才能在阅读时达到事半功倍的效果，语文教师通过引导学生进行群文阅读可以帮助学生在平时的阅读过程中养成好的习惯，比如说做好读书笔记、进行辩证思考等。第二，群文阅读一般会涉及到大量的文章，学生通过大量文章阅读能够积累阅读量，量的积累也有助于阅读速度的提升，为应试打好基础。在以往的阅读课上，教师给学生阅读的相关素材都是来源于课文，这就导致学生的阅读量一直都上不去，缺乏阅读积累。但是，在群文阅读中一般会涉及课外的阅读文本，学生的阅读量就增加了，能够拓展学生的眼界。此外，语文教师再结合学生阅读的情况提供一些符合学生认知的阅读材料，这样才能够在一定程度上激发出学生的热情；第三，群文阅读能够在一定程度上提升阅读的效率。在以往传统的阅读中，阅读手段相对来说是比较单一的，再加上学生的阅读技巧不足，这样就导致学生阅读效率较低，时间长了，学生觉得阅读是一种负担，对学习语文知识也失去了兴趣。群文阅读具有较强的系统性，和单一的阅读方法不同，能够帮助学生构建起一个完善的阅读体系，学生使用群文阅读的方法能够有提升阅读的效率，让阅读成为一种享受，学生通过阅读获得知识也有了成就感，从而提升了学生的阅读效果[1]。
二、高中语文群文阅读策略
（一）教师需要转变教学思维
在以往传统的语文阅读中，教师往往是一节课从头讲到尾，没有重视学生的主体地位，这样就导致学生没有兴趣进行阅读，也就无法有效提升阅读的效率。针对这种情况，语文教师就需要转变传统的阅读教学方式，要将学生作为教学的主体来开展教学工作，这样才能够为创造出和谐的教学气氛，学生也乐于阅读，主动去探索语文知识，并总结在阅读过程中存在的问题，积极思考问题，提升阅读的效率。比如，语文教师在教学《鸿门宴》这篇文章时，就可以提前做好备课工作，总结相关资料，在带领学生进行阅读的过程中给学生呈现出来。如，设计一个议题：“项羽为什么不杀刘邦”，教师可以引导学生阅读《项羽本纪》《高祖本纪》《留侯世家》以及学术论文《说鸿门宴座次》等文，完成项羽、刘邦这两个人物形象的比较分析，还原“鸿门宴”那段刀光剑影的历史，写一篇分析项
羽在鸿门宴上为什么不杀刘邦的论文等任务。这样的设计相比较以前的传统阅读教学显然更能够吸引学生，阅读的广度和深度自然上来了。
（二）设计科学的阅读教学计划
对于高中生来说，在轻松的氛围中学习才能够取得较好的成绩。在实际的语文教学过程中，语文教师需要结合学生的实际情况利用群文阅读为学生创造轻松的课堂氛围，学生在良好的氛围中才能够愿意和教师沟通，在阅读的过程中，学生难免会遇到各种问题，学生能够自行总结这些问题，教师在课堂上进行集中答疑，学习更加先进的阅读技巧，阅读能力也就自然而然提升了。高中语文教师在开展语文阅读的这一过程中，需要结合学生阅读的实际情况，设计科学的阅读计划，在阅读计划中加入一些具有创新性的环节，学生在阅读的过程中能够获得计划完成的成就感，从而让阅读思维也得到了有效提升。比如，语文教师在带领学生阅读《孔雀东南飞》这篇文章时，语文教师首先要介绍这篇文章的创作背景以及作者的生平，并搜集相关的视频资料在课堂上播放，从而吸引学生的注意力，并且开始对这一爱情故事有了兴趣，这样教师就需要给学生留足充足的思考以及阅读的时间，学生带着相关的问题开始阅读文章，并在小组成员的帮助下翻译文章，教师也可以给学生布置续写作业，让学生发挥自己的想象来续写文章，这样不仅提升了学生的阅读技巧，也提升了学生的写作技巧[2]。如《教师教学用书》中（人民教育出版社）就有一个关于《氓》与《孔雀东南飞》的主题为“跨时空的相遇”的诗剧改编设计，这个设计一可以帮助学生深入理解两诗当中的主要人物形象，二可以帮助学生练习话剧的写作。
（三）利用问题引导阅读
群文阅读一般需要花费较多的时间来开展，教师在有限的课堂时间内给学生呈现出更多的语文知识，将有共同“主题”的文章进行组合，带领学生开展科学阅读，学生在掌握了相关的阅读技巧之后再进行阅读会感觉到比较轻松，需要语文教师提前引导学生对文章进行分解，预先进行阅读，在这一过程中会遇到问题，学生需要总结这些问题，抱着问题进行精读。对于语文教师来说，问题教学是十分重要的教学方式。比如，语文教师在教学到《荷塘月色》这篇文章时，就可以再组合《古都的秋》、《囚绿记》这两篇文章来进行群文阅读教学，教师需要提
出一些问题，让学生带着问题来阅读。比如，“这三篇文章有什么共同点？”“这三篇文章分别采取的是什么写作技巧？”学生在阅读的过程中思考这些问题，能够对文章有更加深入的理解。
三、结束语
综上所述，对于高中生来说，需要提升自身的阅读能力这样才能够积累更多的语文知识，语文教师可以充分利用群文阅读的方法来改善传统阅读中存在的缺陷，并帮助学生树立起阅读的信心，学生在阅读的过程中会自己思考、会自己做读书笔记，总结阅读经验，从而提升阅读的效率。
参考文献：
[1]左高超.群文阅读教学中思维能力的提升路径例谈——以部编版高中语文教材为例[J].教学考试,2021(28):2.
[2]张春静.找准群文阅读的切入点——统编高中语文教材阅读教学实践初探[J].少年写作,2021(4):1.