摘要：随着互联网时代的到来，推动了各行各业的的发展。“互联网+”在中国的迅猛发展，促进了企业传统行业的转型。其中教育行业也不例外，正是因为“互联网+”中存在的大量的信息资源，使高校教师树立了多元化的价值观念。这就给高校教师职业道德修养带来了新的挑战和冲击。基于此，本文主要对“互联网+”时代下的高校教师职业道德修养中存在的问题进行了详细的分析，并运用多种策略有效的提升了高校教师职业道德修养。
关键词：高校教师 “互联网+”时代 教师职业道德修养 对策
良好的职业道德是展现一个人的内在修养。在现代教育中，更加关注对学生的德育教育，其对学生的未来发展起着至关重要的作用。随着信息技术的不断提高，“互联网+”所带来的信息对教师的教学和德育教育产生了深刻的影响。因此，这就需要高校教师在进行德育教育时更加关注自身职业道德的修养，只有这样才能更好的传播中国文化的优良传统，才能将更多的正能量传递给学生们，以培养出更多的社会主义接班人和建设者。因此，高校教师的职业道德修养已经成为高校教育工作的重中之重，使更多的高校教师在这瞬息万变的社会环境中能够严格规范自己的行为，将自身良好的道德修养渗透至日常的教学中，培养学生更多的优秀品质和行为习惯。
一、“互联网+”时代下高校教师职业道德修养中存在的问题
（一）复杂的多元化思想
信息时代的到来，使更多的高校教师转变了传统的观念，特别是思想的多元化，使得部分高校教师的人生观和价值观都发生了较大的偏产，为教师的教学中注入了更多错误的意识。如：在进行多媒体教学时，过度依赖多媒体，学生自主实践的机会减少，同时，高校教师在进行多媒体教学时，缺少与学生的互动，导致学生们失去对于集体学习和探究的意识等，这些都严重阻碍了学生的全面发展。另外，虽然多媒体教学不受空间、时间的限制，但是扔有些高校教师不能对学生提出的问题给予及时的回复和解答。并且，有些高校教师更加注重个人的利益，如：工资待遇水平较低者，提升空间小者很容易出现职业怠倦的现象;不能及时解决班级内部矛盾、缺少对学生的关心、不重注学生潜力的开发，只注重教学任务的尽快完成等问题都严重凸显出了高校教师职业道德修养所面临的问题。
（二）信息技术的学习兴趣不高，应用能力较差
互联网时代的到来，对教师教学提出了更高的要求。特别是职业道德修养的提高能够让学生耳濡目染的环境下，全面提升自身的修养和树立正确的价值观念。但扔有部分高校教师的教学作风存在着较大的问题，如：教学内容的单一性、教学方式的落后性、对待工作的消极性。其中教学内容的单一性主要体现在：在教学的过程中依照课文中的内容的进行讲解，并没有对知识进行扩展、学生并不能充分的掌握知识，其主要与教师的教学态度有直接的关系，他们往往认为只要将课本知识讲授给学生就算完成教学任务。同时，有些教师根本就没有对下节所学知识进行预习和备课，以致于学生不能抓住内容的重点。这对于有差异性的学生，在学习知识时就显得更加的苦难;教学方式的落后性主要表现为：直接灌输知识的方法，只是为了能够完成教学任务，对学生学习的情况没有进行了解，学生很难提起学习的兴趣;对待工作的消极性主要表现在信息技术的不断提高，为学生的学习和生活提供了便捷，但是有些高校教师应用信息技术的能力较差，并不能满足当下学生的需求和社会的需求。由此可见，这些问题完全违背了教师热爱事业、热爱学生、对学生负责的职业道德修养。
（三）教师职业怠倦问题的产生
高校学生即将面对企业实习和工作。这就需要学生不仅能够拥有较高的技能，还需要学生拥有较强的抗压能力和肯于吃苦的精神，这样才能对未来的职业生涯充满信心。但是，由于高校教师缺乏职业道德修养，并没有正确引导学生进行专业技能的学习和掌握，与此同时，在课堂中与学生之间的互动较少，这也就不能完全掌握学生的学习情况和心理变化。这就就违背了教师对社会负责、对学生负责的职业责任。另外，互联网时代的到来，海量的信息接踵而至，学生学习的渠道增多，有时学生提出的问题，高校教师无法及时的给予解决，长此以往，学生就失去了学习的兴趣，这正是由于有些高校教师并不具备治专业的技能和刻苦钻研新知识的能力。同时“随大流”、“对于别人指出的错误不予理睬”、“学生出现的内部矛盾不予及时阻止”“好吃懒做”“日常教学时不注重仪表”“不认真批改作业、敷衍”等现象的发生完全违背了高校教师的职业道德修养。
二、“互联网+”时代加强高校教师职业道德修养的对策和建议
（一）教师专业技能的提升
“互联网+”时代的到来，为高校教师提出了更高的要求。特别是对传统观念较强、不思钻研的教师来讲，其接受新鲜事物的能力较差，面对互联网时代的带来的更多创新产物和技术，并不能完善的了解和掌握。因此，加强互联网技术的培训和学习，对于全面提升教师的专业技能和教学的信心起到了至关重要的作用，有利的培养高校教师与时俱进、终身学习的职业道德修养和对学术刻苦钻研的精神。首先高校应该聘请专门的互联网专家，进行专业的培训，以调动教师的兴趣和对互联网教学的正确认知，全面了解到互联网给教学带来的巨大优势;其次，互联网的灵活运用改变了教师传统的教学观念，积极的将互联网引入教学当中，丰富了教学的内容，活跃了课堂的氛围，从而提高了教师的教学质量和教学的效率。
（二）减少互联网带来的负面影响
高校学生已经有了自身的想法和意识，在面对互联网下的海量信息和资源，将学生们带入了一个虚拟的世界。如：游戏中无法自拔、与社会人员的不良接触等都让高校学生对于网络产生的错误的认识。特别是网络道德的缺失，大学生并不能严格规范自己的网络行为。因此，这就需要高校教师做好学生的表率，让更多的大学生了解到正确的道德标准和行为规范。例如：很多的大学生将自己对于社会的压力和不满以互联网为介质，表达自己的观点，从而引起社会人群与政府的关注。因此，在面对复杂的网络时代时，教师更应该保持自身的判断力、思辨反应能力，引导学生运用正确的网络渠道获取信息，及时的纠正学生由于网络暴力带来的负面影响。这样才能提高教师和学生网络信息的应对能力，从而全面体现了教师严谨治学、爱岗尽责的职业道德修养。
（三）教学评价体系的建立
完善教学评价体系，对教师的言行、教学质量、人际行为、教学行为、仪表等方面进行评价，减少教师因为一己之利，使学生受教育的权利遭到损害。同时对于为了利益赚取黑钱的教师，应该做出嚴厉的惩罚，特别是违背职业道德修养的教师应该给予开除处理。主要是因为，教师具有教书育人的功能，一旦教师给当代的大学生做出坏的榜样，将严重影响到大学生对于社会的看法，很难树立正确的人生观和价值观，从而全面体现了教师廉洁从教、高贵的人格品质。相反，对于那些职业道德修养较高的教师应该作为示范进行宣传，鼓励和激发教师能够以己正身，做好教书育人的工作。
三、结语
互联网+时代的到来，带动了社会经济的改革和发展，为科研、教育等方面的领域提供了更加广阔的平台。因此，高校教师应该充分认识到互联网+时代的给教学带来的机遇和挑战，不断提升互联网专业技能，培养与时俱进的精神，提高自身的专业素养，让更多的优秀大学生免受互联网+弊端的冲击，促进高校教师在教学过程中取得更多的突破和发展。
参考文献：
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[2]秦拓，罗意.“互联网+”时代下的高校教师职业道德修养[J].教育教学论坛，2017，（30）：38-39.
[3]郑雅婷.“互联网+”时代高校教师职业道德和技能修养浅析[J].经济研究导刊，2016，（28）：134-135.
（作者简介：廖晓虎，大学本科学历，毕业于华中师范大学教育管理学专业，现任职于天门职业学院教务处科员，并在天门职业学院陆羽国际茶学院研究电子商务方向和授课。）