[摘要]内地新疆少数民族大学生是高校大学生的重要组成部分。由于新疆少数民族风俗、思想观念和行为方式与汉族的差异，内地新疆少数民族大学生能否适应大学生活是我们关注的问题。本研究采用公正世界信念量表、内外化问题行为问卷对在校大学生进行调查，结果表明：内地新疆少数民族大学生的公正世界信念水平较汉族学生低，表现出更多的内外化问题行为；公正世界信念能显著负向预测大学生的社会适应能力。
[关键词]新疆少数民族大学生；公正世界信念；社会适应
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）20-0067-03
一、问题提出
随着国家对少数民族地区的政策扶持，越来越多的新疆少数民族大学生来到经济和教育水平发达的地区接受高等教育。然而，由于经济发展水平、教育基础、生活语言习惯等差异，许多新疆少数民族大学生极易产生不公正的心理落差感，不能良好的适应校园学习和生活，产生内化或外化问题行为。马立新（2012）研究表明，新疆少数民族大学生的思想行为呈现出感性、易冲动，学习生活中遇到困难易产生消极情绪、思想负担重、心理压力大等特点。而少数民族大学生肩负着促进本地区经济发展，巩固祖国边疆稳定，维护祖国统一和民族团结，实现各民族共同繁荣的重要历史使命。把他们培养成爱祖国、爱家乡、爱人民、服务于国家、服务于人民的建设者和接班人具有非常重要的意义。
美国心理学家Lemer提出“公正世界信念”的概念，即人们相信他们所处的是一个公正稳定的世界，人们通过努力可以获得他们应得的。研究表明，公正世界信念具有积极的社会适应功能，能够帮助个体乐于建立长远目标，遵守社会规范，为目标而努力奋斗。如果这种信念缺失，个体会陷入忧虑烦恼之中。因此，探索了了解内地高校中新疆少数民族大学生的公正世界信念发展状况及其与大学生社会适应的关系，有助于帮助新疆少数民族大学生树立良好的价值观，更好地适应学习和生活。
二、研究方法
（一）研究对象
本研究针对广东外语外贸大学200名在校大学生发放了问卷，回收有效问卷189份，回收率94.5%。其中，男生49名，女生140名；新疆少数民族学生52名，汉族学生137名；大一学生77名，大二68名，大三23名，大四21名；通过家庭经济困难学生83名，一般学生101人，5人未填；年龄为18—23周岁。
（二）研究工具
1.公正世界信念量表
该量表由Dalbe～（1999）編制，包括13个项目，用于评价个体相信个人受到公正对待的程度。采用6点Like～量表记分，“1”代表“非常不同意”，“6”代表“非常同意”，从1到6表示同意所陈述项目的程度依次增加。该量表分别个人公正世界信念量表（PRJw）和一般公正世界信念量表（GBJW）。本次测量的Cronbacha系数为0.93。
2.外化问题行为调查表
采用青少年外化问题行为调查表进行测量（王建平，李董平，张卫，2010），共16个项目，如：“喝酒”、“考试作弊”、“打架斗殴”等，要求被试对最近半年以来自己在这些行为上的发生频率进行评定，采用五级评分，1表示“从不”，5表示“经常”。计算所有项目的平均分，分数越高表示外化问题行为越多。本次测量的Cronbacha系数为0.76。
3.焦虑抑郁量表
采用青少年自评量表中的焦虑抑郁分量表测量青少年的内化问题行为。包括16个项目，要求青少年报告最近半年以来自己的情绪体验状况，如“我感到寂寞”、“我神经过敏，容易激动或紧张”等，采用三级评分，1表示“从不”，2表示“有时”，3表示“经常”。计算所有项目的平均分，分数越高表示内化问题行为越多。本次测量的Cronbacha系数为0.88。
（三）施测与数据处理
本次调查由辅导员统一组织集中施测，采用统一的指导语，时间为15分钟。采用SPSS22.0软件对数据进行描述统计、差异检验、相关分析等。
三、结果分析
（一）描述统计
经描述统计，大学生在个人公正世界信念、一般公正世界信念、外化问题行为、焦虑抑郁3个方面的均分分别为4.28、1.32、1.50；新疆少数民族大学生在以上3个变量的均分分别为4.09、1.36、1.61，汉族大学生则分别为4.77、1.22、1.30。这表明从总体上看，大学生的公正世界信念处于较高的水平，外化和内化问题行为较少；但新疆少数民族大学生较汉族大学生的公正世界信念低，而外化和内化问题行为相对更多。
（二）各主要变量上的差异检验
1.在民族维度上进行T检验，表明新疆少数民族大学生的公正世界信念（（T=-2.47，p<0.05））显著低于汉族学生，而外化问题行为（T=2.28，p<0.05）和焦虑抑郁水平（T=1.97，p<0.08）则显著高于汉族学生。
2.在性别维度上，男生的公正世界信念显著低于女生（T=-1.81，p<0.08），外化问题行为则明显多于女生（T=1.95，p<0.08）。
3.在困难与否维度上进行差异检验，表明贫困生的公正世界信念（T=-3.65，p<0.01）显著低于一般学生低，焦虑抑郁水平（T=1.919，p<0.08）相对较高。
4.在年级维度上进行差异检验，四个年级在各变量上的差异并未达到显著水平，单时候多重比较发现随着年级的增高，各变量的水平逐渐下降。
（三）相关分析和回归分析
将公正世界信念、外化问题行为和焦虑抑郁进行相关分析可知，公正世界信念与外化问题行为（r=-0.36，p<0.01）、焦虑抑郁（r=-0.69，p<0.01）均呈显著的负相关，表明公正世界信念高的大学生能更加公正地看待世界，公正行事，内外化问题问题相对更少。
在控制了性别、年龄、民族等人口学变量的基础上，以公正世界信念为预测变量，以外化问题行为和焦虑抑郁分别为因变量进行回归分析，探索公正世界信念对大学生问题行为的预测作用。结果表明，公正世界信念均能显著负向预测大学生外化问题行为（β=-0.25，t（188）=-1.83，p<0.08）和内化问题行为（β=-0.67，t（188）=-6.20，p<0.001），即个体的公正世界信念越高，个体的内外化问题行为越少，适应社会的能力越强。公正世界信念对外化问题行为和焦虑抑郁的预测度分别为11%和41%。
四、讨论
（一）大学生公正世界信念与社会适应的现状
在本研究中，大学生的公正世界信念均高于均值，而内外化问题行为均低于均值，说明大学生的发展在总体上是积极的。但本研究中，新疆少数民族大学生在公正世界信念上的得分较汉族学生低，而内外化问题行为较汉族同学高。内地新疆少数民族大学生较汉族大学生认为世界较不公正，焦虑抑郁水平更高，并表现出更多的外化问题行为。这与国内一些关于少数民族大学生的研究结果一致。这可能是因为少数民族大学生大多来自经济不发达地区，家庭经济较困难，当跨越大半个中国来到经济相对发达的广州，贫富差距极易使学生心理失衡，个体可利用的资源相对较少，因而可能面臨更多的不公正。新疆少数民族大学生的生源地教育水平较低，整体知识基础相对较弱，加之语言和生活习惯差异导致的沟通障碍等，个体极易在学习、生活方面面临不适应，承受着巨大的学业压力、学校环境压力、家庭压力等，继而产生自卑情绪，焦虑抑郁情绪持续上升。因此，新疆少数民族大学生表现出更多的内化问题。马立新（2012）认为，新疆少数民族大学生行事大多较感性，且易冲动，思维方式比较简单的思想行为特点。这一特点使少数民族个体易产生主观片面、固执己见的心理情绪，易冲动的心理和行为特征。因此，新疆少数民族大学生表现出更多的外化问题行为。此外，被调查的大学生社会经济地位也差异明显，汉族大学生中通过学校困难认定学生比例为32%，而在新疆少数民族大学生中高达73%。多项国内外研究均证明，贫困导致个体的发展不利。新疆少数民族大学生更可能因为经济条件的限制导致个体发展不利，因而表现出更多的内外化问题行为。因此，及时与新疆少数民族大学生进行沟通交流，切实了解他们的困难和需求，并给予相应的鼓励和支持，对帮助他们更好地建立正确的公正观，适应大学学习生活有重要意义。
在性别上，男生的公正世界信念显著低于女生，且外化问题行为更多。这可能是因为社会对男女的社会角色定位不同，女生相较于男生更倾向表现得乖巧和守则，而男生则被要求承担相对更多的社会责任。这可能是造成大学生发展中性别差异的原因。因此，我们在工作中要根据学生不同的心理行为发展特点，因材施教。
（二）公正世界信念与大学生内外化问题行为的关系研究
经公正世界信念和问题行为的相关分析发现，不同民族的大学生在两者间的关系存在一致性。公正世界信念与青少年内化问题、外化问题呈显著负相关，且公正世界信念对大学生的内外化问题行为均具有显著的预测作用，即大学生的公正世界信念越高，内外化问题相对更少。
这与多项跨文化研究的结果一致。这与公正世界信念对个体的积极社会适应功能有关。公正世界信念具有同化功能，能帮助个体以有意义的方式来解释生活中的事件。当高公正世界信念个体观察到或体验到不公正时，他们相信这种不公正最终会得到补偿；或者会运用各种策略将这种不公正同化到他们的公正世界信念中去，如重建公正信念、谴责和贬低受害者等，通过判断所经历的不公正至少部分是自我造成，以此来降低不公正程度。将不公正同化到公正世界信念是促使个体发现生活中的意义的适应性应对过程，可以减少愤怒，加强心理健康。因此，公正世界信念高的大学生对生活满意度高，表现出较多的积极情感，经历较少的愤怒，有更少的失控情绪，内化问题也相对较少，心理健康水平更高。
同时，公正世界信念使个体相信自己能被公正的对待，倾向于在现实中建立公正，通过公正的方式来实现人生目标，促使个体公正行事。高公正世界信念个体相信自我效能，相信整个社会环境是公正的，只有通过自己的努力才能达到目标，这有利于个体更好地遵守社会规则，有序处理日常任务。因此，高公正世界信念的个体会努力公正行事，有更好的行为表现，外化问题行为相对较少。
五、结语
公正世界信念使人们相信社会是稳定的，个体行为有可预见结果，相信能被别人公正对待。当个体面对负面生活事件时，公正世界信念作为一种缓冲器，影响着个体的社会信息加工机制和对潜在形势威胁的评定，减少个体对不公正和个人剥夺的感知，增强人际间的信任，保持心理平衡和提升主观幸福感。因此，提升新疆少数民族大学生的公正世界信念，对解决大学生常见的适应问题，帮助个体更好地认知社会，遵守社会规范，对个体的身心发展具有重要促进作用。
（责任编辑：章樊）