摘要：在高职高专地理教学中，学生学习兴趣的激发与培养十分重要，只有学生对地理这门学科产生了兴趣，才能够激发其求知欲望和学习热情，使其能够更好深入课堂进行相关知识的学习，并由被动变为主动的投入到地理知识海洋中去。而如何提高学生对地理的学习兴趣，也是教学过程中亟待解决的一项重大问题，本文将对如何激发高职高专地理教学中学生学习兴趣进行探究，并提出相关的建议策略。
关键词：高职高专；地理教学；学习兴趣；激发策略
在新课程改革实施过程中，高职高专的地理教学效果并没有取得令人满意的效果，尽管地理这门学科存在于人们的生活之中，与人们生活息息相关，但对于学生来说，地理课程中枯燥、抽象的名词根本提不起他们学习的兴趣。而这一问题也一直困扰着广大的地理教学工作者，要想改变这一现状，使学生能够由被动变主动进行地理知识学习，就需要教师采用有效的教学措施进行学生学习兴趣的激发。激发学生学习兴趣，能够提高其学习积极性，同时也能够是教师获得良好的教学效果。笔者认为，要激发学生学习兴趣，可以从以下几个方面入手。
一、做好备课工作，设计课堂导入
备课向来是教学工作中的一项重要环节，教师做好备课工作除了能够使课堂顺利进行之外，还能够提高教学质量。尤其对于地理教学来说，该学科内容较为枯燥，如果教师没有做好备课准备，对于课堂教学方向的把握就容易出现偏差，学生对于地理学习兴趣也会减弱。因此，在备课过程中，教师必须对所教课时进行精心准备，地理学科中陈述性的知识较多，在备课中教师要充分考虑学生的学习能力，有针对性的进行知识点备课，对于地理基础较差的学生，教师可以编写一些名词顺口溜或诗歌等便与其理解。地理课堂必须突出地理的特性，教师的备课本中应当适当的运用图片辅助教学，以图片来进行文字的解释，通过生动的图片形象给学生进行直观的展示，以此加强地理教学效果。
除了做好备课之外，对于新课的导入语设计也是十分重要的，良好的导入语能够使学生迅速进入课堂学习氛围，引发学生兴趣。如果地理教学中，教师能够采用适合的导入方式，让学生以最佳状态投入课堂学习中，就能够极大的激发学生探究和学习地理的兴趣。如讲解印度这个国家时，教师可以向学生展示一幅很多牛的图片，并告诉学生，这个国家的特点是拥有最多的牛，这时，学生就会产生好奇和探究的心理，教师接着启发学生，“这个国家崇敬牛，在大街上随处可见行走的牛。”学生就会自然而然的进行猜想和判断，并在思考的过程中，调动了其学习的积极性。
二、转变教学方式，丰富课堂语言
在新课改不断深入的当下，作为地理教师，要想改变教学课堂现状，就必须适应素质教育的需求，改变传统的教学方式，使学生成为课堂的主题，教师作为学生的学习引导者进行教学。高职高专学生学习基础相对薄弱，但其思维活跃，对事物具有强烈的探究心理。如果课堂充满趣味性，学生就很容易高涨情绪，并且在活跃的课堂氛围中积极的进行思考和探索。因此，在地理课堂教学过程中，教师应当适当的转变教学方式，从学生的心理需求出发，以学生的角度进行课堂教学设计，利用学生所熟悉的事物进行地理教学，以此充分调动学生的学习潜能，让其能够主动的对课堂中的地理知识进行探究与学习，从而进一步增强课堂教学效果。
对于地理教师来说，地理课堂教学中的语言表达能力是十分重要的，教师的语言表达不仅要做到准确流畅，让学生能够便于理解地理知识之外，还需要适当的穿插一些趣味性语言，创设轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生学习兴趣，如“吴牛喘月”说的是我国南方地区在夏季炎热的季节，连牛都能够感受到。除了成语之外，我国一些流传多年的俗语同样也可以运用到教学当中，如“一古水，八斗泥”这句俗语就十分形象的展示了的黄河这一世界泥沙含量最大的河流。教师如果能够在教学中巧妙地利用这些生动的语言来丰富课堂教学，不仅能够激发学生学习兴趣，还可以使学生更好的理解地理知识。
三、运用现代化手段，激发学习兴趣
随着科学技术的不断发展，在教学过程中，教师开始有意识的运用新型教学手段来进行授课。现代化的教学手段能够使学生处于轻松的课堂氛围中，并让其体验到新的教学方式，从而激发其积极地情感，使课堂教学效果得到提高。高职高专学生思维活跃，枯燥的教学方式显然并不适用，因此，教师可以在教学过程中，充分运用现代化的多媒体教学手段来激发学生学习兴趣。多媒体教学方式所创设的课堂情境，不仅能够充分调动学生的学习兴趣，激发起强烈的学习愿望，还能够使其主动地参与到教学活动中来，自觉的吸收和掌握相关知识。并且，多媒体教学手段在应用过程中能够很好的突出重点，引导学生进行发散思维的锻炼。而且教师通过大屏幕进行课堂情境的创设也有更利于知识点的形象化和生动化，更利于学生进行记忆和学习，。
由于地理学科中一些自然想象的形成与变化很难通过理论讲解来学习，学生根本无法理解抽象的名词，教师就可以通过多媒体教学来进行地理事物运行轨迹的展示，使课堂知识变得更为形象化和直观化，从而更好地保住学生理解知识点，起到事半功倍的教学效果。如讲解“东南亚”国家时，教师可以采用PPT和影音播放等方式给学生放映东南亚热带雨林的风光，让学生身临其境般的去感受东南亚国家的自然与人文体色，这种教学手段远比枯燥生硬的讲解有趣的多，也更容易给学生留下深刻的影响，加深其对于知识点的理解与把握。
结语：
总之，学习兴趣是学生进行地理知识学习的必要保障，在地理教学中，学习兴趣的激发能够极大地提高学生学习积极性，并能够有效提高地理课堂教学效率。因此，作为高职高专的地理教师，其在在教学过程中应当充分考虑学生的需求，做好备课准备，转变教学方式，丰富课堂语言，并通过多样化的现代化教学手段使学生对地理知识产生学习兴趣，从而进一步提高其地理素养。
参考文献
[1]金剑，杨恬.新课程改革背景下中学地理教学中的问题与建议[J].中国电力教育，2011（13）.
[2]黄远香.中学地理教学中学生兴趣激发策略[J].教育教学论坛，2011（31）：147-148.
作者简介：马荣霞（1979—），女，河北栾城人，泊头职业学院中教一级，研究方向：地理教育。