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谈学校美育与教学融合的实践策略 随着教育“双减”政策落地和新课程改革的实施，教育工作进入核心素养时代，家长和社会对学生美育素养的重视程度不断提升，开展学校美育与教学融合实践，有利于提升学生的学科素养、美育素养，促进学生获得终身健康成长的核心素养。
一、美育与教学融合的现实意义 1.有利于党的教育方针的全面落实。新时代党的教育方针明确提出，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，其中，美育的落实，离不开课堂教学。因此，注重研究美育与教学融合，把美育落实在课堂，落实在各学科教学中，就是在有效落实党的教育方针。
2.有利于新课改革顺利推进。当前，新课程改革进入核心素养时代。学生核心素养，指学生拥有正确的价值观，具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。美育素养是学生核心素养的最直接体现。美育与教学融合，丰富了学校美育实践，有利于学生学科素养、美育素养的提升也是新课改顺利推进的成果体现。
3.有利于学校美育的有效实施。课堂教学是学校美育的主渠道，开展学校美育与教学融合实践研究，能够从学生美育素养和教育教学融合的角度，抓教学，促美育，有利于增强学科教学的美育意识，培养师生的审美情趣，引导学生发现美、欣赏美、鉴赏美、创造美，从而推动学校有效实施美育，促进学生全面健康成长，推动学校高质量发展。
二、美育与教学融合的策略与实践 （一）机制融入
随着党组织领导的校长负责制稳步推进，学校党组织对美育与教育融合等工作的指导引领作用非常重要。可以强化党组织领导力，促进学校美育工作与教学深度融合。
1.党建引领。学校党组织在领导制定学校章程、三年发展规划、各类教育管理制度及指导学校各类计划制定及实施中，把美育纳入其中，同时对美育与教育教学融合成功经验，及时总结推广应用，从管理机制层面高效推动，其重要作用不可替代。
2.健全机制。党组织引领学校建立美育与教学融合机制，通过“三融合”积极推动。
一是美育有机融入德育思政。结合新时代德育工作、课程思政体系建设等德育新目标，从心灵美、语言美、行为美、仪表美等层面，有机融入，提升学生美育素养，文明素养。
二是融入课堂教学。从课堂教学资源美、教学设计美、师生语言美、课堂氛围和谐美等审美角度，挖掘课堂美育资源，让美育与课堂教学有机深度融合。
三是融入师生行为。从行为文化高度，提出美育与教学融合新目标要求，从美育理念入脑入心，有效改变师生行为层面，让美育理念内化于心，外化于行，变成师生的自觉文化及行为追求，全面提升师生美育素养，拥有受用终身的和谐素养。
（二）途径融入 从学校党组织及学校管理层面，明确美育与学校教学融合的途径，有利于美育目标的有效落实。可以通过“六途径”有效推动美育与教育
教学融合。
一是教育理念蕴含美育，从制度、理念、文化等层面引领推动。
二是课堂教学传播美育，从课堂美育资源挖掘、课堂美育文化创建、课堂育人行为等层面，引领落实。
三是主题活动渗透美育，从课程思政、活动课课程德育目标落实、社团活动、艺术类课程活动等层面融合落实。
四是校园环境承载美育，从校园美育文化宣传、和谐校园创建、绿色生态校园创建、文明校园创建等层面，有机融合落实。
五是榜样力量推广美育，从全国最美教师宣传、学校“四有”好老师典型宣传、学校最美教师选树及宣传等，引领师生发现美、追求美、创造美，积累美育正能量。
六是师生生活弘扬美育，从校内到校外，从外表到内心，从工作学习到校内外生活，爱美、尚美、追求美，实现美育与教育教学、与生活学习等有机融合，有效促进。
（三）项目融合 1.与学科教学融合。引领各学科教师充分挖掘语文、数学、科学、道德与法治、英语及音乐、体育、美术、社团活动校本类课程等学科美育资源，在课堂教学中有效融入、实施美育，全面提升学生的美育素养。
2.与德育政教融合。学校美育与德育政教、课程思政体系建设、践行社会主义核心价值观主题教育有机融合，从落实党的教育方针的育人高度，从美育视角，选树培养美德少年、文明学生、艺术之星、劳动之星等各类美育典型，培育新时代美育好少年。
3.与课后服务融合。学校美育与课后延时服务所开设的音乐、美术、体育等艺术类社团活动相融合，从艺术、技能、服务、成长、合作等方面，拓展和挖掘美育资源，融合课后服务，提升课后服务质量，培育学生审美情感，提升美育素养。
4.与校园文化融合。美育是学校文化的灵魂，把美育与学校特色品牌文化、制度文化、班级文化、环境文化等有机融合，让学校各类文化类资源融入美育内涵，指导育人实践，实现学校美育处处能显现，处处能育人的良好育人效果。