下面是小编为大家整理的二年级语文《分钟》教学问题描述（全文）,供大家参考。
《⼀分钟》教学问题描述
《⼀分钟》是⼈教版⼩学语⽂⼆年级上册第⼆组课⽂中的⼀篇课⽂。主要内容：⼩朋友 元元多睡了⼀分钟，迟到⼆⼗分钟的故事。通过这篇课⽂的的学习，使学⽣受到严格要求⾃ ⼰，珍惜时间的教育在教学中，我从以下⼏个⽅⾯⼊⼿进⾏教学，达到了较好的效果。
⼀、从课题⼊⼿，游戏导⼊
上课前，在与同学们问候以后，让同学们⼀起来做个游戏：全体同学⽴正站好，两臂侧 平举，⼀动不动的站⽴，坚持站好⼀分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈⾃⼰的感受，你 觉得⼀分钟长吗?在⼀分钟内你能做什么事情?在学⽣各抒⼰见之后，我语重⼼长地说：“是 啊 ，⼀分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要能克制⾃⼰坚持⼀分钟也是不容 易的。今天课⽂中的元元，他认为⼀分钟长吗?⼀起来学习课⽂就知道了。”
在游戏初步感知⼀分钟的长短后，巧妙的从同学们的切⾝感受迁移到课⽂中元元的感受， ⾃然地引⼊到课⽂的学习中去。思考元元迟到的原因是什么? ⼆、抓住“两次叹⽓”朗读感悟，体会元元的⼼理
教学中，我以“元元⼀共说了⼏句话?”让学⽣很快找到了⽂章的中⼼，也就是元元的 两次叹⽓：“要是早⼀分钟就好了。”要读好这两次叹⽓，还要联系上下⽂体会主⼈公的⼼理 活动。教学中我以帮元元找回 20 分钟为线索，抓住元元在绿灯前和在公共汽车站的等待， 步⾏到校的⾟苦⽆奈，引导学⽣设⾝处地想象元元当时的⼼情。同时，在朗读过程中，注意 抓住重要字词，体会感悟。如“刚想⾛过去，红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公 共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车⼦开了”中的“眼看就”;“他等啊等，⼀直不见汽车 的影⼦，元元决定⾛到学校去。”中的“等啊等，⼀直”，再引导学⽣对照插图，想⼀想，演 ⼀演，学⽣体会到了元元当时的⼼情，再进⾏朗读，⾃然就能读出其中滋味。
三、教学中的不⾜点
在教学中，还存在不⾜，如对于课⽂的朗读，⼤多数学⽣能积极参与，朗读效果较好， 但因为学⽣的基础差，有些同学参与积极性不⾼；对⽼师提出的“⼀分钟能做什么”学⽣没 有充分参与进来，特别是那些差点的学⽣根本没参与进来。
今后的教学中既要针对本班学⽣的实际情况设计教学，更应该⼤胆放⼿，充分挖掘学⽣ 潜能，使学⽣真正成为课堂的主⼈。还应加强课堂教学与⽣活的联系，让学⽣学会在⽣活中 学习。
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