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建立“多微”课堂提升干部能力素质的实践与思考
建设高素质专业化纪检监察部队伍，是适应新时代新任务新水的前提，是推动纪检监察工作质量发展的关键是锻造忠诚干担当纪检监察干部内在品质的应乍之义。今年以来，**市**区纪安监委积极适应疫情防控特殊形势，适时调整学习方式，探索开展“空中微课堂”，着力提升干部队伍政治素质和业务能力。
一、实施“多微课堂”的现实意义 （ 一）
应对当前疫情防控“分散化”工作要求的客观需要。随着新冠疫情爆发，集中式学习培训已不合时宜。加之，全体纪检监察干部下沉一线、人员分散，集中办班也不再适用。开展“多微课堂”，是统筹推进疫情防控和学习工作两手抓、两不误的有益探索。
（二）新 形势下锻造“专业化”纪检监察干部的迫切要求。推动纪检监察工作高质量发展，离不开高素质专业化干部队伍。要积极适应纪检监察体制机制改革需要，学习提能刻不容缓，明确重点、跟踪指导、及时灵活、便捷高效的“多微课堂”,激励纪检监察干部在工作中学习，在学习中提高。
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（三）新时期开展“个性化”干部学习培训的必然趋势。“多微课堂”着眼利用现代科技，立足不同干部之间专业、兴趣、需求、认知等方面差异，以“个性化”套餐满足学习培训“多元化”需求，受到纪检监察干部的青睐与关注。
二、主要做法和成效 （一）周周“微书橱”，明确重点“缺啥补啥”。针对前期干部学习零散、步调不一致的现状，区纪委监委指派专班专人负责干部学习培训工作。委组织部门利用微信工作群，开设线上“书橱”，每周发送“学
习包裏”，明确学习要点。每周“微书橱”学习内容紧贴干部自身成长需求，积极做到“三个纳人”：将政治理论学习作为核心内容纳人，着力夯实干部队伍“党性”底色；将党纪条例和法律法规学习作为基础内容纳人，切实筑牢纪法双施双守知识储备；将纪检监察业务学习作为重点内容纳人，不断提高依纪依法履职能力。同时，加强督导检查，委织部门和机关党总支定期对干部学习笔记进行抽查或集中检查，督促日常学习落实。今年以来，通过“微书橱”为全体干部推送学习要点 18 期、学习资料 140 余篇，委党支部集中检查学习笔记 2 次 112 人次，委组织部门抽查笔记 2 次 18 人次，人均学习笔记达万余学。
（二）半月“微讨论”，交流互助“释疑解惑”。干部能力中，说和写是重要一环。区纪委监委组织部门在主要领导的领导下，立足帮助机关干部“张嘴能说、提笔能写”，建立了“1+4+N”分级讨论模式，以党总支为主体，4 个党支部为主阵地，支部下各小组为单位，利用“学习强国” APP 、支部工作群、小组群聊等平台，开展学习交流讨论。在严格执行保密规定的前提下，“你问我答”“信息共享”“分歧辩论”等活动以敲键盘、发语音、多人群聊等形式开展，新规定、新业务、新方法在不断交流讨论中逐步掌握。同时。充分发挥临时党支部作用，疫情防控期间，在包联社区成立 5 个临时党支部，动态学习传达上级精神，积极开展线上线下学习交流，坚持疫情防控和政治业务学习两手抓、两促进。截至目前，各支部各小组累计开展“微讨论”活动 20 余次，在线解答问题 50 余个，上报问题 20 余条，撰写手记 26 篇，其中在省市区媒介发表 14 篇，不断深化学习成果。
（三）定期“微培训”，专题授课“有讲有评”。坚持做好专题培训“三步走”，开办“我讲我业务”微课堂。开展调查摸底，了解干部学习的共性和个性需求，找准知识短板，摸清当前“最缺什么、想学什么、学什么有用”，在培训内容上量体裁衣，在课题精选上贴近需求。
丰富授课主体，建立“领导班子带头讲、部室负责人主动讲、年轻干部积极讲”多层授课模式，提前拟定年度培训课次。增强培训实效，采取“讲授式、互动式、点评式”等多种形式，增强培训现场生动性，调动干部学习积极性，有效提升培训效果。今年以来，以加强队伍自身建设、案件初核、澄清正名、实施诫勉和力戒形式主义官僚主义等方面为主题，已组织开展“我讲我业务＂5 期，其中，“一把手”带头讲课 1 期。
（四）月末“微测试”，闭环检验“以考促学”。以每周学习内容为重点，以《湖北省纪检监察干部应知应会知识测试题库）为依托，开展经常性测试抽查，检验学习培训效果。创新“加减乘除”微测试，在试卷类型上做“加法”，由单一试卷变多类型试卷；在测试题量上做“减法”，由“四”变“二”、一纸搞定，缩短单次测试时长；在检测方式上做“乘法”“集中＋分散”“笔测＋口答”“线上＋线下”，根据实际情况，灵活调整检测方式；在解疑答惑上做“除法”，根据错题出现的普遍性与个别性，采取集中回复或个别答复的方式，及时反馈。今年以来，已开展微测试 6 期，累计参与测试 480 余人次，集中反馈错题 40余个；发布知识测试情况通报 3 期，对 6 名测试不合格者进行补考。全体纪检监察干部以学提能，今年以来，摸排或受理问题线索 107 件，立案 71 件，给予党纪政务处分 36 人，以高质量“微”培训促纪检监察工作高质量发展。
三、存在的问题 （一）全员学习“参与度”不稳。少数纪检监察干部不能正确处理工作与学习之间的矛盾，学习培训参与度不稳，存在说起来重要、做起来次要、忙起来不要的现象，缺乏持之以恒的学习韧劲，精神头儿不足。
（二）深度学习“互动性”不强。现有分级讨论模式虽然丰富了学习培训形式，但是“问”“答”双方主要以机关内部人员为主，缺乏外在专业师资力量，对上级精神理解不够精准、对疑难问题解答不够透彻，
互动性不强，答疑解惑的权威性有待进一步提升。
（三）现有考核“检验力”不足。虽打造了闭合性学习链条，但讨论交流、撰写心得体会、知识测试等现有检验形式还比较单一，检验力度也比较薄弱，跟踪考核与惩戒激励机制尚不健全，缺乏检验学习培训成效的“硬杠杠”。
四、下一步发展方向 （一）创新学习理念，浓厚自主学的氛围。树立“融合型＂学习理念，制定＂有人事小川＂学计则，们界在工作中学习，在学习中工作。间时，将何天学习情况納人常凇化积分管理，激发干部学习热情，推动学习、工作、生潜三不误、三促进。
（二）丰富交流模式，拓宽互动学的路径。完现有分级讨论模式，加快推进信息化建设，建立直通中央、省、市的内部学习网络系统，促使学习交流变“单向＂为“双向”、变“线下”为“线上＂，让每名干部能够直而专家学者，参与到“你问我答＂“论坛交流”“系统答疑虐”“政策法规库”“案例参考”“全文检索”等学习活动中。
（三）健全激励机制，激发全员学的动能。探索建立“导师帮扶”制度，加强目常瞥学与业务指导。同时，从撰写心得体会、知识测试、信息调研、新闻宣传等方而，对学习情况进行量化，实行积分制排名。开展系统内“最美导师”“学习之星”评比活动，激发全员学习动能。
（四）深化学以致用，筑牢长久学的根基。“学习的目的在于运用”,坚持把学习成果转化为推进工作的新思路、新举揩和新成效。将“有力度、有亮点、有位次、有能响”的“四有”工作目标，作为检验学习成效的指挥棒。对年度优秀者，给予适当奖励，同时作为评优表先，提拔任用的重要依据；对末位者，通报批评，约谈提醒，同时取消其评优表先资格。以严格考核考评，据升全员学习培训成效。