下面是小编为大家整理的2023年优秀班主任工作案例,供大家参考。
优秀班主任工作案例
优秀班主任工作案例 反思，班主任走向卓越的第一步 看完这个故事，我为这个孩子感到庆幸。因为他没有被毁掉 没有被优秀班主任 毁掉。而根本原因就是这个优秀的班主任开始了反思。
在我们班主任工作中，很多的班级事故来自我们班主任本身，绝大多数是因为 我们的班主任不够优秀，这尚且可以理解，但还有很多是因为班主任的优秀导致 的。
优秀班主任大多在自己学校里深得领导信任、班级学生喜欢与全校师生的羡慕。
领导要忍让他们三分，同行要敬畏他们三分。当这样的状况持续好多年后，这些 优秀的班主任就逐渐的自以为是刚愎自用，大多听不得半点不同的观点与意见， 总是自己厉害，自己带的班厉害。更有甚者在学校里形成一种霸气，他们处于绝 对的强势。只要一旦出现与他们的观点不一致，或者不能接受他的做法与意见的， 很大程度上都要受到打击与伤害。唯有比他们身上光环强烈很多的人，才能罩住 他们。
我们还是来看看这个案例吧。
当这个优秀的班主任老师听到了来自不同的声音后，他的表现完全是失去理智 的。一直到现在他的反思中还带有一种难以接受的成分，大家看 叫嚣 这个词， 可见，这个班主任平日多么嚣张，人家对他说话的态度都要注意，哈哈。人家小 孩的评价根本没有否认他的意思，相反是对他的肯定。我们的优秀的班主任连这 个话都听不进去，这么浅显的道理都不懂，优秀让他丧失了一个常人应有的理智
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与情感。无论你多么优秀，难道非要每个人都喜欢你？这就是平日里在学校受到 尊敬与爱戴所遗留下来的后遗症。
下面再说说特级教师对他的指引吧，我觉得有些不痛不痒。就这样简单的几句 话，老师能警醒？能让这个孩子最终成才？我不这样认为。但是老师的反思，我 觉得很真实，这才是问题的根本。
当被冠以勤奋、严格、负责任、出成绩的名 号后，内心深处的自我膨胀使自己不愿意去面对，越来越希望所有的学生都服从 我的管理，什么事情都整齐划一，却忽略了教育的主体是活生生的个体。
其实 这个反思与特级教师的指导好似瓜葛不大。但为什么能到达反思的效果呢？因为 这个特级教师的光环要比他强烈，刺激了他，让他开始了反思。凡事只要开始反 思，就离真相不远了。
从教二十多年以来，我也碰到了一些不喜欢我的学生，但我从来没有像这个优 秀班主任这样的。一般学校都是不容许学生随意调班的，因为这样会影响学校正 常的教学秩序。面对学生不喜欢我或者不愿意到我的班上，我一般都是支持学生。
首先理解学生的选择，接着让家长自己去协调。但是有一点，只要进了我的班， 那就是我的责任与义务。
对于进了我的班级，但在思想上有抵触情绪的，我一般都会针对具体情况具体 对待。有一点，必须说清楚，我不会像那个特级教师所说的那样，他不喜欢我， 我还去喜欢他。我有毛病啊？我做不到。但是这并不排斥我不去公平公正地对待 他。
其实这个优秀的班主任与这个特级教师都根本没有理解 师爱 的根本。石头都 能捂热，何况是个大活人呢。〔班主任 〕如果每个学生都要我们这样去爱，老
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师岂不真要鞠躬尽瘁死而后已？这样的老师，我不愿意做。我想广阔的教师也根 本不愿意这样做。
教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关 心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样 的爱献给学生的。
职业的爱必须做到，私人的感情无法强求的。只要对孩子们公平公正，给孩子 们应有的尊重与宽容，我想孩子会相信我们，孩子会亲近我们。
亲其师，信其 道 那我们的班主任工作就好开展了。
公平公正地对待每个孩子，就是对他们最大的爱。当然对那些不喜欢你的学生 也这样，就足够了。有时根据家长的要求以及实际情况来点因材施教也是应该的。
该怎样就怎样，没有什么复杂的。
目前的优秀教师一般是不愿意反思的，因为反思颠覆了他们所有的教育教学， 让他们自己都觉得害怕。他们靠的是连续多年的带班经验来对学生进行管理，进 行整齐划一的设计，他们一般都是按照学校的规定来办事，根本不讲什么科学与 理念，按照学校管理一条条来，量化管理分数往往比一般班级高出很多，还有这 样的班级一切以成绩为中心。这样，他们在学校才能处于永远的强势。
他们习惯了来自学校、家庭、社会与学生等一致的认同，一样的声音，他们陶醉 在自己编织的美丽的花环中，他们沉醉在自己的世界中。其实他们往往是不幸的。
在他们的内心深处，总有一个声音在提醒他们：要是你班上的排名不是第一了， 你会怎样？无论大考小考，他们总在乎分数；无论什么活动，他们总在乎学校排 名。因为这些就是他们在学校的立身根本。他们每年都要拿优秀，他们总要受到 表扬，假使有时不能如愿，他们甚至去找领导理论，闹得每年在表扬或者优秀的
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名单中没有他们的名单，领导都要给他们事先去解释，要做做工作，这样他们才 能够接受。就是这样，他们的心理被强烈的扭曲，他们的生活也被彻底改变。他 们所到之处往往总是鲜花和掌声，习惯了恭维与外表的虚荣。他们的家庭往往不 幸，孩子一般没有个性。
我真的这么优秀？我的学生真的那么幸运？我是否对学生造成了某种程度的伤 害？ 当他们开始反思了，他们就会发现，自己所追求的一切其实太虚，而自己 所付出的也其实太不值得。相反，当他们把大把大把的时间转移到反思上，转移 到换一种思路上，他们会天地宽阔，心情舒畅。
在反思中沉淀自己、提升自己，在反思中强大自己、成就自己。我们多一次反 思，就会给学生多一份成长的时机，给自己多一次提升的时机。反思会使我们更 加理智的对待我们的教育，可以使我们的教育教学行为更加科学，符合教育教学 规律。
从这个案例中，我们可以看出，一个优秀的班主任只要迈出了 反思 的第一步， 他就离卓越不远了。因为学生开始幸福了，而他也开始感受幸福了。这就是教育 所追求的美好的境界。
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