当前位置:首页 > 专题范文 > 公文范文 >

2022年教育研习含义和意义

时间:2022-06-26 18:05:04 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2022年教育研习含义和意义,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

2022年教育研习含义和意义

教育研习的含义和意义5篇

教育研习的含义和意义篇1

微考点:生物工程的含义、核心和意义

生物工程是在分子生物、遗传学、细胞学、微生物学等学科的基础上来发展起来的综合性技术科学。

它是利用生物有机体或其组成部分发展新工艺或新产品,为人类提供所需的各种产品和服务。

其中,克隆技术尤为引人注目。

例题1 克隆羊“多利”是世界上第一只克隆哺乳动物,它主要反映了第三次科技革命中哪一领域的成就( )

A.电子计算机领域

B.原子能领域

C.现代生物技术领域

D.空间技术领域

答案:C

解析:克隆羊“多利”的技术,主要属于现代生物技术领域,答案C。

例题2 克隆技术对人类来说是一把“双刃剑”,一直引起人们广泛的争议。它诞生于( )

A.文艺复兴时期 B.第一次工业革命时期

C.第二次工业革命时期 D.第三次工业革命时期

答案:D

解析:克隆技术诞生于第三次工业革命时期,答案D。

1.生物工程技术包括( )

①生物学 ②遗传学 ③细胞学 ④微生物学

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

2.甲型H1N1流感(猪流感)疫情让全球谈猪色变。各国科学家共同合作,力图通过克隆技术开发预防猪流感的疫苗。这项技术得益于( )

A.第一次工业革命

B.第二次工业革命

C.第三次科技革命

D.马歇尔计划

3.黔金丝猴为国家一级保护动物,数量极少,为有效保护这一濒危物种得以繁衍,我们可以利用的科技成果是( )

A.克隆技术

B.原子能技术

C.新能源技术

D.新材料技术在第

4.三次科技革命中,生物工程技术已广泛应用于农业、医药卫生和环境保护等各个领域,创造出许多惊人的奇迹。下列人物在生物工程技术领域作出了重大贡献的是( )

A.邓稼先

B.侯德榜

C.袁隆平

D.爱因斯坦

1.D 解析:生物工程是在分子生物、遗传学、细胞学、微生物学等学科的基础上来发展起来的综合性技术科学。故选D。

2.C 解析:克隆技术出现于第三次科技革命,答案C。

3.A 解析:克隆技术可用于保护黔金丝猴,使这一濒危物种得以繁衍,答案A。

4C 解析:在生物工程技术领域作出了重大贡献的是袁隆平,袁隆平培育成功籼型杂交水稻,这属于生物技术领域,答案C。

教育研习的含义和意义篇2

网络的含义和OSI网络参考模型的含义和意义

青龙县 袁春明

一、计算机网络的概念

计算机网络就是为了实现信息共享而利用通信线路连接起来的两台或多台独立计算机的集合。随着网络技术的发展以及网络应用范围的扩展,计算机网络的概念也在发展。这并不是最权威的定义,只是计算机网络定义中的一种。不同的书上,计算机网络的定义也各不相同。关键不是记住计算机网络的定义,而是通过对概念的正确理解把握它的内涵。理解计算机网络需要把握以下两点:

(1)组成网络的计算机要求是独立的。每台计算机核心的基本部件,如处理器、系统总线等要求存在并且是独立的。有的计算机系统不满足这一要求,在1980年前后,许多图书馆采用了图书查询系统,采用一台小型机带几十台查询终端的体系结构,如图1.1所示。这种系统不是计算机网络,因为整个系统中除了有一台主机具有处理器外,其他的终端都只有输入/输出设备,不是完整、独立的计算机,所以该系统属于具有一台主机的计算机系统,而不是计算机网络。

(2)计算机网络通信的目的是实现信息共享。有的计算机系统数据通信的目的不是为了实现信息共享,而是为了实现分布式处理等,这种计算机系统也不是计算机网络。如在多处理机系统中,在各个处理器之间虽然也存在数据通信,但数据通信的目的是为了实现多个处理器协同处理一个更大的任务,保证每个处理器都能完成自己的一部分任务而不致发生调度混乱。因此,一个多处理机系统,如双CPU的计算机系统不是计算机网络。在科学计算、天气预报等领域广泛应用的多处理机系统可以看作是处理能力很强的计算机,而不是计算机网络。判断计算机系统是不是计算机网络的一个必要标准,就是系统是否以实现信息共享作为数据通信的目的。当然,并不是说所有分布式处理的系统都不是计算机网络,一个计算机网络也可以实现分布式处理,如有的网络操作系统(Windows Server 2003、Linux等)支持集群的功能,可以实现在网络环境中的多台计算机之间的负载平衡,具有分布式处理的能力。

二、计算机网络的功能

为什么要把多个计算机连成一个计算机网络呢?换句话说,计算机网络主要为用户提供了哪些功能?可以概括为4个方面。

1.资源共享

资源包括硬件、软件和数据。硬件为各种处理器、存储设备、输入/输出设备等,可以通过计算机网络实现这些硬件的共享,如打印机、硬盘空间。软件包括操作系统、应用软件和驱动程序等,可以通过计算机网络实现这些软件的共享,如多用户的网络操作系统、应用程序服务器。在后面的章节中会介绍利用Windows Server 2003的远程桌面服务进行应用程序的共享,在一台服务器上安装的应用程序可以在其他的计算机上直接使用。数据包括用户文件、配置文件、数据文件等,可以通过计算机网络实现这些数据的共享,如通过网络邻居复制文件、网络数据库。通过共享使资源发挥最大的作用,同时节省成本、提高效率。

2.数据传输

这里的数据指的是数字、文字、声音、图像、视频信号等媒体所存储信息的计算机表示。在计算机世界里,一切事物都可以用0和1这两个数字表示出来。计算机网络使得各种媒体信息通过一条通信线路从甲地传送到乙地。数据传输是计算机网络各种功能的基础,有了数据传输,才会有资源共享,才会有其他的各种功能。

3.协调负载

在有多台计算机的环境中,这些计算机需要处理的任务可能不同,经常有忙闲不均的现象。有了计算机网络,可以通过网络调度来协调工作,把“忙”的计算机上的部分工作交给“闲”的计算机去做。还可以把庞大的科学计算或信息处理题目交给几台联网的计算机协调配合来完成。分布式信息处理、分布式数据库等只有依靠计算机网络才能实现协调负载,提高效率。在有些科研领域,只有借助计算机网络的协调负载才能使得一些计算处理任务繁重的工作能够完成。

4.提供服务

有了计算机网络,才有了现在风靡全球的电子邮件、网上电话、网络会议、电子商务等,它们给人们的生活、学习和娱乐带来了极大的方便。有了网络,使得实时控制系统有了备用和安全保证,使得军事设施在遭到敌方打击时指挥系统保持畅通无阻。最大的计算机网络——因特网就是冷战时期的产物,用它能够解决可靠性问题,并为计算机用户带来很大的便利。网络新技术层出不穷,不断有新的服务使人们从中受益。

以上介绍的是计算机网络的一般功能,只是一个描述性的介绍。所有计算机网络的功能都会是以上4种功能中的一种或几种。具体的计算机网络可能各有不同的功能,如有的网络能够实现打印机共享,有的网络可以实现电子邮件服务等。这些具体的网络功能将在后面的章节结合具体的网络操作系统Windows Server 2003来详细地讲解,以使读者进一步了解计算机网络带来的各种服务。

三、OSI参考模型

ISO(International Standards Organization)成立于1947年,是世界上最大的国际标准化组织。它的宗旨就是促进世界范围内的标准化工作,以便于国际间的物资、科学、技术和经济方面的合作与交流。

早期开发的局域网、城域网、广域网在许多方面都是混乱的。由于使用不同技术规范,网络之间进行相互通信就变得困难起来。随着网络技术的进步和各种网络产品的出现,一个现实问题摆在人们面前,这就是对网络产品公司或广大用户来说,都希望解决不同系统的互联问题。在此背景下,1977年,ISO专门建立了一个委员会,在分析和消化已有网络的基础上,考虑到联网方便和灵活性等要求,提出了一种不基于特定机型、操作系统或公司的网络体系结构,即开放系统互联参考模型OSI/RM(Open System Interconnection,OSI)。OSI定义了异种机联网的标准框架,为连接分散的“开放”系统提供了基础。这里的“开放”,表示任何两个遵守OSI标准的系统可以进行互联。

OSI参考模型采用分层结构化技术,将整个网络的通信功能分为7层,如图所示。划分层次的基本出发点是:应从逻辑上将功能分组,每一层完成一特定功能,层次不能太少,以便每一层功能明确且易于管理;
但也不能太多,以免汇集各层的开销太大。具体的7层由低层至高层分别是:物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示层、应用层。需要强调的是,OSI给出的仅是一个概念上和功能上的标准框架,是将异构系统互联的标准分层结构。它定义的是一种抽象结构,而并非是对具体实现的描述。模型本身不是一组有形的、可操作的协议集合,它既不包含任何具体的协议定义,也不包括强制的实现一致性。网络体系结构与实现无关。如果把需要在网络上传输的数据比喻成货物,那么协议就是能够运送货物的汽车,而OSI参考模型就是设计汽车的蓝图。

OSI参考模型的每一层都有独立的功能,并且每一层只和其相邻层存在接口,可以进行数据通信。OSI参考模型中的每一层的真正功能是为其上一层提供服务。例如,(N+1)层对等实体间的通信是通过N层提供的服务来完成的,而N层的服务则要使用(N-1)层及其更低层提供的功能服务。OSI参考模型的最高层——应用层为网络应用程序提供网络通信服务,是网络应用程序和OSI参考模型的接口。OSI参考模型的最低层——物理层把网络数据转换成电信号发送到网络上,是OSI参考模型和网络的接口。

OSI 7层模型可以分为两个大的层次:介质层和主层。介质层控制网络之间消息的物理传送,是面向网络通信的。主层负责计算机之间数据的精确传输,是面向数据的。常见的网络互联设备分别工作在主层,如集线器工作在物理层,交换机工作在数据链路层,路由器工作在网络层。网络中的主机除了能够与介质层接收和发送数据外,还要完成通信控制、会话管理、数据表达等主层的处理工作。

下面介绍OSI参考模型各层的作用:

     物理层:在物理媒体上传输原始的数据比特流。

     数据链路层:将数据分成一个个数据帧,以数据帧为单位传输。有应有答,遇错    重发。

     网络层:将数据分成一定长度的分组,将分组穿过通信子网,从信源选择路径后传到信宿。

     传输层:提供不具体网络的高效、经济、透明的端到端数据传输服务。

     会话层:进程间的对话也称为会话,会话层管理不同主机上各进程间的对话。

     表示层:提供数据信息的语法表示变换。

     应用层:提供应用程序访问OSI环境的手段。

OSI参考模型每一层处理的数据是不一样的。我们把每一层协议处理数据的单位叫做协议数据单元(Protocol Data Unit,PDU)。物理层的PDU是数据位(bit),数据链路层的PDU是数据帧(frame),网络层的PDU是数据包(packet),传输层的PDU是数据段(segment),其他更高层次的PDU是数据(data)。

教育研习的含义和意义篇3

智慧教育的内涵

欢迎关注教育技术读研笔记的博客,期待和您交流!

1.概述

(1)智慧的含义具有以下几个观点:

在中文语境中,智慧是“能迅速、灵活、正确地理解事物和解决问题的能力”。

在英文语境中,智慧是用Wisdom一词表示,剑桥词典对智慧的解释是:“利用知识经验作出好的/善的决策和判断的能力”( Ability to Use Your Knowledge and Experience to Make Good Decisions and Judgments)。

学者祝智庭认为,智慧是一种高阶思维能力和复杂问题解决能力,智慧的精神内核是伦理道德和价值认同,智慧强调文化、认知、体验、行为的圆融统整。

霍华德·加德纳在《多元智能》提及智能是“在特定文化背景下或社会中,解决问题或制造产品的能力”。

(2)狭义的智慧教育与广义的智慧教育

我国学者靖国平认为,传统意义上的智慧教育是以传授给学生系统的科学知识、形成学生的技能、发展学生的智力以及培养学生能力的教育,是一种狭义的理解,具有一定的局限性。广义智慧教育是一种更为全面、丰富、多元、综合的智慧教育,它主要包含着三个既相互区分又彼此联系的方面:即理性(求知求真)智慧的教育、价值(求善求美)智慧的教育和实践(求实求行)智慧的教育。

(3)Smart Education

如IBM智慧地球(2009)Smarter Planet POV - Education对智慧教育的描述:灵活交互的学习环境(SMART IS Flexible learning in an interactive learning environment);
通过教育网站访问世界一流的数字资源的课堂(SMART IS Accessing world class digital content via online education sites);
使教师管理者能够、发展高价值的数字教学资源共享(SMART IS Sharing digital teaching resources across Australia and the world)。

从目前国际上用词习惯来看,Smart Education主要是指技术支持的智慧教育(Education for Wisdom with Technology) ,Smart一词首次被解释为“智能型,并具有独立工作的技术设备”。虑及国际用词习惯,用Smart来代替Wise/Wisdom一词(文中Smart也译作“智慧”,有人译为“灵巧”、“机智”、“机敏”等。

(4)信息化环境下的智慧教育

信息化环境下的智慧教育可以追溯到钱学森先生早在1997年开始倡导的“大成智慧学”,他提出的英译名称为“Science of Wisdom in Cyberspace",Cyberspace乃是网络交互信息空间的总称,足见钱老预见到信息化对智慧发展的关键作用。

2.意义

(1)由于智慧是人类先天遗传与后天环境交互作用的结果,而后者对智慧的作用更为巨大。因此,需要创设良好的学习环境和社会环境,不断促进学习者的智慧发展。

(2)跟随信息时代成长的“数字土著民”的学习风格、认知方式、行为模式、情感模式与“数字移民”存在根本性区别,客观上要求新型的学习环境和教学方式,以契合“数字土著”们独特的学习方式、体验方式以及价值取向。

(3)随着物联网、云计算、大数据、泛在网络等新一代信息技术的不断革新以及在教育领域的应用推广,智慧教育被赋予新的内涵和特征。

3.内涵

(1)国际上有关智慧教育的研究

2009 IBM 智慧地球(Smarter Planet)的报告,提出了智慧教育的概念。“智慧地球”表达了IBM对于如何运用先进的信息技术构建这个新的世界运行模型的一个美好愿景。借助新一代信息技术(如传感技术、物联网技术、移动技术等)的强力支持,地球上“几乎所有东西—任何物理对象、过程或者系统—都可以被感知化、互联化和智慧化(Instrumented,Interconnected and Infused with Intelligence)。“智慧地球”思想渗透到不同领域中,催生出许多新的概念,如智慧城市,则从韩国首尔(2001)泛在城市规划[],欧盟(2007)智慧城市报告ubiquitous city中皆有体现。

IBM认为智慧教育的五大路标为:学生的技术沉浸;
个性化、多元化的学习路径;
服务型经济的知识技能;
系统、文化和资源的全球整合以及教育在21世纪经济中的关键作用。

智慧教育(Education for Wisdom)是一种最直接的、帮助人们建立完整智慧体系的教育方式,其教育宗旨在于,引导你发现自己的智慧,协助你发展自己的智慧,指导你应用自己的智慧,培养你创造自己的智慧。

(2)生态学视角下的智慧教育

从生态观的视角出发,我们认为,智慧教育是依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统,是数字教育的高级发展阶段,旨在提升现有数字教育系统的智慧化水平,实现信息技术与教育主流业务的深度融合(智慧教学、智慧管理、智慧评价、智慧科研和智慧服务),促进教育利益相关者(学生、教师、家长、管理者、社会公众等)的智慧养成与可持续发展。

智慧教育要教会学生21世纪生存技能,包括学习与创新技能(批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力)、数字素养技能(信息素养、媒体素养、通信技术素养)和职业生活技能(灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等)。

(3)信息化视角下智慧教育

学者祝智庭认为智慧教育是信息化教育的新境界[],主张借助信息技术的力量,创建具有一定智慧的(如感知、推理、辅助决策)学习时空环境,旨在促进学习者的智慧全而、协调和可持续发展,通过对学习和生活环境的适应、塑造和选择,以最终实现对人类的共善(对个人、他人、社会的助益)。

智慧具有“双重词性”,既可充当动词(学习作为运用智慧的过程),也含有名词的含义(智慧作为学习的一种结果),即智慧既是目的,也是手段。智慧教育的基本假设是:以先进的、适宜的信息技术作为基本支持,设计开发各种新型的、能适应各种特定的学习/教学需求的智慧学习环境,利用计算系统或其他智慧设备分担大量繁琐的、机械的、简单重复的学习任务,引导学习者将更多心理资源(如注意力、工作记忆、动机系统)投入到更为复杂、更有价值、更需智慧的学习任务中,有利于发展学习者的批判性思维、创造力、协作能力、平衡能力以及问题解决能力。

4.智慧教育的特征[]

(1)智慧教育的技术特征

智慧教育在技术层面是通过新一代信息技术如物联网、云计算、移动互联网等技术,对教育信息进行感知、识别、捕获、汇聚、分析,进而辅助智能化的教育管理与决策。智慧教育的技术特征在宏观层面主要表现为采用面向服务的SOA软件架构体系,实现了各类应用、数据及业务流程的有效整合,大大提高了系统的适应性、扩充性、可维护性和易用性。在微观层面主要表现为对学习环境进行感知和智能调节,对校园环境进行智能化管理,对教与学的过程进行跟踪与记录,对家校互通提供立体化的网络支持。

(2)智慧教育的资源特征

从资源平台的建设理念与技术模式来看,首先,资源平台的建设理念正在从产品层次上升至服务层次,资源平台建设的中心任务正在从技术平台的搭建转向服务体系的构建;第二,平台功能正在从单纯的资源存储与管理转变为容知识获取、存储、共享、应用与创新于一体的知识管理平台;第三,在运作机制上,W eb2.0时代的以用户为中心的理念正在逐步体现,各种有效的社会化驱动和信息聚合机制正在逐步引入,资源平台的建设和应用绩效逐步提升;第四,在技术模式上,正在从传统的数字化向智能化方向转变。

(3)智慧教育的教学特征

第一,实时、便利的教学资源获取及课堂生成性资源的捕获和存储;

第二,对课堂教学状态信息进行跟踪、分析,辅助教学决策;

第三,实现了自然、高效的课堂互动;

第四,自主学习真正成为主要学习方式;

第五,教学将突破明显的时空界限。

参考文献

教育研习的含义和意义篇4

可持续发展的含义和意义(总1页)


可持续发展的含义和意义

含义:
可持续发展是指既满足当代人需要有不对后代人满足需要的能力构成威胁的发展。它们是一个密不可分的系统,既要达到发展经济的目的,又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境,使子孙后代能够永续发展和安居乐业。可持续发展与环境保护既有联系,又不等同。环境保护是可持续发展的重要方面。可持续发展的核心是发展,但要求在严格控制人口、提高人口素质和保护环境、资源永续利用的前提下进行经济和社会的发展。发展是可持续发展的前提;
人是可持续发展的中心体;
可持续长久的发展才是真正的发展。使子孙后代能够永续发展和安居乐业。

意义 :1.实施可持续发展战略,有利于促进生态效益、经济效益和社会效益的统一。

2.有利于促进经济增长方式由粗放型向集体型转变,使经济发展与人口、资源、环境相协调。

3.有利于国民经济持续、稳定、健康发展,提高人民的生活水平和质量。

4.从注重眼前利益、局部利益的发展转向长期利益、整体利益的发展,从物质资源推动型的发展转向非物质资源或信息资源(科技与知识)推动型的发展。

5.我国人口多、自然资源短缺、经济基础和科技水平落后,只有控制人口、节约资源、保护环境,才能实现社会和经济的良性循环,使各方面的发展能够持续有后劲。

教育研习的含义和意义篇5

四分数的意义和基本性质1单位“1”的含义和分数的意义
项目
内容
1.用你的彩色笔涂出下面每个图形的一半。温故知新
2.思考:你知道“一半”是什么意思吗?在数学中如何表示呢?3.教材第59页例1。分析与解答:
一共有6个苹果,应该把(看作一个整体,平均分成6份,每份是(苹果,其中新课先知
的1份是单位“1”的(,3份就是单位“1”的(,3个是(。平均分成3份,每份是2个苹果,其中的1份就是单位“1”的(。平均分成2份,每份是3个苹果,其中的1份就是单位“1”的(。
4.通过预习,我知道了将一个物体或是许多物体看成一个整体,通常我们把它叫作
(。把单位“1”平均分成若干份,表示这样1份或者几份的数,叫作(。5.涂色部分占整个图形的几分之几?



6.填空。
(1把14个桔子平均分成2份,每份是(个桔子,其中的1份是单位“1”的(。(2人的血液约占体重的,这里是以(为单位“1”。温馨知识准备:平均分的意义。提示学具准备:“苹果”卡片6张。



参考答案:1、2.略
3.6个苹果1个4.单位“1”分数5.



(2人的体重


6.(17



推荐访问:研习 含义 意义 教育研习含义和意义 教育研习的含义和意义 研究教育的意义

相关推荐