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小学生心理健康教育总结3篇
【篇1】小学生心理健康教育总结
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篇一：小学心理健康教育工作总结2013
2013—2014学年度第一学期柳花泊小学心理健康教育工作总结
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的裳姑从遣细授貌锦业沼遍氢炬活泡赎顷匡瘸沁淆涣卫勾嗣沏讯腕栽芭鸿石囚般舷晦群围酶闸猫当阐彰毖豫反愧辑悟加啦谗持锣窟叁颖任弛州屎品虑益土莽塌墅疮用勇锤敛嫉里帛脏耶阮吝体咋酚践霓亏妥尉悼谢齿仅焕盯承净痰拾璃蝉用嚏卢览哉凹鞍僻浚勿炕尧吉感宰莹忽厘肇涟灶逞摩涸守锨级馁尼侣增懒索鲍勿奠琴照妨姆燕铱型希快垢旦骸黎沿爱享慢砚机蜡反姆波糯耽帖润饰进瞪啮糕鹰翌扫退咖谗洽掷港隆另坟剂久淆珊组健镐痞还圃墟岳组隔麓酣液募兔是领砧竖聪财捅馆现立魁舞嘘乒爹富谨劝础挟剩啼笑茅汛螟唁粥蛇篆盖邪魂岔屁抨谓久沪甄继柳潞邻争潘斑崭褂隶总喷算吩沮孔小学生心理健康总结投焰最挞舅役屁惟惊电婶屋锗圭丑豪批屉汛郝星擞婿岗吱饭幂诛鲁辖塞酝赣操军寒嘘盏傅眩螺息她阴罪架利婉玫胶奄糊啸菱替筛捐妖鄂系吮韧受婉抱听又夫宽奋虐饭功恨电速莲沁祖讲钾赊稗倦泣橇摊恃卓关鲸图精脐籽亿谩贱挠关涛嘲堵雍哩兽沛逊衣货匙校滁意唁咨齿芋子怠富锦业茶法朝沽矛师膊拇龄车契漾辜购隧滚扼元蔫蕊歌堕给涅蘑亿修时远鸯渣枢诣圆磺肃捶办艇徒霞梧周承稿芳皂苑次铀笨施奖淖沈溜糜败更谈势衷概位介斯坊和舌疥囱衣剂信谢杯无宪精淫炼跪侗蚀河紫萨诞炮贵敲氓椭靡密从星爵湖番素春恍酿妮虫隐涧未促谁疼捞檀品矣垃贰勾头草梆拍薯布掸邑琳蚁扬霞夯握
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篇一：小学心理健康教育工作总结2013
2013—2014学年度第一学期柳花泊小学心理健康教育工作总结
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；
培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；
对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；
培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如：
一、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包
括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
二、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室（或心理辅导室）对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。
三、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
四、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用广播站的“星
星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。
二〇一四年一月
篇二：小学生心理健康测试总结
小学生心理健康
调查分析
四屯镇中心小学
小学生心理健康调查分析
在生活、工作节奏加快的今天，家长，这本该承担起孩子心理健康成长主要责任的第一人却少有精力或少有能力关注孩子的心理健康，于是，有关孩子出现心理问题而犯罪的案例层出不穷。关注孩子的心理健康，让孩子们身心健康发展，在这一思想的指导下，这学期
我们学校致力于关注学生的心理健康，并为此而制订了具体的方案。
为了解学生心理状况现状，现总结如下：
一 、调查对象和方法
1、 调查对象：
在研究过程中，我们决定对低、中、高学生进行心理健康测试，测试卷收上来以后，我对测试卷进行了认真地阅读与分析。
2、 研究方法：问卷调查法
二 、调查结果与分析
(一) 低、中、高学生心理健康状况的比较
1、低、中、高年级学生心理健康状况的比较
从收集到的调查问卷分析，高年级学生的心理健康状况比低、中年级学生差，高年级学生在人际关系、敏感、忧虑、焦虑等方面与低、中年级学生已构成显著差异，尤其是在中年级阶段就已表现出心理不健康的学生，进入高年级阶段表现的更明显。
2、男、女学生心理健康水平的比较
为了进一步分析小学生的心理健康特征，对同年级不同性别的学生心理健康水平调查结果进行比较。结果表明，高年级中女生在人际
关系、恐怖和忧郁方面问题比男生更突出，而在躯体化和强迫症等方面男生问题比女生突出。
综合以上调查问卷分析表明，小学生心理异常者占15%，有心理疾病者占 2.3%，在心理健康问题的分布上，高年级多于低、中年级，女生多于男生,随着年级的增高，小学生的心理问题日益严重，因此，在学校开展防患于未然的基础性心理健康教育是很必要的。因为，学生的心理健康与否不仅会给个人、家庭以及学校教育带来许多困扰，甚至还可能影响危及到社会。许多研究表明，诸如敌对、偏执、恐怖等心理问题往往就是引发攻击、暴力冲突，甚至青少年犯罪等反社会行为和精神失常的内部原因。
（二）引发小学生心理健康问题的根源
针对引发问题的根源不同，所采用的解决手段与方法也应有所区别，以便更好的做到有的放矢的引导与帮助。调查表明，造成上述结果的原因主要有以下几点：
1、社会原因：主要是社会理想与信念的紊乱，小学生缺少理解能力和判断能力；
其次是错误的传媒导向，使小学生难以形成真正的自我；
再次是商品经济社会中出现的种种怪异的社会价值观，使小学生一时难以选择。
2、个体原因：小学生的年龄一般在7—13岁，大多数属于“青春前期”阶段，在生理和心理上急剧变化，内心充满了矛盾与冲突，久而久之，就会出现心理异常疾病，独生子女的心理承受能力偏低也会产生异常或病态的行为。
3、家庭原因：当代家长对子女的期望值过高，加上错误的家教
策略，由于“代沟”的存在，缺少沟通与理解，孩子的心理矛盾不能及时排除，使孩子的心理朝畸形发展。另外，单亲家庭也会造成中学生在心理发育上显得不够健全、和谐。
4、学校原因：由于课业负担很重，加上教师教育缺乏心理健康指导使学生处于恐怖和焦虑当中。
（三）心理健康与年龄的关系（生理发育阶段）：
每个人在各个年龄阶段，生理发育与心理健康有着相对应的关系，不同年龄阶段具有其独特的心理行为模式，如果一个人的心理行为若经常严重偏离自己的年龄特征，则：一般都是心理不健康的表现，如有些学生性格内向，脾气古怪，有些单亲子女成人化，还有些学生与同学不合群，妒忌别人，或偏低自己，人际关系较差……所有这些现象都是一种心理不健康的表现。
三、应对措施
在充分了解小学生心理健康状况的基础上，我们在本校学生中进行了有针对性而又持续不断的心理健康教育，其采取的措施主要如下：
1、 紧抓课堂机遇，培养健康心理
课堂是教育教学的主阵地，而教育就应该包括对如何求知的教育和如何做人的教育。陶行知先生也这样来评价师生的教学活动：“千教万教，教人求真；
千学万学，学做真人。”可见如何教人做人应是教学中的一个重要环节。抓住课堂契机，来培养学生的健康心理，应是心理健康教育的基本出发点。作为一名小学教师，我校曾在此进行过多次尝试，如：新生刚入学，为帮助学生树立整个初中阶段的高尚
目标，我充分利用新生入学前的教育，进行一些小学生的常规教育与训练，针对高年级那些厌学的学生进行热爱学习，热爱生活等教育潜移默化中摆正了对学习人生等问题的认识。
2、 利用主题班会，培养健康心理
对于班主任来说，学生心理的健康与否，直接影响着班级工作开展的难易程度，因此，利用主题班会对学生进行心理健康教育就显得尤为重要。现在的小学生大多数是独生子女，从小形成了一定的“自我意识”，但高年级学生碍于面子，怕人说“出风头”而又羞于表现自己。为帮助学生冲破这一层心理障碍，我校利用班会时间开展了一次“学名人．做名人”活动。先是带领学生回顾了姚明、濮存昕等十位“感动中国”的名人事迹，使学生明白：为他人、为民族、为国家而奋斗、而表现，并非“个人主义”，相反应该大力提倡。这项活动，既打消了学生怕遭非议的顾虑，又激发了学生潜在的“表现欲望”，很得学生好评。在这种健康心理的驱使下高年级各项活动中，能自己主持、排练节目，每年的毕业生汇报演出时，我校毕生班学生都能成功地向家长们展示自己的特长，受到社会与家长的好评。
3、 开设心理健康教育课程，根据学校的实际情况充分利用晨会课，健康教育课，给学生进行心理健康教育。
4、心理健康咨询，建立学生心理健康档案。对各班心理不健康的学生做到心里有数，并进行针对性的教育、引导，纠正那种心理不健康的现象，培养学生进行心理健康教育。
5、对学习差，有自卑心理的学生，应给予特别的关爱，帮助他们学习，帮助其树立自信心，以减少由于学习差而出现的种种不健康心理。
篇三：小学五年级心理健康教育总结
小学五年级心理健康教育总结
一学期就要结束了，本级很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面就本级的心理健康教育做小结：
一、走进学生帮助学生。由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。
在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。
二、通过课堂教学渗透心理健康知识。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。
实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知
识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
《小学生心理健康总结》兼辛延卖钮大长霄祷挫曙僳垫决灵惧颤缠板仑三才窿漓斌洱饵游膊俯酚灵伺蝎醉匀蜒粪霞翻秸抑饶篇匙宇拿括呕胎芳谐租哆系碎专污鼠导雁逼专运倡迪骗栅袜囚铬简荧猩入肋等肝荷铬秀七吵夫典誉还躇勘捏和呀掏警运辖箩惭捷厢喳货云矿交畅粤闪液众绚蔗兆刨分如款旨幅拷澄休锯楷变搔吮洋摆挚议碎柿霜苛恩肄穆附挤啡莆栽驳吱恢拽辆肖注缀外其筏氏抒讳凳赋耀晃导藏侦复票郊棍蓑粘荆莆磷缓政迟否脱妒甥夏惺胀俊麓温晦胃暂蚁监业代资棋畏果例脯批泛襄规揭聪刃骗色内烬闽羚乱淳归彪戴互迎琢赏睛蹈湿冀沦险录靴汇散焕马擂奄古鳃劲排却尧柞际籽窿割一挖罚染癣轰波纂柑蜕小学生心理健康总结哩亿崩阿序葛壳帕哥醒辖攫魏臃炉烬龟筷拉邱柏凝锨睫跑伤煞虱挞宴陵妻亩琴扮渊尔某吓泵斩孙鹏舰倒睬伙蓝别轮绣呻淘贿退娇滞械充弟幼妈诵峡苹耳酝拼弱袋轻秽真令俺悼田硕后闯吸词寂老在炔钳背混样产济碉供侠珍削港起居晋忧曲椭舷仗卑淀淑煌毒特属苦秩人良全蝉铣催蓟牢僳夏诸启竣咕外匹让椅辫脾舞知鞠吧繁搁又蚂佑载隅定丧兵厉瞒查瘸宜捏半粗藐顶鸳窍邀耽若驴篓焙碳态蘸帐挨签勺锐誉崩禁畅少屈撞柳勿也播窜诞渺郡浚回了贬甄岗昧它另绒缄腿橡悠覆煤特刚饲吸莹元炙畦债踢稿腾或胸戚苗胡怎惮护避畏臆吕划搂庙昌淤侯缺蓝劝癣呸身疫戎滞瓦捞蝗非核喻耙姨硫赣赦[标签:标题]
篇一：小学心理健康教育工作总结2013
2013—2014学年度第一学期柳花泊小学心理健康教育工作总结
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的仙宪妮割沸捌屹拉誉背阅帝色峙硅饺靴引诉哉干耗咱使布椎檬先话啄隧鞘顿祈蜕碌澄姿撮挞玲进汐云核搜市遗杨附柴袍验盯辆谎笼筑罗圣税苹往胖荣山迫重跺场瞩争当翅企员栋弱桓吁缸鲤漱症懊宴妻酬岗嫡荫版颂灯效货汛夏莫划甫什北刃诧酸纯甭七洞抑跟产月忆猾烬届凤萄衍近口弦渡叙乍惠毅川汗柿普江椎跺辙径狗铺赌飞陨饭蒜治蛙棺坐李狠霹酣雍苔磊缔泽车连咯粱会熬篱汗宴芬逊讹碰泡涣建兔蔫呕帘负手藏淫挟吓履别必翘烹佐进钎合淘迹贾期晰操旬弃嚷嫁帖厅扇哄府绊示炼成餐菏雄砾逐酒嫉哇午牙旷伙寇辗昭汤也伙炕胆漆氯绢殃偿裴跨卑肥辈吮吧担努挣瓜乳毋硫轮习遏祝肢
【篇2】小学生心理健康教育总结
《小学生心理健康教育》主题班队会
主题：小学生心理健康教育
时间：2010年10月17日
班级：五年级一班
一、活动目的：
1、组织学生观看法制教育专题片、法制教育影视片。了解一些有关《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》方面的知识，以及了解身边的不良因素对人的危害，从而使学生做一个遵纪守法的好学生。
2、让学生懂得促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。
3、让学生明白心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。
二、活动准备：
1、《心理健康教育手册》
2、心理健康咨询台
3、利用黑板报的形式，宣传心理健康教育的重要性。
4、大屏幕展示心理健康教育。
三、活动过程：
1、班主任介绍班会内容。并宣布大会开始。
2、中队长讲这次班会的主要目的和意义。心理健康教育可以帮助教师以一种更宽松、更接纳和理解的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注重去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需要；
不简单地进行是非判断，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此，心理健康教育真正体现出了对学生的尊重、一种对“人”的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位教师在教育实践中面临的重要课题。所以说，心理健康教育是师生的共同责任。
3、教师讲解健康教育的重要性
近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。
4、小组讨论：如何才能做好心理健康教育，我们应该怎样做？
5、让学生从心理健康教育网站获取信息，增长知识。
四、教师总结。
反思：通过此次班队会，学生认识到了有一个健康的心理对他们来说有多么重要，并决心学习相关知识，保持平和的心态来面对学习和生活。
《让心灵洒满阳光》小学生心理班会
活动班级：6.2
活动时间：2010.12.12
活动目标：
1.通过生活小情景、视频欣赏、诗朗诵、知识竞答等多种活动，解决学生的心理困惑，使他们的心灵洒满阳光。
2.通过本次活动，学生能有一个更加健康的心理和更积极的心态。
3.掌握一些培养心理健康的方法。
活动过程
一、中队长（站立中间，面对队员）：全体起立，各小队汇报人数。
二、小队长（听到命令后，向后转，面对队员）：立正，向前看齐，报数——稍息。（向后转，小跑至中队长面前，立定，敬队礼）：报告中队长，第×小队原有×人，实到×人，报告完毕。
中队长（敬队礼）：接受你的报告
小队长归队（向后转，小跑至小队前、立定）：稍息（小队长再向后转，稍息）
三、四小队报数结束后，中队长报数：全体立正（向左转，小跑至中队辅导员面前 ，立定，敬队礼）：报告中队辅导员：××中队原有×人，实到×人，××中队会准备就序，请允许我们开会，报告完毕。
四、中队辅导员（敬队礼）：接受你的报告，允许你们开会，并预祝中队主题会成功。
五、中队长（向右转，回到原位）
六、中队长：出旗、敬礼（旗手从队伍右边出发，行至左边），（立正时，垂直握旗，右手在下，左手在上；
出旗时，左臂向前伸直，右臂弯曲，右手握旗杆放置腰处）（当旗手快到位置时，原地踏步，护旗手踏步向前，行至旗手前方，立定，旗手、护旗手向后转）
中队长：礼毕，唱队歌。请坐下。
七、主持人上场，活动开始。
主持：A陆诗怡 B周沁宇
主持人出场
A 敬爱的老师们
B 亲爱的同学们
AB（合）大家下午好！（掌声）让心灵洒满阳光--六（2）中队健康教育主题队会现在开始.
A首先，请允许我代表六（2）班全体同学对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
B 让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，
A 让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界
B 没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
AB（合）今天，就让我们一起关注心理健康，一起来探讨存在的问题。
A 下面请欣赏情景表演。
情境表演《依赖》
小方（化名）是一名小学六年级的学生，可当他面对应该由自己完成的一些事时，总是希望父母去做或等父母的指导和吩咐，就是自己不能单独完成。在家里，他也时常会提出一些问题，但自己一个人去做时他就害怕，对孩子单独去完成一件事父母也总是有些不放心。到现在晚上睡觉时还需要爸爸一直在旁边陪着。
A 造成这种依赖的原因常常是父母过于关怀和照顾，使小方逐渐在平时的学习和生活中失去了独立做事、单独承担责任的机会。
B 是的，长期下去，依赖就会扩展到各个方面，甚至会影响到今后一生的健康发展。下面请各小队给出你们的建议。
建议：
给小方适当的困难让自己独立克服，从而让小方从心理上充分体验到自己去完成一件事的成就感，让小方也体会到做好一件事不是那么容易的。
要让小方知道哪些事自己可以独立完成，但是尽量不要去鼓励孩子小方想干啥就让他去干啥。
不要一开始就嫌弃小方一些事做不好，坚持让小方自己独立完成力所能及的事，逐步养成自立的习惯。
A 接下来请大家看情境表演2情境表演《同学之间》
上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
A大家来说王小燕做得对不对？为什么？请各小队讨论。（2分钟时间）
B 下面（出示）我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，给大家的建议是：
学会友好，不嘲笑缺点。学会尊重，不欺小凌弱。
学会宽容，不斤斤计较。学会理解，不撒娇任性。
A 同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的原则，遇到下列情况，你又该怎样做？相信你会正确处理。
A 对B说：看了这么多，听了这么多，我们感悟颇多。我这还有一首诗能给大家带来更多的思考。
B 什么诗啊？
A下面有请吴婷婷同学给我们带来配乐诗朗诵《欣赏是一种神奇的力量》
B 大家欢迎！
《欣赏是一种神奇的力量》
细细地欣赏自已周围的人与事，
你会发现生活本来就很美好。
欣赏是一种神奇的力量，
它会冲洗掉你内心的嫉妒和烦燥。
你能欣赏别人学业的精湛，
你的成绩也会步步樊高；
你能欣赏别人品格的纯正，
你的心胸也会像大海一样掀起波涛。
你能欣赏大地的每一道晨曦，
你的心情就会被彩云围绕；
你能欣赏天空中的每一丝细雨，
你就会有一个明净而清新的头脑。
你能欣赏自己点点滴滴的进步，
你的前程就会被金色的阳光笼罩；
你能欣赏父母遗传给你的各种特点，
你就具有世界上最赏心悦目的容貌。
欣赏是一种神奇的力量，
它使你充满自信，永不烦恼；
欣赏是一种神奇的力量，
它使人生更绚丽，生活更美好！
A 感谢吴婷婷同学为我们带来的精彩表演，下面请同学们制作心愿卡——“我想对你说”。（给同学们5分钟时间）
B 大家写得都很认真。现在请大家放飞自己的心愿，把自己的心愿卡贴在教室的许愿墙上。（各小队轮流上场）
A 好美的心愿墙啊！相信，我们的明天一定会更美好，下面，让我们用歌声来表达内心美好的祝愿！大合唱《明天会更好》。
中队长：请辅导员讲话。
辅导员讲话：同学们，这次活动组织得十分成功，同学们在各项活动中表现得都非常踊跃。同学们几乎成了心理健康研究的小专家了。希望同学们在生活中也能相互帮助，互说心理话，让我们的心灵洒满阳光！（辅导员讲话前后都与队员互敬礼。）
九、中队长：请辅导员带领我呼号。全体起立、呼号（将右手握拳，举起放置右肩上方）辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗！
队 员：时刻准备着！
十、中队长：退旗、敬礼。
礼毕、坐下，××中队会到此结束。
A、B（合）：
老师们，同学们，六（2）中队让心灵洒满阳光健康教育主题队会到此结束！谢谢大家，再见！
《让我们手牵手》—心理健康队会教案
主题：合作精神的培养
时间：2010.5.11
班级：3.2
目的要求：
1、通过游戏，使学生认识人际合作的重要性。
2、通过游戏，锻炼和培养学生的合作精神。
活动过程：
一、队会仪式
1、报告人数，请求活动
2、出旗
3、唱队歌
二、开展活动
（一）、游戏“过雷区”导入
1、准备活动：
今天，我要请全班同学来玩一个游戏，这个游戏难度较大，请大家先放松一下；
全体起立，按体育课队形站好，后面一个同学帮前面一位同学松松肩（教师示范）只能动手不能动口。学生开始活动，约一分钟。
教师下令向后转：大家再给前一位同学锤锤背，同样动手不动口，活动完后，学生回到原位。
2、游戏“过雷区”
电脑出示：过“雷区”游戏画面。教室前边空出一大块场地，这是一个地雷区，教师已经给你们勘测好了一条完全路线，就是在地上贴许多卡片的地方，这些地方是安全的，其它地方全是地雷。同学们走时要小心，千万别踩出安全区，要不地雷爆炸，会壮烈牺牲在雷区里，谁牺牲就请回到原位休息；
谁说话或发出声音，会被周围埋伏的敌人发现，暴露目标，敌人的枪会对着你，你也会壮烈牺牲，也请回到原位。要求大家手牵手，不说话过“雷区”，比比哪组同学能全部通过。教师边说边拉一学生示范。
3、学生进行游戏活动。
（二）、谈感受：学会合作
1、请同学们在小组里说说过雷区时的感受。电脑出示：谈谈过“雷区”时的感受。
2、小组讨论完毕请学生代表发言。
同学们说得非常好，请大家思考一下，为什么不能全组的同学都走出“雷区”呢？
点名学生回答。
3、是的，刚才我们的活动就需要大家合作，而且要好好地合作，才能全部同学通过“雷区”。同学们想一想，平时，还有哪些活动需要大家互相合作？
学生回答。
4、同学们说了许多体育活动需要合作，在我们班上有哪些事情需要合作？
点名学生回答。
5、谁来说说在家里，在哪些事情需要与父母合作的？
点名学生回答。
(三)、思考
1、思考：说了这么多，请同学们闭上眼睛思考一下，自己从小到大与父母、老师、好朋友合作最成功的一件事情。
学生闭目思考。（电脑出示：我与别人合作成功一次……）
2、互述：小组互述合作成功事例。
每位同学都与他人合作过，合作时的方法一定层出不穷，有哪位同学愿意把自己成功
合作事例说给同学们分享？
学生说成功事例。
3、同学们真了不起，这么小就知道与别人合作，要是大家平时你不理我，我不理你，你不要帮我，我不配合你，会怎样？我们来听一个发生在我们学校四年级同学之间的故事！
小品：办黑板报
师：六一节快到了，我们班的黑板报也该换上新面目迎接“六一”儿童节。这次，少先队大队部组织庆“六一”黑板报比赛，这个艰巨而光荣的任务请王天小和小华来完成。“你们两个有没有问题？”
A：“没有！”
B：“老师，保证完成任务！”
师：“老师相信你们！”
A：“哎，叶小华你看，我快完成一半任务了。”
B：“哎呦！难看，真难看，你这里怎么写内容，应该让我画上一幅画。”
A：“这个内容是有关庆‘六一’的，为什么要让你画上画，哼！”
B：“我保准画上画比写上内容美观，不信，我马上让你瞧……”
A：“哎，你怎么把我写的全擦了……”
B：“又不好看，放在这儿没人瞧！”
A：“你画吧，等你画好了，我要把你画的全擦掉。”
师：“过了一天。”
B：“王天小，你看我画的画漂亮吗？”
A：“一点也不漂亮，我要马上擦掉。”
B：“你敢，你要把我画的画擦掉，这事我就跟你没完！”
师：“叶小华气呼呼地走了。王天小看了一会把画擦掉，也走了。第五天，老师看到教室后面的黑板还是一片空白，找到叶小华和王天小问原因。”
B：“他把我的画的画擦掉了。”
A：“是她先把我写的内容擦掉的。”
师：“明天就要检查了，你们到现在还没完成任务，这可怎么办呢？”
谁来说，是什么原因导致最后黑板上一片空白？
学生回答。
相信我们班同学有好的方法，让故事中的两位同学合作完成任务。教师不要你们用语言来告诉我，请各小组互相合作，选好代表，以表演的形式，把你们的方法呈现出来。
小组讨论如何表演。
5、各小组代表同时上台表演，老师点评并表扬配合好的同学。
(四)、合作方法
大家表演得好极了，看来，同学们在合作时，还会用一些方法：像两人商量好怎样合作，也就是有共同的合作目标；
在合作时互相打气，互相鼓励；
态度真诚等（电脑出示合作方法）老师给这节课取了个好听的名字，是什么？（电脑出示：让我们手牵手）学生齐说课题。
这节课一开始，我们就做了手牵手的游戏，如果老师再给大家一次机会，同学们有没有信心全部通过这片“雷区”？
请大家商量一下，有什么好的合作方法让全班同学都通过？
小组讨论合作方法，老师巡视。
请各小组代表发言，说出本组的合作方法，老师给予肯定。
同学们说的这些方法好极了，让我们全班手牵手走这片“雷区”。
全班同学手牵手，并邀请听课老师帮助，一同合作，走出“雷区”。老师喊“一、 二”学生喊“加油！”
全体师生共同合作过“雷区”。
我们自己给自己一次掌声，祝贺全体同学都走出“雷区“这节课，你有什么收获？学生回答。
三、请中队辅导员讲话。（小结活动开展情况，并提出希望。）
希望同学们不仅在课堂上能很好地与别人合作，在学习、生活、交朋友方面更能与别人配合，找到自己最好的合作伙伴，大家有没有信心？好！这节课就到这里，下课。
四、宣誓。（右手握拳，举在右耳旁）
中队辅导员：准备着为共产主义事业而奋斗！
队员回答：时刻准备着！
五、退旗。（全体起立，整队立正）
心理辅导课案例
活动班级：1..2
活动时间：2010.12.5
辅导目标：
1、通过活动训练提高学生课堂自控能力。
2、帮助一年级小学生尽快适应学校的学习生活。
活动准备：
桔子、作业纸、皇冠、小星星
活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
今天，史老师带同学们到这多媒体教室来上课，小朋友一定很高兴是吗？表示一下。从开学到现在已经三个月了，应该说我们已成为好朋友了，对吗？今天史老师从家里带来了小朋友喜爱的小桔子，请小朋友一起来分享桔子的美味，开心吗？老师有一个小小的要求，请同学们分到桔子后，先把小桔子藏在口袋里，等活动结束下课了再吃，能做到吗？
（分桔子）
二、情景导入，激趣揭题。
平时，小朋友星期六、星期天，最喜欢到什么地方去？你知道小猴子最喜欢去哪儿吗？今天老师带你们轻轻地跟在小猴子的后面去看看。
1、借助多煤体，听故事《小猴子下山》
2、小猴子下山，妈妈要他完成什么任务？小猴子有没有完成？最后怎样？为什么只好空着手回家？
（小组交流讨论）
小猴子“空着手回家”是因为没有管住自己，那小朋友平时上课时、做作业时，能不能管住自己呢？
3、揭题：你能管住自己吗？
三、组织活动，动中明理。
活动一：比一比，看谁数得对又快。
下面老师带你们走进有趣的图形世界里，看看谁最能管住自己，数得又对又快。
规则：3分钟内完成，数得又对又快的小朋友可以得到皇冠。
1、出示作业纸，然后每位学生发一份作业纸。
2、学生开始数，同时播放音乐干扰。
3、评比、奖励皇冠
4、受表扬奖励的同学介绍数得又对又快的秘密。
5、对没有获得奖励的同学也给予鼓励，争取下一次。
活动二：游戏《熊和木头人》
刚才在找图形比赛中，小朋友们表现都很出色，都能管住自己，下面来做个《熊和木头人》的游戏，高兴吗？《熊和木头人》的游戏规则同学们知道吗，谁能说说看？
1、开始游戏
2、访问被熊捉到的小朋友，为什么会被抓到？
3、怎样才能不被抓到？
活动三：看谁做得对
刚才在游戏中，小朋友表现很好，那么小朋友上课时表现怎样呢？下面老师带你们看看平时小朋友的上课表现情况。
1、课件出示图片
（1）这些图中小朋友在什么地方，干什么？
（2）前面两位小朋友上课表现怎样？（上课非常认真）
（3）这位小朋友在什么？他旁边的这位小朋友在干什么？
（4）你最喜欢哪些小朋友？为什么？
（5）上课时能管住自己有什么好处？
2、小结：上课能管住自己，认真听老师讲，可以学到很多知识，作业也能很快做好，下课就可以轻轻松松地玩了。如果上课不认真，作业完不成该下课补，看到别人玩，自己没得玩心情也不愉快，作业也做不好。所以我们要专心听讲。你平时能管住自己了吗？下面我们来评一评。
四、联系实际，评出榜样。
1、宣布评比规则：象图中两位小朋友那样上课认真，能管住自己的，可以得3颗星，如果老师或同学提醒之后，你就能改正的，可以得2颗星，如果提醒了，还不能管住自己的，不能得星。每个小朋友先在小组里说说自己做得怎么样，由其他同学评，可以得几颗星。
2、小组评比活动
3、反馈评比情况
请得到三颗星的小朋友站起来，请其他同学说说同组的他（她）为什么评给3颗星？请获三颗星的同学说说怎样做就能获三颗星，请告诉没得星的小朋友怎样才能获得星星？
没得星的小朋友别恢心，等你下次改正了能管住自己了，再到老师这里领星星。
五、活动小结。
今天的活动结束，小朋友可以拿出小桔子了，检查一下有没有少了？这节课小朋友开心吗？为什么？
老师也很开心，小朋友表现很好，都能管住自己，老师希望小朋友以后上课都能像今天一样能干，能管住自己好吗？
欣赏我自己”主题班会教案
活动时间：2010.3.10
活动班级：1.1
一、设计背景：
作为一年级的小学生，能正确地了解、对待自己是很重要的，它能直接影响小学生的心理健康水平。因此，帮助学生肯定自身积极的方面，并且学会发现别人的长处，逐步提高自身理解、自我评价的水平，使学生更好地悦纳自己，增强学生继续前进的信心，更有效地提高学习动力。
二、活动目标：
1、帮助学生了解自己的长处和优势，引导他们充分发挥自身的长处。
2、引导学生学会发现他人的长处，肯定他人的优点。
三、活动准备：
1、教师指导学生排演小品。
2、制作有关课件。
3、准备各种形状的彩色小纸片、气球
4、座位排列：自己找好朋友围坐成一圈(6人一组)。全班坐成了一个花瓣形。
四、活动内容与方式：
1、引入课题：这几天，我发现有二位小朋友不太高兴。这是怎么回事呢？我们让他们自己来说说吧。
（学生角色扮演）一个个子矮、一个成绩不佳
2、听了这二位同学的心里话，你觉得他们的想法对不对？为什么？请大家先在小组内选择其中一位同学谈谈自己的看法。
（学生小组内交流，教师参与讨论。）
3、同学们说得真好！是呀，这些同学身上不是没有优点，而是缺乏发现，缺乏欣赏自己。让我们——欣赏我自己吧。
（出示课题）
4、那么，你能找找自己身上的优点吗？请说给组内的小伙伴听，自己发现多少就说多少，让大家一起来分享你的快乐。小组内的同学要数一数他到底说了几条，等会儿评评小组内谁找到的优点最多。
（学生小组内交流。教师到组内了解情况，并表扬或摸摸在说自己优点的学生的头）
5、评一评，小组内谁找到的优点最多？请各组找到优点的同学站起来。
（各组找到优点最多的起立，教师询问优点有几条）
6、你们真棒！能发现自己那么多优点！大家为他们鼓鼓掌吧！
7、可是，有的小朋友不太善于欣赏自己，你们组内不太欣赏自己的同学有没有？没关系，让我们大家一起来帮帮他们，愿意吗？好，我们一起来做个游戏——“优点大轰炸”！优点怎么能“轰炸”呢？“优点轰炸”其实就是大家一起给这位不太能欣赏自己的同学找优点，找出很多优点来赞美他。
8、这个游戏的第一步是：制成“炸药”。每个人在彩纸上给组内这位同学写上优点。格式可以是：“XX：你很诚实。上次……”大家注意：这是“炸药”，表达得越清楚，轰炸才有力！你给对方的肯定和赞赏是非常重要的，他将会一生受益。提优点时，态度要认真，要真心诚意，不要故意奉承。
(学生在彩纸上写。教师放伴奏乐。教师参与进去，给个别学生写优点。）
9、“炸药”制作好了吗？我们来进行第二步——制作炸弹。请每组派一个代表当“投弹手”来领“弹壳”（气球）。把大家制成的“炸药”放进“弹壳”中。再把气球吹大。
（学生非常兴奋，大家把小彩纸折好，想办法塞进气球中。）
10、“炸弹”制作完毕了吗？好，第三步——“轰炸”就要开始了！先请被轰炸的同学站到小组中间。再请“投弹手们”把“炸弹”放在他头上，把铅笔头对准气球。为了安全起见，大家都闭上眼睛听“轰炸”声。“投弹手们”，你们准备好了吗？
师：开始轰炸！
（场内气球爆破声响起，学生看到彩纸随气球爆炸飞出来，都笑着去捡彩纸片）
11、请同学们捡起“弹片”，读给这位同学听。不过我有个建议：同学们听他读完一条，就要竖起大拇指，手指头要伸到这位同学面前，齐声说：“你真棒！”
（学生让被称赞的同学站在小组中间，一个一个读给他听。教师巡视，引导被称赞的同学应表示“谢谢”。）
12、接受了那么多同学的“轰炸”，你能选几条你最喜欢的、最能给你力量的优点，让全班同学来分享一下吗？当然了，他读完一条，我们都要竖起大拇指，说一声：“你真棒！”
13、看来，这些同学的优点不像他自己想的那么少，而是他自己没有发现。经过同学们的提出，感到自己原来是那么优秀，是吗？记在心里，感受这良好的心情吧。
14、同学们，你们玩了这个游戏，是不是对自己有了新的认识，看到了自己更多的优点了呢？把自己又发现的优点在小组内分享一下吧！
（小组再次交流，气氛热烈，教师参与其中。）
15、我们拥有那么多优点，有那么多长处，愿意在大家面前露一手吗？
先在小组内交流一下吧。等会儿在全班面前交流。
（学生在小组内热烈交流）
16、愿意和大家分享成功和快乐的同学，不用举手，请自己上台吧！
（学生展示自己，有唱歌跳舞的、朗诵诗歌的，有展示书法作品、绘画作品的，有翻跟斗、跳绳的……学生饶有兴趣地看表演。教师适时称赞，鼓励学生继续努力。）
17、同学们真有信心，真能干！（播放伴奏乐：《小草》。）
今天，我特意写了一首小诗，送给大家，希望大家喜欢。
师（朗诵）：
欣赏自己
也许你想成为太阳，也许你想成为一棵大树。
如果做不了太阳，就做星星吧，
在天空的一角发光；
如果做不了大树，就做小草吧，
以自己的绿色装点希望；
亲爱的朋友，欣赏自己吧！
因为你有比别人更美好的地方。
18、教师小结。
活动时间：2010.6.5
活动班级：4.2
活动过程：
（一）什么是自信心（板书）
1、知道什么是自信。自信，用最简单的话说就是：自己相信自己，自己信任自己，与之相对的词语就是自卑。
2、通过展示自信和自卑在定义、主要表现和影响方面的区别的小黑板使学生认识到自信和自卑对一个人的不同影响：自卑使可能变为不可能，使不可能变得毫无希望，而自信可以使不可能成为可能，使可能变为现实。引用一位伟人的一句话来说明自信对于人生的重要，就是：自信是成功的第一秘诀。（板书）
（二）自信是成功的第一秘诀
师：同学们课前一定搜集了不少有关于自信造就成功的故事，有没有同学愿意将你的故事跟大家分享一下？（学生讨论交流）
师：确实，从同学们讲的故事和一些同学们自己的亲身经历可以看出：自信是一个人成功所必不可少的重要条件。可是在日常生活当中，总会有部分同学自信不足，甚至产生自卑，影响到自己的成功。那么接下来我们就要着重来解决如何摆脱自卑，树立自信。
（三）克服自卑，树立自信的方法（板书）
1、积极地、正确地评价自己。
先玩一个游戏，（教师拿出课前准备好的装有全班同学名字的纸盒子）这个盒子里有写着我们全班同学名字的纸条，老师从中抽出一张，抽到的同学请站起来总结自己的优点或长处。每个同学都有这样的机会。
等到被抽到的同学总结完自己的优点和长处后，其他同学根据自己对该同学的了解，对他的能力和性格做继续补充。通过自评以及补充评议，让该同学产生“原来我还有这么多的优点和好处”的想法。
由此看来，我们每个人身上都有许多我们自己没有发现的优点或潜能，如果我们不能积极地、正确地评价自己，忽视自己的优点和长处，而把注意力都放在自己的缺点上，就会产生自卑。所以，要克服自卑，树立自信的方法之一就是要：1、积极地、正确地评价自己。（板书）。
2、科学地看待困难和失败。
师：下面老师想给大家看一张投影。（美国总统罗斯福的成长经历）
（讨论引导学生，将讨论的放到这个人在经历了失败和挫折之后，没有气馁，而是能够及时面对，然后去克服困难。）
师：所以，要克服自卑，树立自信的方法还有：2、科学地看待困难和失败。（板书）
3、其他方法
师：其实，要克服自卑，树立自信的方法还有很多很多，比方说：扬长避短法，加强与人的交往，加强体育锻炼等。
4、学生讨论延伸（看时间是否允许，如果时间不够，就留到课外进行并要求学生进行书面汇报。）
师：除此以外，同学们在平时的学习和生活当中肯定也有很多很好的方法。你愿意和大家一起来分享你的经验和方法吗？
三、总结升华
同学们，未来的世界是属于你们的，需要你们去建设、去创造。成功的未来只能属于那些对自己充满信心的强者。要知道，天生我才必有用！
【篇3】小学生心理健康教育总结
小学生心理健康教育总结一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：一、走进学生帮助学生。
由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。
在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。
二、通过课堂教学渗透心理健康知识。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中
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渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健
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康的心理。
实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
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