下面是小编为大家整理的2022年班主任班级线上线下教学过渡衔接计划（2022年）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
班主任班级线上线下教学过渡衔接计划3篇
第1篇: 班主任班级线上线下教学过渡衔接计划
清河实验学校
英语线上线下教学衔接计划
七年级英语（1）（2）班 陈志国
一、线上教学基本情况分析
1、线上教学进度
2、学生线上学习情况
（1）学生参与度：大部分学生积极参与网上授课，参与度83%，27%的少数同学比较懈怠。
（2）作业完成情况：每天有29—34人能够及时提交作业，总是有10人左右不能及时提交作业，甚至不交。
（3）课程重点难点是否掌握：从学生完成作业情况看，每单元的基础知识学生能掌握，重点内容能理解，但是难点知识把握不到位。
（4）总体学习效果：大部分同学自觉性较高，每天能积极上课，完成作业，并且能掌握基础知识。少部分学生学习效果较差。
（5）家长的支持很重要，有的的家长对孩子要求比较严格，督促较紧，孩子的生活习惯也较好，能按照学校推送的作息表严格上课。学生自律性较高的，学习意识较强，对自己要求也高，网课期间产生了较好的效果。
3、网课知识点覆盖情况
县教体局推送的资源包微课视频内容扎实，重难点突出；
视频、音频和习题等资源丰富，是非常宝贵的学习资源。微课视频知识点全面，对于学习程度较好的学生而言，教学效果非常突出。但对于中下游学生而，重难点讲解不够详实和具体。因为录课软件不统一，个别微课视频的音质和画质有待提高。
二、开学后线下教学可能会面临什么问题
1、学生线下学习可能会面临的问题
学生生活习惯自由散漫，不能按时作息，早晨起不来，晚上不愿意睡觉，白天学习精神不好，不能很快适应由线上学习到线下学习的转换。
学生课堂学习自觉性低，纪律意识淡薄，线上教学掌握的知识点不扎实，很多学生存在吃夹生饭现象，也有部分学生存在“假会”情况。
2、教师线下教学可能会面临的问题
（1）开学后如何合理把握“零起点”教学；
加大知识整合力度，精心备课。
（2）线下教学方式的转变；
快速摸清学生情况，有效进行精准施教。
（3）教学内容的调整，突破教学重点难点；
着重把握教学难点，细致讲解。
（4）迅速摸清学生情况，把握学情，有效地进行学生辅导，做好培优辅差工作；
三、如何解决线下教学将面临的问题
1、共性问题
(1)学生学习习惯: 对持有坏习惯的孩子，加大教育管理；
加强家校沟通，父母为孩子的第一任老师，树立家长模范典型，发挥优秀家长引导带头作用。
（1）生活常规习惯:及时调整作息时间，适应学校生活。
（3）教师教学方式、知识进行半天无课日集体教研活动，通过集体备课，凝聚教研组集体智慧，有效突破重点难点。
2、个性问题
（1）个别辅导对于那些未跟上步伐的同学，课上多关注，课下多辅导；
辅导期间多鼓励，给予他们信心。
（1）学习小组合作帮扶：建立一帮一的学习战队。
（2）师徒结对互帮互学：对于有潜力的同学要着重辅导。
（3）教师分层布置作业、分组进行课下的线上教学：针对不同层次的同学，布置不同程度水平的作业。
第2篇: 班主任班级线上线下教学过渡衔接计划
复学后线上线下教学衔接计划
学科组
受新冠肺炎疫情影响，我们按照国家“停课不停教、停课不停学”的要求。有序进行了12周线上教学工作。按照省市县的文件规定5月11日高一二年级开学。为充分实现线上线下教学的科学衔接特制定如下方案：
一、界定衔接起点
全组教师将在5月8日前统一线上教学的结束点——确定为必修二教材第十课结束，预留一周作为缓冲时间，目的是最终统一线上教学进度。并在复学以后确定线下教学起点为必修二教材第一单元复习。
二、明确衔接内容
1、明确复学后线下教学内容——对12周线上学习的基础内容进行系统复习。通过检测摸清学情，查缺补漏，敲定具体教学重点。
2、加强习题训练，注重解题能力培养。教学重点是提升基本技能和基本素养，同时避免部分学生线上教学期间因为个人原因造成的学习效果不良，在复学后产生跟不上，破罐子破摔的想法。鼓励学生树立信心、努力学习、努力复习、争取达到应有的学业水平和知识掌握水平。
三、优化衔接策略
1、学情自查。对线上教学期间的学生作业、学习笔记、背诵、错题整理等情况通过学习小组互学互查和教师抽查等方式发现问题。并通过学习成果展评表彰优秀，树立榜样。
2、检测评估。因为线上教学跨越时空缺少师生互动，为了准确掌握教情学情，要设置两次考试。针对基础知识、重点内容和学生学习中容易出现的问题采用多种检测方式。例如考试、听写、上黑板、重点学生当面背诵等方式进行知识落实和检测。
3、知识回顾。通过思维导图、笔记整理、主题归纳、章节梳理等方式梳理知识主干。在归纳和运用中建立知识框架。对重点知识和学生掌握的情况。老师在确定讲解的内容。适当进行习题训练。
4、调整计划。在充分评估线上教学效果的基础上适当调整原有教学计划、教学进度、教学内容，教学方法。把前期线上所学知识与开学后教学内容进行整合。保证规定的课程计划能够落实到位。不缩水不走样，在六月底完成所有教学内容。
5、精准辅导。政治学科组要做到定辅导对象，定辅导时间，并辅导地点，定辅导内容，保证辅导效果。在了解学情的前提下教学辅导要精准到人。特别是关注因为无人监管、家中没有网络、学习自觉性差、以及基础较好潜力较大的优生。措施是给予思想上的关爱和鼓励。要发挥学习小组的作用，做到师生辅导和生生辅导相结合。确保所有学生跟上学习步伐并顺利完成文理分科。
四、是确保衔接的效果
1、做到师生融合与科学施策相结合。除了课堂教学还要充分利用课下谈心和自习辅导。多多鼓励学生树立兴趣和信心，拉近师生情感，为线下教学效果的巩固奠定基础。
2、注重集体教研。线下教学任务繁重，所需的材料和习题较多，需要强化组内的集体备课。做到组内教师的集思广益，针对问题群策群力、分工协合作、协调推进。
五、科学设定教学进度
1、计划5月11日至5月30日约三周时间，除进行两次摸底考试之外重点进行必修二一至四单元的基础知识背诵和基础试题研作。
2、计划6月1日至6月20日用三周时间对必修二一至四单元的知识要点进行回顾性讲述。并进行针对性训练。
3、计划6月21日至7月5日利用两周时间构建全书知识体系。进行习题训练，以练代讲巩固教学效果，迎接期末考试。
总之复学在即。我们一定会本着依据学情和教情，科学谋划、精准诊断、统筹安排，摸索线上线下教学衔接的最佳路径。充分进行校本教研和集体备课，努力提升，教学效果，完成本学期的既定教学任务，把因疫情损失的时间补回来。
2020年5月1日
第3篇: 班主任班级线上线下教学过渡衔接计划
教学衔接计划
一、教学内容：六年级下册数学第1—3单元的内容
二、教材分析：
这册教材第1—单元内容包括：观察物体、因数和倍数、长方体和正方体。
在数与代数方面，这一册教材安排了因数和倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法三个单元。结合生活实例使学生理解因数和倍数的意义，理解分数的意义，了解分数在实际生活中的应用。学会解决有关分数的简单实际问题是加强问题解决教学的重要方面之一。长方体和正方体的认识以及求表面积和体积的应用是同学们的一个难点。
在图形与几何方面，这一册教材安排了观察物体、长方体和正方体的教学，由平面图形上升到立体图形，是学习上质的飞跃，需要学生有较强的空间想象能力。通过学习，使学生对长方体和正方体特征由深刻的认识，掌握有关长方体和正方体表面积、体积计算的基本方法，能灵活运用所学知识解决实际问题。
三、学情分析：
五年级二班三班共有学生89人，通过居家在线学习，学生已经学习了本册第1—3单元的学习内容，居家学习过程中二班作业情况较好，绝大多数同学能按时上交作业并及时改正，三班作业稍微差一些，部分同学不能按时上交或改正错误。整体情况一般，有少数同学基础较差，作业对题率较低。
四、教学目标：
1、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
2、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。
3、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
五、教学措施：
（一）教学内容的衔接
1、系统地整理知识。开学后系统整理线上所学的知识，帮助学生形成知识体系，加强学生对所学数学知识的掌握。
2、从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生。
3、加强数学概念和计算公式的巩固。通过一题多解、一题多变、一题多编等途径，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力和解决实际问题的能力。
（二）教学方法的衔接
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我准备分三步走: 第一步:摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。 第二步:找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。 第三步:查缺补漏。我不主张复课后，老师对线上教学的内容从头从细的讲。这样对于大多数孩子是炒冷饭式的重复，没有必要，势必事倍功半。
安排查缺补漏有两个途径: 一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。 二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新内容，在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
六、课时安排：3周 总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。
2020．3
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